我理想中的语文课
我心目中理想的语文教学
我心目中理想的语文教学假如没有中高考，语文应该是最有意思最有灵性的学科。
假如没有中高考，做语文老师应该是最幸福的事情。
我常常会这样想。
我理想中的语文教学应该是这样的：首先语文教材要彻底实行改革。
内容要更丰富，更宽泛。
散文，小说，戏剧，诗歌四种文体的文章都要涉及。
特别要增大古典诗词和文言文的数量。
应该有一半的内容为古典诗词和文言文。
古人留下的经典我们应该最大限度的传承。
我非常喜欢看刘仪伟主持的《中华好诗词》这个节目，以前有两次的擂主被台湾的两个年轻人夺得！他们在台上的表现真让人佩服得五体投地，几乎是无所不知，无所不晓。
大陆的很多大学教授都被他们打败了。
我便有很多的感慨，我觉得这与中国大陆的语文教学有相当大的关系。
如今的语文课本古典诗词，古典文学的量真是太少了，从初中到大学，我们所学的所背得不过百十来篇而已。
和浩瀚的古典宝库相比，真是杯水车薪。
现在学生将大量的时间都用在了题海战术上，走进书店，铺天盖地名目繁多都是足以羞死李白苏轼，难倒鲁迅巴金的语文习题集，练习册。
走进教室，学生都在埋头完成老师布置的各种作业。
我常常想，做这些有用吗？能提升人的修养，品味，能提升人的口头表达与书面水平吗？我看未必。
仅仅能取得一个好成绩而已！假如把这些做习题的时间让学生背一些经典，几年下来那也应该很多啊！另外，现代文的数量应该更大，读懂现代文对学生来说应该问题不大，一节课，学生最少应该读四五篇。
一篇文章读她个四五遍我想应该就读懂了。
教师能够适当的答疑解惑。
我们没有必要从字词句，从内容，从篇章结构做详细的解析。
把一篇文章弄得是支离破碎。
我以为读文章整体感知一下就能够了。
当然读时一定要做好读书笔记，把你觉得有用的记下来即可！当然，每一单元都应该有一篇经典篇目，教师做重点讲解，也应该是学生写作的例文！我想不管是古诗，古文，还是现代文，只要读的多了，背得多了好，一定能出口成章，妙笔生花的！其次，要增加习作例文，增强对学生作文的指导。
语文课我要这样上的作文
语文课我要这样上的作文在我心中，一直憧憬着一种别开生面的语文课。
不是那种照本宣科、枯燥乏味的模式，而是充满活力、趣味横生，能让我们全身心投入的课堂。
我理想中的语文课，应该从一场热烈的讨论开始。
老师不会一上来就翻开课本，开始滔滔不绝地讲解知识点，而是抛出一个有趣的话题，比如“如果穿越回古代，你最想成为哪位诗人”。
这一下，教室里准会像炸开了锅一样，同学们七嘴八舌地发表自己的想法。
有人说想成为李白，体验一把“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪迈；有人说想成为杜甫，感受忧国忧民的深沉情怀；还有人说想成为王维，沉醉在“行到水穷处，坐看云起时”的悠然自得中。
在大家的讨论中，那些原本遥远的诗人仿佛一下子变得鲜活起来，我们对他们的理解也不再仅仅停留在书本上的诗词。
接下来，老师可以带着我们走进诗词的世界，但不是生硬地解读诗句，而是通过多媒体展示，让我们看到诗人生活的时代背景，领略那时候的风土人情。
比如讲到苏轼的，屏幕上出现的是北宋时期的繁华街市，人们或忙碌或悠闲，天空中的那轮明月格外皎洁。
配合着悠扬的古典音乐，老师轻声诵读着诗句，我们仿佛穿越时空，站在了苏轼的身边，和他一起望着那轮明月，感受他内心的思念与豁达。
说到课文的讲解，我希望老师能多讲一些背后的故事。
就拿鲁迅先生的文章来说吧，里，那个充满神秘色彩的百草园，老师可以给我们讲讲鲁迅先生小时候在那里玩耍的趣事，也许是如何捉蟋蟀，如何爬上大树摘果子，让我们知道鲁迅先生也有调皮捣蛋的一面。
还有，老师可以和我们探讨孔乙己这个人的命运为何如此悲惨，是社会的原因还是他个人的原因。
在这样的讲述中，我们不再觉得课文是生硬的文字，而是一个个生动的画面，一段段真实的人生。
角色扮演也是我期待在语文课上能有的环节。
比如学习的时候，同学们分别扮演剧中的角色，亲自去体会人物的情感和冲突。
