影视中的暴力对儿童的影响1

（二）受电视暴力影响儿童行为的特点
1、儿童自身的行为是具有很强的模仿性的。儿童具有高于成人的模仿动力和能力。电视上的暴力镜头其实是具有示范作用的。如果儿童在电视中看到某人被攻击，比如拳打脚踢，那么他们就会在类似的游戏环节中对伙伴或假想敌拳打脚踢，有时还会将电视中的角色表情和拟音都一并再现。在观看一场激烈的拳击比赛之后，儿童除了发生模仿行为之外还会受到煽动影响，他一方面会模仿拳击动作，另一方面还会激发出一些拳击节目中完全没有出现过的攻击性动作，犹如受到刺激产生暴力冲动。所以，经常观看暴力电视的少年儿童在现实生活中，往往表现出比其他不看或少看电视节目的儿童更加明显的攻击性倾向，他们易怒，易冲动，且难以控制。社会学理论认为，通过电视的影响，它教给孩子们一些攻击性行为方式。它使孩子们放松了对攻击性行为的抑制，使暴力合法化；它降低了孩子们对暴力的敏感性并习以为常；使儿童对显示的想象建立在自己的行动之上，过分地认为自己是受害者。
由于看电视，儿童的独立性、好奇心和求知欲进一步加强，电视使孩子们增长见识、开阔视野。并且电视中知识类的节目令孩子们大开眼界，如《人与自然》、《探索与发现》等节目，从一定意义上讲，电视是孩子们的“第二家庭”、“第二课堂”，是父母和教师的替代物。因为看电视已成为今天儿童生活的特定方式，所以使得孩子们心智早熟，见多识广。然而，现在的电视节目大多充满了暴力行为对于而儿童来说是一个很大的危害。
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姓名：***
班级：10级社会工作班
学号：************
影视中的暴力对儿童的影响
摘要：进入新时代，电视开始改变我们对现实的认知，改变和影响着我们的人生价值观。同样也深深影响着少年儿童。随着电视机的普及，儿童耗费在看电视上的时间也越来越长。 电视作为文化和信息的载体一直以来对大众的观念和行为方式产生着直接或潜 移默化的影响。对于儿童来说，电视是一把“双刃剑”，一方面，为他们提高认知和适 应社会的能力提供了便利条件；另一方面，充斥于电视中的不利于儿童收看的内容又在危 害他们的身心健康。
电视媒介作为社会的，必须以建立良好的媒介生态环境为己任，通过自觉地抵制，为儿童提供一个纯洁的知识乐园
（二）学校和家庭应该注重对少年儿童收视的调节和引导。
首先，对家长而言， 家长每天下班后应该抽出一定的时间和跟孩子沟通、交流；应严格控制孩子看电视的时间；要选择和孩子年龄相适应的健康节目；还可以陪着孩子看电视，适时适当地讲解电视内容以帮助孩子理解，并要求孩子复述某些内容以便让孩子尽快从电视中摆脱出来。对于暴力节目，家长应向孩子指出，虽然节目中的角色并没有真正受伤或被杀，实际生活中那样的暴力却会造成伤害或死亡。在孩子面前表示对暴力场景的不赞同和厌恶，强调这样一种信念：暴力行为并不是解决问题的最好方法。
（一）暴力在电视节目中的泛滥，导致儿童暴力行为出现
“所谓暴力，是指身体力量的公开行使导致违背他人意愿的行动。电视中的暴力镜头包括荧屏常见的斗殴、谋害、武力，以及使用各类武器强加于他人的行动。近年来中国的电视屏幕上也充斥着大量暴力血腥的内容。一些电视台只顾了广告收益在一些黄金时段大量播放一些其实是儿童极为不宜观看的血腥暴力节目，有调查数据显示，一家某地级市的电视台就连续一个多月在每晚的晚间剧场都播放了与血腥暴力有关的影片，包括枪战片、警匪片、恐怖片等。皮亚杰认知发展理论吧儿童在4到7岁归为直觉思维阶段，在这个阶段大的儿童无法用抽象的概念思考，凭直觉做判断。儿童在看多了暴力电视镜头后，就会在自己的脑海中形成一定的认知，常常会误以为暴力情况反应的就是社会现实，以为暴力是解决冲突或达到一般手段不易获得的目的的直接方式，当成问题的唯一解决方式。暴力镜头对儿极具暗示作用，儿童长期耳濡目染后，比较容易在类似的生活情境中表现出攻击行为。
关键词： 电视暴力；儿童；影响
