浅谈高中英语听力教学的问题与对策

浅谈高中英语听力教学的问题与对策

笔者结合个人教学实践，总结了影响学生听力的一些主要因素，并提出了如何提高学生听力的对策。

1 影响学生听力的一些主要因素

1.1 缺乏学习动机和学习兴趣。动机是学习成功的关键之一。有强烈动机的学生，学外语的目的明确，学习积极认真，奋发向上。有些学生之所以学习成绩不良，英语听力不佳，其原因在于学习动机低下，在学习中不能克服困难、保持注意力和主动进行学习，使得他们对英语听力越来越失去兴趣，从而影响了英语听力的发展。

1.2 语言知识的匮乏。语言知识对于正确理解语义和弥补漏听的语音有着极其重要的作用，是听力理解的基础，如果学生存在语音、语法、词汇方面的不足，将会严重影响到学生对所听语言材料的正确判断。

首先，对语音知识掌握不好。语音是语言的基本要素，要提高听力首先要过好语音关。发音不准就不能听懂，也不能正确理解所听到的标准发音的内容。即使词汇量再大，也会影响正确理解所听材料的内容；在英语连贯的发音过程中，往往由于弱读、同化、连读、音素省略和爆破音的关系，会发生音变，从而使学生在听以英语为母语的人士讲话或录音时感到困难。另外，英音和美音的不同发音，使他们很难在几秒内准确反映出多音词的意思。

其次，语法方面的困难。有不少学生语法知识薄弱，在听音中即

使听清了听力材料但也无法正确理解所听到的内容。如：would you mind my coming tomorrow？许多学生会误听为would you mind my come in tomorrow？如果认真思考，此类错误完全可以避免。

1.3 不良的听力习惯。有些同学在听的过程中，习惯于listen word for word，不善于捕捉主要信息，不注意语境意义，他们大都只会把所听到的信息直接反映在卷面上，而不会对信息进行再加工或据此做一些推理。虽然有时听懂了几个词，却抓不到大意，或者是一听到不熟悉的单词，神经就高度紧张，大脑即刻卡壳，后面什么内容都听不进去了。还有的死记孤立的句子而忽视语句的语境意义即交流含义，这些是许多同学存在的通病。

2 解决听力问题的对策

2.1 科学设计听力，激发学生的兴趣。兴趣是学习的动力。对听音感兴趣的同学，课堂上往往积极主动，情绪愉快，听力效果必然好。教师在课堂上要创造一种轻松、和谐的气氛，努力消除学生因害怕、沮丧、反感而产生的心理障碍。教师还可以把听说相结合的教学方式应用到课堂上以激发学生的兴趣。课外活动也是重要的教学辅助手段，有利于激发兴趣，开阔视野，发展智力和个性，培养听说能力。英语教师在有条件的情况下，要多方收集资料，如英语节目的录像带、影碟等。观赏英语节目在一定程度上能够弥补这方面的不足，有利于学生形成正确的英语语感。其次，随着vcd的普及，我们可使用英语资料片进行听力训练，如演唱英语歌曲。英语

歌曲普遍具有悦耳动听、旋律优美、歌词生动形象等特点。经常收听英文歌曲是锻炼听力的好材料。

2.2 加强学生在听力技巧上的指导。教师在平时训练中可以结合听力材料的结构及题型特点，对学生进行听力技巧训练，掌握相关的听力技巧，也有于助于听力水平的提高。让学生对文章的主要信息，材料中的人名、地名、时间、地点等关键词作一定的记录，区分重要信息和无关信息。对没有听懂的地方无须总停留在此处，可以跳过去，应养成听完的习惯。训练学生的听力技能是提高学生听力理解的有效措施，要培养学生对所听内容的检索、预测和判断能力，引导学生根据不同的语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料的内涵意义。

2.3 扩大相关的文化背景知识。高中英语教学大纲明确指出，掌握语法知识有助于语句结构正确，而熟悉有关文化知识，则有助于理解和表情达意。学生对说话者意图理解的程度，既取决于他们语言水平的高低，更取决于对所涉及的社会文化背景知识的了解。在听的过程中，有些学生即使听清了听力材料，也弄不明白什么意思。如：it rains dogs and cats（下瓢泼大雨）；he’s the teacher’s pet（他是和老师走得很近的学生）。语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，就会影响听力。

2.4 把听力训练贯穿于说、读、写过程中。听、说、读、写并不是孤立的，而是有着密切的联系，听的过程也是涉及到其他生理机制相互配合的过程，把听、说、读、写相结合起来，可以提高听力效果。因为进行说、读训练不仅可以提高辨音能力，还可以把握文章的节奏，领会词语间的内在联系，准确理解词义，形成语感，反过来也可以提高听力。而进行读、写训练，可以培养学生把握语境中的连读、弱读，以及准确把握文章的篇章结构和主要内容等。

总之，听力教学是一个复杂的系统工程，它受教师、学生、教法等多方面因素的影响。教师只要在思想上重视听力教学，培养学生的信心，调动学生的兴趣，使学生积极参与；在教法上进行探索创新，不断改进自己的教学方法，学生的听力水平就一定能得到提高。