想象一下，同学 A 扮演周朴园，同学 B 扮演鲁侍萍，在教室里上演那场激烈的重逢戏码。
同学 A 努力装出周朴园的威严和冷漠，同学 B 则把鲁侍萍的悲愤和无奈展现得淋漓尽致。
我理想中的语文课
我理想中的语文课我理想中的语文课应该是自然的、和谐的、开放的、创新的，静观它时，应该如一幅写意画，毫无矫揉造作，时时“春风化雨”，处处“润物无声”；回味它时，又如一枚青橄榄，越嚼越有味，令人回味无穷。
理想中的语文课堂应该是：一、预设与生成和谐共长的。
如果把一节语文课用国画来比喻的话，那么预设就是枝，而生成就是叶。
有枝无叶不丰，有叶无枝不实。
精心地备课就是一种精心的预设。
有这精心的预设，上课时才能做到心中有数，胸有成竹，时时能调控课堂，而不失偏颇。
但是有了精心的预设后，教师如果只是按部就班地仅仅是完成教学任务，这样又显得太枯燥，课堂就缺少了一种灵气。
这样就需要生成去点缀。
课堂的生成，有教学资源的生成，还有过程的生成。
而生成的关键因素在于教师做到目中有人，关注着每位学生的一举一动。
只有教师用自己的智慧与学生的思维轻轻碰撞，才能产生静池中的一缕缕波纹，或激起一阵阵浪花，让课堂荡起理性的清风与诗般的涟漪。
二、课堂构思注重留白的。
中国画强调“留白”。
我所向往的语文课堂也不应该面面俱到、滴水不漏。
文章处理上，要把握住突破口、关键处，找到文中四两拨千斤的地方。
在这个课堂上教师是导演，但不是主演，教师将留出足够的空间和时间给学生，引导学生自己去注意“文本风景”中最有意义、最有价值的部分，引领学生对文本中的重点、难点、亮点予以关注、欣赏、品味、思考，让学生自己去遐想，自己去沉思。
留下空白，就是在课堂上留下期待，留下余韵，留下思维和创新。
三、动静和谐学得机动的。
我们的语文课堂应该是真正的语文课堂，而非活动课。
语文课堂应该动静相宜。
我们所说的“动”是指讲解、朗读、讨论、表演等；“静”是指学生默读、思考、想象等。
动能激发学生的情绪，活跃课堂教学气氛；静则有利于学生深入思考。
两者不得偏颇。
动多了课堂就类似于活动课，虽然热热闹闹，但学生思维参与就少。
静多了就死气沉沉，调动不了学生积极性，学生就容易产生疲劳。
因此我心目中的语文课应该是一件艺术品，要注重虚实，要动静搭配。
我心目中的语文课堂作文600字（精选33篇）
我心目中的语文课堂作文600字我心目中的语文课堂作文600字（精选33篇）在平平淡淡的日常中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么你有了解过作文吗？下面是小编整理的我心目中的语文课堂作文600字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我心目中的语文课堂作文600字篇1课堂是神圣的，课堂让我们吮吸着知识的甘霖，它是我们通向成功的极为重要的一条道路。
我心中的理想课堂是活跃的，是朝气蓬勃的。
课堂上不应只有老师一人讲，我们每一个人都是课堂中的一份子，我们要开动脑筋，踊跃地抛出自己的疑问，积极地举手发言，让课堂不再是那般的枯燥无味，让课堂真正地属于我们每一个人。
同学们尽情地沉浸在知识的海洋之中，忘却烦恼，投身课堂，在乐中学，学中乐。
我心中的理想课堂是轻松的。
上课时，老师们会放一些与本课学习内容有关的视频和音乐，与同学们投其所好，定能把上课要掌握的内容更加深刻地映在同学们的心里。
老师也会给我们讲一些小故事，既增大了我们的知识量，又可以让我们的身心稍稍放松一会儿，减少疲惫，从而更好地进入学习状态。
我心中的理想课堂是互相尊重的，同学们要认真听课，不乱插嘴以视对老师的尊重。
老师们也要尊重学生，保护学生的自尊心，培养学生的自信心。
课堂上，尽量让每一个人都有机会回答一个问题，不能让课堂成为只是“好学生”的课堂。
对于那些踊跃举手却回答错误的同学们不能报以嘲笑和批评，应给予对错误的纠正及鼓励，让他们在保护了自尊心的同时又增了一分自信，使同学们更喜爱这个课堂。
