浅谈计算机辅助教学的积极作用

浅谈计算机辅助教学的积极作用

定兴县东落堡乡教育中心史艳红

摘要：计算机辅助教学作为一种现代化教学手段，有利于发展学生的智力，培养学生的能力，有利于按照程序教学、人格化教学的理论贯彻因材施教的原则，实现个别学习，还可以增强学生学习上的成功意识，并可以把教师从繁重的重复性劳动中解放出来，以及与其他电化教育技术相结合，发展成更高层次的教育技术。

关键词：计算机辅助教学作用

教学过程就其本质而言，是教师运用一定的教学媒体向学生传播知识和培养能力的活动。传统的教学方式主要在课堂里，通过黑板、教科书等传统媒体进行教学，这些媒体在承载信息的种类和能力使用的方便程度上都有较大的局限性。随着电子技术、通信技术、信息处理技术的高度发展，大量的电子媒体如幻灯、投影、录音、电影、录像、计算机的出现，这些现代教学媒体承载信息的种类和能力，使用的方便程度上都有很大的发展，并已被广泛应用在教学领域上。

在众多的现代教学媒体中，多媒体计算机不仅具有计算机的存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能，更可以把符号、语言、文字、声音、图形、动画和视频图像等多种媒体信息集成于一体，并采用了图形交互界面、窗口交互操作、触摸屏技术，使人机交互能力大大提高。它正作为一种重要的教学媒体迅速应用于教学过程中，成为促进教育改革、提高教育质量的重要手段。

计算机辅助教学作为一种现代化教学手段，其积极作用主要体现在以下几方面:

一、有利于发展学生的智力，培养学生的能力。由于计算机辅助教学的多种形式（例如模拟教学、游戏教学、检测等），能为学生创设一个积极思维、努力探索的学习环境，因此它有益于学生发展智力，提高思维品质，在计算机辅助教学的环境中，需要学生首脑并用，通过键盘、鼠标操作与计算机“对话”，这就能培养学生的动手能力。

二、有利于按照程序教学、人格化教学的理论贯彻因材施教的原则，实现个别学习。学生每学习一个单元内容，都能及时了解自己的学习效果。人格化的理论主张学生的学习能按自己的步调前进，不受过多的外部条件制约，学习的主动权由学习者自己来掌握。采用计算机辅助教学有利于按照这些教育理论，为每个学生的自学，基础训练课外学习，为不同智力水平的学生提供合适的辅助学习条件。

三、可以增强学生学习上的成功意识。现代教育心理学认为，当学生思想上有压力或处

于紧张的情况下，感情状态会妨碍接受知识；反之，在无隔阂无拘束的情况下，感情状态则有利于接受知识。由于计算机无比耐心，采用中性的语气配合学生学习，创造出一种和谐的教学环境，使学生不会因顾及面子而产生隔阂和畏惧心理。在这种环境下，学生敢于大胆尝试，勇于探索，常能感受到学习进步后的喜悦，从而增强学习上的成功意识，激发学习的热忱。

四、可以把教师从繁重的重复性劳动中解放出来。教师得益于计算机的帮助后，可以节省精力，减少重复劳动（如出题目、批改作业复述上课内容等），以便用更多的时间帮助落后学生，从事更富有创造性的研究，探索学科教学的奥秘。特别是那些吸收了众多优秀教师的研究成果和丰富经验而编制的辅助教学软件在各地区推广以后，能使优秀教师的先进教学方法得以推广，使更多的学生共享先进的教学信息。

五、可以与其他电化教育技术相结合，发展成更高层次的教育技术。如果使计算机辅助教学与电视录像、电影、录音、幻灯等教育技术相结合，就能构成由计算机控制的多通道试听系统，这样的信息系统，声情并茂，色彩丰富，形象生动，其教学功能之强，效果之好是任何单一的电化教育技术所不能比拟的，这种形式已成为电化教育发展的方向。

计算机辅助教学作为一种新兴的教育技术，虽已显示出广阔的发展前景，但目前仍不成熟、不完善，它的应用还有许多局限性。例如，对于某些理论知识的分析和论述，计算机尚难以替代教师的讲解；目前大多数中小学受计算机设备条件的限制，实现“人机对话”的手段较单调，且速度较慢，因此使用起来不够方便。目前计算机辅助教学软件的开发远远满足不了实际教学的需要，只有采用多种渠道组织教学软件的设计、开发，才能满足实际教学的需要。