随着电子科技的发展，各种各样的电子产品在社会上出现，而电视电脑成为每户家庭必备的家用电器。毫无疑问，丰富多彩的电视节目确实充实了儿童的业余活动，电视节目借以高科技技术和产业化的手段传递着各式各样的知识，使得儿童轻易而举的就能获得从老师和父母那里学不到的知识。据调查，我国中小学生最经常的课外活动是看电视，曾有电视收视率调查显示，在晚上黄金时段，4至16岁的孩子在某电视台的平均收视率2002年为3.5%，也就是说仅这一个频道在这个时段就有约833万未成年观众。节假日收看电视的儿童还会更多。
此外，家长应以身作则，要尽可能少看或不看电视，以免影响孩子的正常生活；应尽可能多地和孩子在一起，要引导孩子多参加一些有意义的户外运动，并适当拓展孩子交际圈，让孩子多跟周边的人接触。对自律能力强的孩子，家长还可以让孩子自己制定出可行的学习计划，然后让孩子按照既定的计划有目的地生活，进而让其远离电视。
其次，对于学校而言，教师应帮助儿童逐步意识到电视中传播的信息与真实生活的异同， 引导他们选择适当的电视节目；对优秀的影视剧进行推介并通过组织讨论、写观后感等形式 使其 提高认识水平和分辨能力。随着年级的增长，教师还要逐步引导儿童学生观看知识类节目 ，引导学生健康发展。
2、对现实暴力的接纳。我国社会心理学家时蓉华提出，过多观看暴力电视节目，不仅导致儿童情绪淡漠，缺乏同情，同时也降低对他 人的信任感。特别是实施暴力的角色以俊男美女、勇敢者、卡通等形象出现的时候，更令儿童感到 暴力和死亡是英雄的、好玩的、真实的事情。正如非克所说，电视暴力所传递的生命意识 ，“是一种对生命感觉的逃避，是对不可逆生命过程的否定，时间呈现出某种停滞的麻醉感 ，时间感觉己经不复存在，生命本身在这里无所谓开始、展开、完成，生命意识因此而消解 。”因此，对电视暴力司空见惯的儿童便会对现实中出现的暴力行为熟视无睹和漠不关 心 ，社会的公德与良知也会因此而缺欠。
参Βιβλιοθήκη Baidu文献：
［1］李丹.儿童亲社会行为的发展［M］.上海：上海科学普及出版社，2002.
［2］马兰霞.传媒时代我们怎样做父母［M］.重庆：四川人民出版社，2002.
［3］王萍.电视文化对儿童的影响及其对策［J］.青海师专学报(教育科学)，
［4］沙莲香. 社会心理学. 中国人民大学出版社，第二版
[5] 曹华，王雅春，试析电视暴力对青少年的消极影响.
二、如何减少电视暴力对儿童的影响
（一）国家加强电视监管制度的建设
建立和完善电视节目监管制度，加强对电视节目内容的控制，从根源上减少电视对儿童的不利影响。各电视台在观众收视最为集中的黄金时段，不要再播放渲染凶杀暴力的涉案题材影视剧，而代之以适合儿童观看的优秀影视剧、科教节目等。为儿童提供一个有利于他们健康成长的荧屏。立足长远，要最大限度地抵消电视对儿童行为的不利影响，就应当从影响社会大环境的因素入手，调节儿童的电视收视，为儿童的成长营造一个净化了的电视文化空间。
综上所述，其实电视完全可以在培养孩子健康成长中扮演重要的角色，电视只是一种大众媒介，本身并无善恶。社会、学校和家庭应多与少年儿童进行沟通，指导他们合理有效地利用电视来获取知识和信息，而不是放任他们在电视机前度过成长期。为孩子营造良好的学习和生活氛围，是尤为必要且紧迫的。这既要求家长给孩子一个和睦、民主的家庭氛围，又同时要求家长不要过分宠爱孩子，不要一味为了安全而让孩子长久呆在家里。要知道，人是社会人，社会才是人最好的归宿，要让他们知道生活的精彩和乐趣所在，才会让孩子自然而然地逃脱对电视的依赖，让其感受到生活的欢乐无处不在。
一、电视暴力对儿童行为的影响
班杜拉认为，人类的大多数行为是通过观察而习得的。人们通过观察他人的行为，可获得榜样行为的符号性表征，并可以此引导观察者在今后做出与之相似的行为。观察学习在人类学习中具有重要的作用。它不但可以使我们超越经由赏罚控制来学习直接经验的限制，而且可以使我们超越事先设计的学习情境的限制，随时随地进行学习。人的许多社会行为都是通过观察学习而获得的，所以，观察学习对我们进行社会规范教育和道德品质培养具有一定的借鉴意义。在实际的德育工作中，教师应注意为学生提供良好的可资学习和借鉴的榜样，引导学生学习和保持榜样行为，并为学生创造再现榜样行为的机会，对良好的行为给予及时的表扬和鼓励，对错误的行为则给予批评和教育。