我心中的理想课堂很简单，只要老师对同学们少一分苛求，多一分理解;少一分埋怨，多一分宽容;少一分指责，多一分尊重。
老师一句鼓励的话语，一个温馨的微笑，一次宽容，都是同学们前进的动力。
这就是我心中的理想课堂!望我们的课堂不再产生负担，充满生机与活力，洋溢着欢声笑语，让课堂真正地成为老师和学生们的天堂! 我心目中的语文课堂作文600字篇2大自然的魅力是无穷的，它对人类的启迪也是无限的。
我理想中的语文课200字
我理想中的语文课200字
我理想中的语文课是一堂充满趣味和启发的课程。
首先，老师应该是一个激发学生学习兴趣的人，他们应该充满热情、耐心并且有足够的知识储备。
他们应该能够用生动的语言和丰富的表情来讲解课文，引发学生的思考和讨论。
这堂课应该注重培养学生的阅读能力和写作能力。
老师可以通过朗读和讲解经典文学作品来提高学生的阅读理解能力，同时鼓励学生多读书，拓宽他们的阅读视野。
在写作方面，老师可以给予学生充分的写作指导和反馈，让他们能够写出有逻辑、有思想的文章。
我希望这堂课能够与现实生活结合起来，让学生学会运用语文知识解决实际问题。
老师可以通过讨论新闻事件、社会问题等来引导学生思考，并引导他们用语言表达自己的观点。
这样，学生不仅能够提高语文素养，还能够培养批判思维和社会责任感。
我理想中的语文课是一堂充满活力、启发思考的课程，它能够帮助学生提高语言表达能力、阅读能力和写作能力，同时也能够引导学生关注社会问题，培养他们的批判思维和社会责任感。
我心中一堂理想的语文课
我心中一堂理想的语文课语文课作为学生学习的重要一课，对于培养学生的语言表达能力、文学素养以及思维能力起着关键的作用。
我心中的一堂理想的语文课是一堂充满互动、启发思考的课程，旨在培养学生对语文的兴趣和热爱，提高他们的语言能力，并将其知识运用到实际生活中。
以下是我对这样一节理想的语文课的设想。
首先，一堂理想的语文课应该以学生为中心，注重学生的主体地位。
老师不应仅仅是知识的传授者，更应是学生学习的引导者和支持者。
因此，在课堂上，教师应该鼓励学生积极参与讨论和思考，鼓励他们发表自己的观点和见解，并进行合理的辩论。
通过与同学的互动，学生可以更好地理解和掌握知识，培养他们的批判思维能力和创造力。
其次，一堂理想的语文课应该关注学生的实际应用能力。
语文知识不应只停留在书本中，而应与现实生活紧密结合。
在课堂上，可以引导学生进行实际的写作练习，激发他们的创造力和想象力。
例如，可以组织学生进行情景写作，让他们将所学的知识用于现实情境，并提供及时的指导和反馈。
此外，还可以引导学生进行实地调研和观察，从中学习和运用语文知识。
通过这样的教学方式，学生可以更好地将所学到的知识应用于实际生活中，提高语文的实际应用能力。
同样重要的是，一堂理想的语文课应该注重培养学生的阅读兴趣和品味。
阅读是培养学生语文素养的重要途径之一。
在课堂上，教师可以设计一些有趣且具有挑战性的阅读材料，引导学生阅读文学作品，培养他们的阅读兴趣。
同时，教师还应该在课堂上讲解文学作品的背景和意义，引导学生进行深入的思考和解读。
通过合适的阅读材料和讲解，可以提高学生的文学鉴赏能力，培养他们独立阅读和思考的能力。
此外，一堂理想的语文课还应注意培养学生的口头表达能力。
语言是沟通的工具，能够有效表达自己的意思是每个学生都应具备的能力。
因此，在语文课上，应该注重学生的口头表达训练。
可以通过课堂演讲、辩论、小组讨论等方式，激发学生的兴趣和自信心，培养他们的口头表达能力。
同时，教师应给予学生充分的鼓励和支持，并提供个性化的指导，帮助学生克服语言障碍，提高他们的口头表达能力。
你理想中的语文课
你理想中的语文课我理想中的语文课语文课是学生们每天都要上的一门课程，它是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。
然而，在现实中，很多学生对于语文课并不感兴趣，甚至觉得它枯燥无味。
