高中生物_基因教学设计学情分析教材分析课后反思

教学过程学生活动设计目的④受精时，雌雄配子的结合是随机的。

3. 对分离现象解释的验证——测交

4. 提出分离定律

同源染色体上的等位基因分离

设问：分离定律适合一切生物吗？

强调：分离定律适用对象及作用时间

二、归纳提炼

（一）概念图

（二）假说演绎法

德育渗透：孟德尔——孤独的天才

三、学以致用

请思考，应该用什么方法探究下列性状的显隐性？写出基本思路，预期结果和相应结论。

例：豌豆的红花与白花

1.南瓜的果实白色与黄色

2.果蝇的黑身与灰身

小组展示，老师点拨总结。

小结

布置作业回答测交的

概念

回答等位基

因的概念

思考回答

阐述概念之

间的关系

分两个大组

分别研究，

每个小组写

出答案

发表意见

互评

概括

练习

让学生对杂交、自交、

测交的概念及遗传图解进行

全面系统的复习，为后面的

运用规律解题奠定基础。

明确等位基因的概念和

基因分离定律的实质

联系分离定律与减数分

裂之间的关系，建立不同章

节知识点之间的联系

小结分离规律的主要概

念，使学生建立初步的概念

网络，能够在下一步的实际

应用中运用规范的科学术语

进行表达。

通过对孟德尔生平事迹

的了解，学习他大胆假设，

小心求证、认真严谨的科学

态度，和不怕困难的学习精

神

这是整节课的核心所

在。通过前面的铺垫，学生

可以检测自己掌握的情况。

开放性的问题，规范的答题

模式，既能考察学生应用规

律解决问题的能力，又能练

习规范答题，应对高考的需

要。然后布置作业，可以充

分了解每个同学情况。

学情分析

一、学生生物水平分析

我校学生的高中入学成绩较低，在全市高中范围内属中等偏下的水平。进入高三之后，全面铺开的知识网络让学生应接不暇。他们普遍缺乏良好的学习习惯和坚持不懈的学习态度，高一高二的基础不够扎实，高三复习时捉襟见肘，对于遗传题更是心存畏惧。所以在最初构思这堂优课时，我立足于我校学生基础较弱，学习习惯较差的学情，充分研究了高考中历年遗传题的特点，从生活实践入手，立足基础概念，低起点，高着眼。让学生感觉分离规律没有那么难，是自己可以掌握可以运用的。能真正的让学生不仅有知识的收获，更可以学到一种解决问题的方法，养成总结和思考的好习惯。

二、学生学习能力分析

高三的学生具备基本的学习能力，例如阅读、理解、记忆和总结等。但是大部分学生还是习惯于被动的接受老师传授的知识，他们可以较好的理解并记忆老师讲授的遗传知识点，但是缺乏思考和灵活运用所学知识的能力，不擅长分类整理和归纳总结等学习方法。这些特点使学生在学习上缺乏主动精神，满足于老师布置的基础性任务，对于需要主动思考和探究的任务往往知难而退。为了改变这一状况，激发学生的学习主动性，在课程设计方面特别设计分组讨论的任务。难度适中，让学生通过动脑、分析、总结、合作等方式可以完成老师设置的任务，这样既可以培养学生主动学习的能力，又有利于激发学生的积极性。

三、高考分析

通过分析近几年全国卷高考的试题，我们不难发现遗传规律的题目是每次必考的。而且全国卷中的遗传题难度并不大，更多的侧重遗传学的基本原理和实际应用，很少考复杂的分析计算题。我们的学生，只要熟练掌握规范的遗传图解和答题模式，学会应用一般的遗传组合解决问题，高考中拿到遗传题的大多数分数，是很有可能的。

因此基于此学情分析，我选取了这节课作为突破口，抓住基本概念，基本过程，规范答题的方式方法，并用孟德尔的生平故事对学生进行信心激励。相信经过精心的设计，学生上

完这堂课一定会有收获，对接下来进行伴性遗传和自由组合规律的复习有很大的帮助。

效果分析

本节课以思维导图串联基本概念，以小组合作任务激发学生思考，层层展开、步步深入，较好的完成了预设的教学目标。

一、学生知识层面的收获

对基因分离规律的基本概念，基本过程掌握较好。

二、学生技能层面的提高

1.通过老师的讲解和强调，学生都能能够利用模板规范答题严格，解决相关题型。

2.通过完成老师精心设计的学习任务，和教师的引导，学生逐渐提高了归纳总结、

思维导图、小组合作等能力。

3.熟悉了分离规律在动物、植物的杂交实验中的应用，这样对学生提高做题效率

有很大的帮助。

二、学生学习信心的建立

通过对孟德尔生平事迹的了解，学习他大胆假设，小心求证、认真严谨的科学态度，和不怕困难的学习精神。建立起了积极自信和乐观的学习心理，较圆满的完成了教学任务。

教材分析

本节课是高三生物一轮复习必修二《基因的分离定律》复习课，在高考中既是重点，也是难点。

首先，必修二《遗传与进化》是高中生物课程的三个必修模块的之一，本模块安排的课程依据《普通高中生物课程标准（实验）》（以下称“课程标准”），课程标准指出：“必修模块的选择是生物科学的核心内容，同时也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。所选内容能够帮助学生从宏观和微观两个方面认识生命系统的物质和结构基础、发展和变化规律以及生命系统中各组成成分的相互作用。因此，必修模块对于提高全体高中学生的生物科学素养具有不可或缺的作用。”

其次，基因的分离定律是遗传学上最基本的规律之一，是遗传学的基础，也是中学生物学中要求掌握的规律之一。分离定律与前面减数分裂过程密切相连，是下一步复习自由组合定律和伴性遗传的基础，在遗传育种和人类遗传病推断方面有重要的指导作用。本节内容在