高考小说鉴赏之故事情节

结束
5．从情节与读者感受的关系考虑 就是站在读者的位置上考虑情节的作用。 常用答题术语：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者 的阅读兴趣，引发读者思考等。
特别提示：“四方面＋一读者”模式 小说作用类题(包含情节结构作用、人物作用、环境作用)
都可以从情节、环境、人物、主题等四方面考虑，另外可以 加入读者的感受，也就是这三类作用类题，除了考虑对本身 作用外，都要考虑其他三方面，还有读者的感受，这就是“四 方面＋一读者”模式。
(1) 题 干 中 有 某 某 情 节(情景、段、开头、 结尾)等字样； (2) 题 干 中 有 “ 作 用”“意义”“效果”等 字样。
结束
明答题技巧——理清思维，知答什么 情节是小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是
生活片段的有机剪辑，又是矛盾发生、发展的过程。情节对 人物形象的塑造、主题的揭示等方面起着重要的作用。
要 ， ， 基 影
结束
Байду номын сангаас类 别
释义
特点
也叫追叙，在行文中用两三 对上文的内容做补充交代，
句话或一小段话对前边说的 有助于更好地表达主题，
补 人或事做一些补充的交代， 使文章结构完整，行文跌
叙 补充另一与之有关的事件， 宕起伏，收到出人意料的
使事件的整个过程更加清晰 效果。若无补叙，就会影
完整
响故事的完整性
是在一个人物出场前或者一个事件发生前，预先 布置局势，安排一些情节场景作为征兆，制造气 铺垫 氛。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主 旨
在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成 情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或 突转 者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常 收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主 旨起到画龙点睛的作用
结束
定考题指向——审清提问，知考什么
题干示例
审读判别
(2015·全国卷Ⅰ)小说有明暗两条线索，分别是 什么？这样处理有什么好处？请简要分析。
(2014·浙江高考)“买玉”情节中，作者使用了 “欧·亨利笔法”，试作简要分析。
(2014·全国卷Ⅰ)作品是怎样叙述渡夫的故事 的？这样写有什么好处？请简要分析。
就是平行叙述，即叙述同一 时间内不同地点所发生的两 平 件或两件以上的事。通常是 条理清楚，便于了解事情 叙 先叙一件，再叙一件，常称 的来龙去脉 为“花开两朵，各表一枝”， 因此又叫作分叙
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二、情节安排技巧
手法
概念分析及作用阐释
指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术 处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是指在小 悬念 说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时 候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的 主要作用是吸引读者，引人入胜
题型：情节梳理型、情节手法型、情节作用型。
结束
题型二 情节手法题
情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑 而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构 手法。情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙 述方式和叙述人称；情节结构手法指作者在安排开端、发展、 高潮、结局过程中运用悬念设置、伏笔照应、欲扬先抑等技 巧。
结束
小说读什么
读
1.写了一个什么故事。（感知情节）
2.塑造的人物的性格特点是什么。（分
析人物形象）
3.这个故事发生的特殊环境是什么。
（了解背景）
4.表现了什么主题。（把握作品主题）
5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主
题的。（艺术特色）
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小说阅读之
情节分析
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小说情节的3种考法
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的 生活事件。阅读小说，既要紧紧抓住某个事件，同时，也要注 意事件的曲折跌宕。把握好故事情节，是欣赏小说的基础，也 是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以情 节为出发点，从整体上设置理解文章内容的试题。常考查 3 种
顺叙，以时间 为序，采用渡夫与“我”对话的形 式，以 渡夫 之口讲述了自家凄惨的故事
运用 “夜手色法”，、在“渡风夫”讲述故事的过程中，穿插
了
等景物描写，营造出故事叙
情节安排 技巧
述还运的用背了景“钱环”境，的烘手托法、，渲以染出一种为诗切意入。话同时，
题，渡夫批评“我”要钱不要命，知道真相后说
“我”是孝顺孩子，然后讲述自己的故事
指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转， 抑扬 出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产生峰
回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性
又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯， 照应 脉络清晰，结构紧凑
结束
手法
概念分析及作用阐释
指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的 伏笔 提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构
类别
特点
第一人称 (有限视角)
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻， 与“有限视角”一样会受到一定的叙述限 制，但它能使小说显得真实亲切，拉近 与读者的距离，同时便于抒发感情
结束
类别
特点
严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。 第二人称 第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，