那么，我理想中的语文课应该是怎样的呢？我希望语文课能够注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学习的基础，通过阅读，学生可以拓宽视野，增加知识储备。
因此，我希望语文课能够引导学生多读经典文学作品，包括古代文学和现代文学。
通过阅读，学生可以了解不同的文化和思想，提升自己的人文素养。
我希望语文课能够注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要内容，通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力和表达能力。
我希望语文课能够引导学生多写不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等。
通过写作，学生可以提高自己的语言组织能力和逻辑思维能力。
我希望语文课能够注重培养学生的口语表达能力。
口语是语文学习的重要组成部分，通过口语表达，学生可以更好地与他人交流和沟通。
我希望语文课能够进行一些口语练习，如朗读课文、演讲比赛等。
通过口语练习，学生可以提升自己的口语表达能力和自信心。
我希望语文课能够注重培养学生的批判思维能力。
批判思维是培养学生独立思考和判断能力的重要途径。
我希望语文课能够引导学生对文学作品进行深入的分析和思考，培养他们的批判精神和创造力。
我希望语文课能够注重培养学生的文化自信心。
文化自信心是培养学生国家认同感和民族精神的重要途径。
我希望语文课能够引导学生研究和了解自己民族的优秀文化传统，增强他们的文化自信心和自豪感。
我理想中的语文课是一门兼具阅读、写作、口语表达、批判思维和文化自信心培养的综合性课程。
通过这门课程的学习，学生可以全面提升自己的语言能力和文学素养，成为有思想、有情感、有文化的人。
希望未来的语文课能够更加贴近学生的实际需求，激发他们对语文学习的兴趣和热爱。
我理想的语文课堂 我理想中的课堂
我理想的语文课堂我理想中的课堂面对课堂上50多双清纯的眼眸，我经常扪心自问：我拿什么奉献给你我的学生们!理想的语文课堂是什么样的?理想的语文课堂又应该给予学生些什么?或许，一千个语文教师会有一千种观点;或许，昨天、今天和明天，我们都会有不同的理解。
问题不可能有一个终极答案，但每位语文教师又必须面对，必须思考，并且必须最终做出自己的应答。
其实，我们的教学实践，就在有意抑或无意间做着属于自己的诠释和演绎。
我想：理想的语文课堂，应该带给学生快乐的享受，情感的升华，信念的坚定，理想的憧憬。
那么，就让我们的语文课堂充盈着愉悦的氛围，洋溢着浪漫的色彩，升腾起生命的激情，张扬起科学的本真吧!理想的语文课堂应该是快乐的、诗意的、生成的、真实的!一、理想的语文课堂应该是快乐的。
快乐是什么?快乐是一种内心愉悦的体验，是一种惬意、幸福的感觉。
神奇教练米卢在备战十强赛时，让队员观看影碟《热血男儿》;临阵前又让队员反复欣赏精彩的射门镜头;还要求队员手拉手高唱《义勇军进行曲》入场"享受足球"的理念让队员们精神奋发、斗志昂扬、勇往直前，从而一举冲进了世界杯决赛圈。
可见，快乐是多么重要!语文课堂应该成为学生快乐生活的一部分，这是对学生生命发展的应然观照。
学习着，就是快乐着。
享受语文、享受课堂、享受学习，这应成为师生共同的信念，并矢志不渝。
快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美。
快乐的语文课堂，没有教师的居高临下、盛气凌人、大声斥责;也没有学生的正襟危坐、唯唯诺诺、面面相觑。
快乐的语文课堂，没有教师的训骂、侮辱、嘲讽和体罚，也没有学生的恐惧、紧张、担忧和不安。
快乐的语文课堂里，师生将共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，师生绽放的笑靥将成为课堂上永不衰败的花朵。
快乐的语文课堂，就是让每一位学生都能自由地阅读，大胆地质疑，热烈地辩论。
