课件的概念、分类和结构

一、课件的概念

课件是在一定的教学与学习理论指导下，根据

教学目标设计的，反映某种教学策略和教学内容的

计算机软件，是编制者按照某一思路设计制作的、

前后连贯的、有系统性的软件。

随着课件在教学中应用的深化，课件的概念也

在发展、演化中，例如有专家提出“积件”的思想。积件是由教师和学生根据教学需要自己运用教学资源整合的教学软件系统。积件思想作为一种对教学资源和教学过程进行准备、设计、组合、使用、管理、评价的理论，技术上实现了将教学资源在开发平台上的有机整合。

二、课件的分类

按照使用对象：助教型：主要是教师在课堂教学中进行知识传授时使用的课件；助学型：用于学生在课堂或课下学习使用，如检测学习效果、指导学习、课后练习等。

按照教学环境：单机型：在独立的计算机上运行的课件; 网络型：在网络环境下运行的课件。

按照表现形式：演示型：多指以图解、动画等形式进行教学内容的演示,讲解课本知识的原理和规律,提示事物发生、发展和变化的内在规律，以讲解或展示教学内容为主的课件。交互型：以人机对话的方式进行人机之间的信息沟通，实现人机交互的课件，如自学辅导类、场景模拟类、测试练习类课件。

一个优秀的课件通常需要综合不同类型课件的优势，以达到预期的教学目标。目前常用的课件主要有：交互型的多媒体课件、助教型的演示课件和助学型的网络课件。实际应用过程中，只要设计得恰当，技术使用得合理，演示文稿也能达到学生自主学习或协作学习的助学效果，也可以具有

交互性。网络课件也可以在课堂教学中辅助教师讲解重、难点，达到助教的目的。所以，各种类型的课件并没有严格的界定。

小活动

以下给出了几个课件实例，请您结合以上阅读内容对其进行归

类。

课件1：故都的秋

课件2：地球的公转

课件3：电磁感应现象

课件4：以史为鉴面向未来

三、课件的结构

由于课件的运行环境、开发工具、实现教学目标的要求、教学策略以及使用对象等的不同，往往采用不同的结构形式，或者综合应用各种结构形式。目前，中小学比较常见的课件结构有：

1. 线性结构

这种结构通常按照线性顺序“播放”整个课件，很多演示文稿采用这一结构。

线性结构

2. 百科全书式

这是一种树形结构，就像书本用章节来组织内容一样，用特定的路径描述信息的位置。该组织方式中的信息是经过分类的，不论信息是在本地站点或外部站点，都可以通过这种方式方便地组织，但有时也会在部分节点上分支间的跳转。这是一种很常见的多媒体课件结构，不仅大量结构化良好的网络课件采用，有些演示文稿也可采用这种格式，以实现教学中的相对灵活性。

百科全书式结构

3. 指导式

这种结构化的组织方式适合于需要详细解释和大量练习的主题。它企图象导师一样通过序列化信息、测试、反馈和学生进行交互。在这种学习环境中，学生的学习受系统的控制，学生有清楚的学习目标，一般较少使用外部资源，系统包含一个记录学生学习踪迹的文件。交互式多媒体教学课件大多采用这一类结构形式。

指导式结构

参考来源：何克抗主编，中央电化教育馆组编. 教育技术培训教程（教学人员.初级）[M].北京：高等教育出版社，2005.

小思考

以上列举了三种课件结构形式，结合您的教学实践和相关参考

资料，思考是否还有其他类型的结构图？

小活动

分析以下两个课件案例的设计结构，理解课件结构图对开发课

件的意义。并选择某节课构思课件结构，并用电子文档画出来，

将其保存在作业文件夹中。

案例1：《七颗钻石》

案例2：《位置与顺序》