增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流
(1) 题 干 中 有 某某情节(情 景、段、开 头、结尾)等 字样； (2) 题 干 中 有 “作用” “意义” “效果”等字 样。
结束
题干示例
审读判别
其他设问方式： (1)文中的×××情景在小说中起到什么 作用？ (2)某段写的某某事物、人物在小说中 有什么作用？ (3)×××情节在文中出现多次，请结合 文章说明这样写有什么效果。
定考题指向——审清设问，知考什么
题干示例
审读判别
(2015·全国卷Ⅰ)小说三次写马兰花流 泪，每次流泪的表现都不同，心情也不 一样。请结合小说内容进行具体分析， 并说明这样写有什么效果。
(2015·安徽高考)小说最后两个自然段颇 耐人寻味。请结合全文，从两个不同角 度谈谈你的看法。
(1)题干中有某某 情节(情景、段、 开头、结尾)等字 样；
解答情节作用型题目 5 考虑 1．对整个故事情节的构成上的作用： 对这一方面又可以从以下角度思考： (1)为下文情节做铺垫或埋下伏笔； (2)照应前文或标题；(3)设置悬念，引出下文情节；
结束
(4)推动情节发展或转折，产生波澜，出人意料； (5)是小说的线索，贯串全文；（6）卒章显志； （7）意料之外，情理之中。 2．从情节与人物形象的关系考虑 也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。 常用答题术语：塑造了……的人物形象，表现了人物……的 性格或精神，刻画了人物……的心理等。如[例二]《古渡头》一 文结尾渡夫的任情高歌这一情节就表现了渡夫的洒脱豪放性格， 使渡夫的形象更加丰满。
其他常见设问方式： (1)×××部分在人称运用上有什么特点？有何效 果？ (2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。 (3)这篇小说的情节是如何展开的？ (4)本文在构思上别具特色，请赏析。
题干中有 “线索”“叙 述”“情节展 开”“构 思”“布局” 等字样。
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明答题技巧——理清思维，知答什么 一、情节叙述手法 1．叙述人称和叙述视角
更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放 对比 在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现
人物或突出主题
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为 衬托 正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事
物形象更突出，主题更鲜明
结束
手法
概念分析及作用阐释
结束
3．从情节与环境的关系考虑 这一情节是否描写了自然环境或暗示了社会环境。 常用答题术语：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更 具典型性等。 4．从情节与主题的关系考虑 一般来说是点题、突出主题或揭示主旨。 常用答题术语：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化 主题，突出主题等。如[例二]《古渡头》一文结尾以任情高歌代替 诉苦，强化了表现苦难的力度，从批判社会现实的黑暗到表现渡 夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。
[满分解构] 第一步：审题干，明题型(问什么，答什么) “作品是怎样叙述渡夫的故事的？”考查的是“情节手 法”，属于“这篇小说的情节是如何展开的？”的变体提问方 式。
结束
第二步：定角度，找对应(有多少，答多少)
思考角度
文中对应的答案要点
叙述人称 或叙述视 角
叙述方式
有限视角，以 第一人称“我”的角度去叙述事件 的过程，通过 “我”的听，来串起了_渡__夫__儿__子__被_ _抓__壮__丁_、儿媳改嫁 等事件，使故事真实可信
第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束， 第三人称 相对自由。它可以深入人物内心，将人物的 (全知视角) 心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在
不同地点同时发生的事情
2．叙述方式
结束
类别
释义
特点
顺叙
按照时间(空间)的先后顺序来 写
情节发展脉络分明，层次清晰
不按时间先后顺序来写，而是
倒叙
把某些发生在后面的情节或结 局先行提出，然后再按顺序叙
结束
[参考答案] ①以“我”的视角来叙事，使事件显得真 实可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的 阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使 叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的 故事哀而不伤的诗意美。(每答出一点给2分，给满6分为止)
结束
题型三 情节作用题
结束
学规范作答——解构满分，知怎么答 [例二] (2014·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的
题目。 古渡头 叶紫
太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的 光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。 微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。
结束
作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请 简要分析。(6 分)
(2) 题 干 中 有 “ 作 用”“意义” “效果”等字样。
结束
题干示例
审读判别
(2015·浙江高考)作者在第四段中通过虚拟的旁 观者来评说“老头”的行为，这样写有什么 效果？ (2014·全国卷Ⅰ)作品为什么以渡夫的任情高 歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。
(2013·全国卷Ⅰ)小说前半部分侧重写马里诺的 影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生 活。作者这样安排有什么用意？请结合全 文，谈谈你的看法。
述下去
制造悬念，引人入胜
插叙
在据而关的插达叙表插的事叙述达入内件内主的另容后容要需外的再不事要一叙接影件，些述上响的 暂 与 。 原 主过时中叙来要程中心述的事中断事完事件，主件插件的根线有入写表。对的使内本响故情主事铺容事节要件垫更的更情之、充完完节外照实整整或的应 。性中、，插，
心事件做必 补充、说明 结构更严密 叙的内容是 去掉它，不