快乐的语文课堂，没有思想的桎梏，没有传统的约束，没有条条框框，没有绳绳索索;有的是直率、坦诚、碰撞、争论、幽默，是自由精神的淋漓尽致的舒展。
我理想中的语文课600字
我理想中的语文课600字
我理想中的语文课堂，是一个将“玩中学，学中玩”理念融入其中的天地。
对我而言，语文课应当洋溢着自由的气息，充满着快乐与趣味，维系着宽松而平等的学习氛围。
我理想中的语文课堂是自由的。
同学们没有被传统规矩的所约束，没有被“绳子”紧紧地绑住，更没有是一副“条条框框”的样子。
，而是自由的。
同学们完全可以以自己所喜欢的方式来上课。
也完全可以不用按照课本或者老师的标准答案，完全可以用自己的体会、情感与感慨。
在这样的课堂上，你完全可以自由地跟同学们分享讨论。
在这样的课堂上，你完全可以独特创新、自由发言。
我理想中的语文课堂是快乐有趣的。
没有什么枯燥乏味的训练、也没有什么一定必须的要求。
同学们完全可以尽情地大声地朗读课文，用自己的情感去表达，用自己的心融入课本当中。
完全也可以“细嚼慢咽”，细细地“品尝”，慢慢地“嚼”。
完全也可以编出一个游戏，学中玩，玩中学。
“玩”和“学”有机结合，将“玩”有机注入“学”，从而融为一体，更加有效地提高同学们的兴趣。
我理想中的语文课堂是宽松平等的。
同学们可以完全地放松，没有带任何的“包袱”地去上这样的课。
也完全不用很紧张，完全不用敛容屏气。
同学们完全可以大胆提出自己的想法，完全可以否定、质疑老师或同学们的回答。
老师呢，放下教师的架子。
在这样的课堂里，老师就好像是同学们的“朋友”一样。
与他们一起随心所欲地谈笑风生，一起领略书本里的情感。
更加进一步地了解同学们。
这就是我理想中的语文课堂。
三年下册我心目中的语文课作文三百字
三年下册我心目中的语文课作文三百字全文共9篇示例，供读者参考三年下册我心目中的语文课作文三百字篇1“牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
”我又学会一首袁枚写的诗。
每逢上语文课，我仿佛走进知识的大门，探索知识的奥秘。
我喜欢上语文课，因为语文课可以让我们学到无限的知识。
我在语文课中不仅学到丰富的词语、欣赏到许多优美的句子，更重要的是让我学到许多做人的道理：做人就要把不懂的地方弄懂，不可以不懂装懂。
还学到许多学习的方法，和许多学习的好处。
不是每一节语文课都是这样有趣、生动，也会有些语文课比较沉闷，有的时候，我真希望老师不要总是讲那些长篇大论，可以适当的给我们讲一些故事，跟我们玩一下游戏，让我们的大脑放松一下。
语文课是一个丰富多彩的课程。
我非常喜欢语文课，你喜不喜欢语文课呢?三年下册我心目中的语文课作文三百字篇2三年下册我心目中的语文课嗨,大家好!我是小明,今天我要给大家讲讲我心目中的语文课。
作为一个小学生,语文课一直是我最喜欢的课程之一。
先说为什么我这么喜欢语文课吧。
语文课真是太有意思了!课本里有许多富有想象力的小故事和诗歌,每一篇我都百读不厌。
尤其是一些描写大自然的文章,让我仿佛置身于青山绿水之间,体会到了作者对美好事物的由衷赞叹。
老师在课堂上也会给我们讲一些有趣的典故和故事,让我们一边学习一边打开了新的视野。
不仅如此,语文课还培养了我们的口语表达能力。
在课堂上,我们常常就文中的话题展开热烈的讨论。
有时还要小组汇报,这让我克服了一开始的紧张,逐渐学会了流利的表达。
老师也鼓励我们勇于发言,不怕说错,让大家在一种宽松的环境中锻炼口语能力。
对了,语文课最有意思的地方就是老师布置的各种小作业。
有写读书笔记、有拟人物对话,还有制作课本人物绘本等等,虽然作业难度不小,但做完之后我们就会获得莫大的成就感。
比如上次老师让我们写一篇童话故事,我可是费尽心思,埋头苦干啊。
最后老师夸奖我的作文构思巧妙、情节生动,我高兴坏了。
我理想中的语文课堂300字
我理想中的语文课堂300字
我理想中的语文课堂是一个充满活力和互动的环境。
首先，老师应该是一个富有激情的教育者，能够激发学生对语文的兴趣。
他们应该有广博的知识和深厚的教学经验，能够有针对性地教授语文知识。
在我理想中的语文课堂上，学生们不仅仅是被动地接受知识，而是积极参与讨论和思考。
老师会引导学生们提出问题和表达自己的观点，从而培养他们的思维能力和创造力。
同时，老师还会鼓励学生们互相交流和合作，共同解决问题。
我希望语文课堂上能够有丰富多样的教学资源和活动。
除了传统的课本知识讲解，老师还可以利用多媒体设备、影视作品、文学作品等来丰富教学内容。
同时，组织一些有趣的课外活动，如写作比赛、朗诵比赛等，让学生们能够在实践中提高语文水平。
最重要的是，我希望语文课堂能够培养学生的人文素养和审美能力。
除了语言文字的学习，老师还应该引导学生欣赏文学作品、传统文化等。
通过阅读经典文学作品，学生们能够感受到文学的美感和情感，培养自己的情操和思想境界。
我理想中的语文课堂是一个充满活力、交流和合作的学习环境。
在这里，学生们能够在老师的引导下积极思考和表达自己的观点，不断提高语文素养和综合能力。
通过这样的教学方式，我相信学生们能够更好地理解和运用语文知识，培养自己的人文素养。
我心中理想的语文课堂
我心中理想的语文课堂——小学语文课堂教学的认识与实践常州市新北区小河中心小学周纪新语文是什么？我曾经这样千百次的问过自己。
曾经以为，语文就是教学生读好课本中的一篇篇文章；曾经以为，语文就是围绕课文读读、议议、写写、练练；曾经以为，语文就是训练学生会听、会说、会读、会写；曾经以为，语文就是培养学生爱语文的感情、用语文的习惯；曾经以为，语文就是让学生学习语言、掌握语言、积淀语感。
……课堂是什么？我曾经这样千百次的问过自己。
曾经以为，是进行教学活动的场所；曾经以为，是教师展示自己的舞台；曾经以为，是传递知识的场所；曾经以为，是发展智力的场所；曾经以为，是传道、授业、解惑的场所；……教师每天都在课堂上生活,学生的时光也大都在课堂上度过。
新课改呼唤“新课堂”。
我们要通过构建语文“新课堂”，不断提升语文课堂教学的品味。
一、理想的语文课堂是充满活力的“生命课堂”。
“旧课堂”是以知识传授作为主要教学目标的“知识课堂”。
传授知识本身无错，但由此而使课堂成为知识的“海洋”，引导学生全身心投入知识之中，而忽视了更为重要的人发展所需的活力，使人成了知识的奴隶，违背了教学的真谛。
新课堂要求从“知识课堂”走向“生命课堂”。
其基本的内涵是：学生个体和群体是充满生命力的，教师个体及教学技能是充满生命力的，教学内容是充满生命力的，流程也是充满生命力的。
二、理想的语文课堂是学生发展的“游乐场”。
“旧课堂”致力于知识的机械训练，刻意追求知识的系统性、完整性，使课堂充满了浓厚的学究气息。
“新课堂”是形象生动的、具体可感的。
学生可听、可说、可乐、可想、可做、可议、可争……三、理想的语文课堂是师生之间对话的“聊天室”。
“旧课堂”或以教师为中心，一切围绕教师转；或以学生为中心，一切从学生兴趣出发，从而导致课堂教学师生双双被动。
“新课堂”要求从“教师中心论”、“学生中心论”走向“师生对话论”。
师生之间的对话是平等的，师生之间的对话是互动的，师生之间的对话是有意义提升的，师生之间的对话是多类型的，师生之间的对话是全方位的，师生之间的对话是充满情趣的。
我心目中的理想语文课
谈谈我心目中的理想语文课堂1、理想的语文课堂是以学生为主体的课堂。
一节课中教师的讲授要尽量少些，把更多的时间留给学生，确保他们能充分的自主学习和合作探究、交流。
只有这样才能确实提高课堂效率，提高学生的各个方面的能力。
2、理想的语文课堂是充满爱意的课堂。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育孩子。
”有了浓浓的爱意，课堂显得宽松，教师方可游刃有余地教，学生也才能轻松自主地学。
有了爱意，就多了一份宽容，多了一份尊重。
有了爱意，课堂就不仅仅传授知识，而是更多关注个体生命的成长历程。
有了爱意，课堂上更多的是激励，是赏识。
3、理想的语文课堂是快乐的课堂。
孩子应该是快乐的，所以课堂也应该是快乐的。
我们的教学要顺应孩子的本性，让课堂生机勃勃、充满快乐。
课堂“动”起来了，孩子们“活”起来了，在这样的课堂里，教师也会享受到因为为学生创造快乐而带给自己的快乐。
4、理想的语文课堂是师生间平等对话的课堂。
师生相互尊重、相互倾听，彼此敞开心扉，真诚肯定对方、赏识对方、悦纳对方。
彼此共享知识、共享经验、共享智慧、共享丰富多彩的生活意义与曼妙丰盈的人生价值。
5、理想的语文课堂是工具性和人文性统一的课堂。
知识与人文的统一，才能使知识具有强大的力量。
“新课堂”的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为价值观和人生观。
6、理想的语文课堂应是追求智慧的课堂。
智慧的语文课堂，在于学生又产生了多少新问号；是否激起了学生强烈的好奇心和探究欲；获得知识的过程中是否培育了足够的自信。
走向智慧的语文课堂，要突破课堂中心的局限模式，需要向社会拓展，向生活渗透，向所有蕴涵着真、善、美的文化领域开放。
所以，无论是课程的功能、结构，还是课程的实施、评价、管理，都应该给学生以紧张而饱满的智力活动空间，使学生能够主动、充分、自由并富有创意地学习。
我理想中的语文课400字
我理想中的语文课400字
我理想中的语文课是一堂充满乐趣和启发的课程。
我希望这门语文课能够激发学生对阅读的兴趣。
在课堂上，老师可以引导我们阅读各种不同类型的文学作品，如诗歌、小说、散文等。
通过阅读，我们可以开阔视野，了解不同的文化和思想。
同时，老师还可以组织一些阅读分享活动，让我们可以互相交流自己的阅读体验，激发学习的热情。
我希望语文课能够注重培养我们的写作能力。
写作是一种表达思想和情感的方式，通过写作，我们可以更好地理清思路，提高表达能力。
我希望老师能够给我们提供一些有趣的写作题目，让我们可以发挥想象力，展示自己的才华。
同时，老师也可以给予我们针对性的指导和反馈，帮助我们不断提高写作水平。
我希望语文课还能够培养我们的批判思维能力。
在课堂上，老师可以引导我们对文学作品进行分析和评价，让我们学会独立思考和判断。
通过学习文学批评的方法和技巧，我们可以更好地理解和欣赏文学作品，同时也能够提高我们的批判思维能力。
我希望语文课能够注重培养我们的情商。
语文课不仅仅是学习文字和语法，更是培养我们的情感和人际交往能力。
在课堂上，老师可以组织一些情感教育的活动，让我们更好地理解和表达自己的情感。
同时，老师也可以引导我们进行团队合作和互助学习，培养我们的
人际交往能力。
我理想中的语文课是一门充满乐趣和启发的课程。
通过阅读、写作、批判思维和情感教育的综合培养，我们可以全面提高语文素养，培养终身学习的能力。
我理想的语文课作文300字
我理想的语文课作文300字
每个人心中都有一个理想的语文课吧！
我希望这个语文课是幽默，诙谐的。
老师教书是要经常用一些逗人发笑的话，让学生们心情感到轻松、愉快、欢乐、使学生忘记一切烦恼与包袱。
把整个语文课讲“活”了，让学生们尽情的陶醉在知识的海洋里。
使学生度过一节轻松，愉快而学到知识的课。
我希望这个语文课是充满知识的而有身临其境的。
老师讲课时先给同学们看一些图片，让学生们在教室里也能看到一些风景、名胜，然后再上课，必要的时候最好先给同学们讲一些课外的知识，这让就能在上课的时候也能增长一些课外知识了啊。
真可谓是“一举两得”啊。
我希望老师讲课时，要说一些通俗易懂的话。
不要轻易地去批评或骂学生，“欲速则不达”要知道学生也是有自尊心的啊！应该慢慢地，耐心地教导。
要多一些课外实践活动，例如：植树节去植树、清明节去扫墓、儿童节多一些快乐的活动。
让我们多接触接触社会增长一些社会知识，丰富我们的想象力，博览祖国的大好河山……
这就是我心目中的理想语文课。
我理想中的语文课堂作文
我理想中的语文课堂作文作文1：我理想中的语文课堂作为一名学生，我对语文课堂有着自己独特的想法。
在我眼中，理想中的语文课堂应该是一个充满活力、生动有趣的地方，让我们不仅能够学到知识，更能够享受到学习的过程。
首先，我认为老师应该注重课堂氛围的营造。
一个良好的课堂氛围能够让学生感到舒适放松，积极参与到课堂中来。
比如，使用多媒体设备展示丰富的教学内容，让学生在视觉上有一定的冲击感；在讲解经典文化时，可以适时地讲一些趣闻、典故等，使学生在笑声中更好地接受文化底蕴。
这样的课堂不仅令学生感到有趣，更能够提升学习的效率。
其次，我认为老师应该注重课堂方式的改变。
传统的语文教学方式过于单一，主要是老师讲，学生听。
而现代的教学方法不仅要注重老师的讲解，更要注重学生的参与。
比如，老师可以引导学生一起探讨教材中的问题，让学生发表自己的看法，不仅增加了学生间的互动，也激发了学生的兴趣。
还可以请学生进行小组讨论，写下自己的想法，并互相交流分享，以此激发他们的个性思维和创造力。
最后，我认为老师还要注重语文课与生活的联系。
学生能够理解文化内涵以及运用起来，也是语文课教学的重要目的之一。
老师可以设置一些具有生活场景的问题，以此让学生更好地理解语文知识，同时增强学生的实际操作能力。
总而言之，我憧憬的语文课堂应该是个生动、活泼、有趣的地方，以此激发学生兴趣、提高学习效率。
而作为一个学生，我也应该付出个人的努力，积极参与到课堂中来，共同打造一所知识的乐园。
要点分析:1. 课堂氛围的营造：多媒体设备、讲趣闻、典故等等。
2. 课堂方式的改变：老师引导学生探讨问题，小组讨论等等。
3. 课与生活的联系：设定有生活场景的问题。
4. 总而言之：生动、活泼、有趣的课堂，学生积极参与。
用词分析：1. 营造、丰富、视觉冲击感、笑声、底蕴、兴趣、效率。
2. 参与、探讨、创造力、讨论、分享、个性思维、实际操作能力。
3. 生活场景、联系、内涵。
4. 共同打造、知识之乐园。
心目中的语文网课八年级
心目中的语文网课八年级
你们有没有上过网课？我，对八年级的语文网课可是有自己心目中的理想样子，今天就来和你们好好说一说。
而且，网课里的互动也得多多的。
不能只是老师在那边一直讲，我们在这边干听。
要有那种像游戏一样的互动环节。
比如说，学完一篇课文后，老师会出一些小问题，让我们分组抢答。
答对的小组可以得到一些小奖励，像虚拟的小徽章，或者是下次可以优先选择自己喜欢的学习主题之类的。
这样我们就会更积极地参与到学习中去。
还有，网课的内容也得特别丰富。
不能只局限于课本上的知识。
除了讲解课文，还应该有一些拓展的内容。
比如介绍一些有名的作家，讲讲他们的成长经历和创作风格。
像鲁迅先生，老师可以给我们讲讲他小时候在百草园里捉蟋蟀、拔何首乌的趣事，让我们知道原来大作家小时候也和我们一样调皮。
再比如说，还可以教我们一些写作的小技巧，像怎么把一个故事写得生动有趣，怎么描写人物的样子让别人一看就记住。
老师可以举一些我们身边的例子，比如说写自己的好朋友，怎么通过描写他的笑容、动作，让读者一下子就感觉到这个朋友的特点。
另外，网课的界面设计也要漂亮。
不能花花绿绿的让人眼花缭乱，但是也不能太单调。
要有一些可爱的小图标，还有清晰的目录，让我们很容易就能找到自己想要学的内容。
就像我们玩游戏的界面一样，简单又好看，让人一看就喜欢。
这就是我心目中理想的八年级语文网课，有趣又有料，能让我们在轻松愉快的氛围中学到好多好多的知识。
你们心目中的语文网课是什么样的？。
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我理想中的语文课（上）
我理想中的语文课首先是快乐的，其次是高效的，最后是文化的诗意的。
为了达到我的目标，我准备做如下工作：
一、引入小组竞争机制，形成良好的竞争激励氛围，人人争先，个个踊跃，各组团结互助，在快乐中学习在互助中进步。
二、引入大语文教育的思想，自己构建课程体系，拥有自己的教材。
让学生在最短的时间获得最丰富的信息读到最多的文字。
力求在阅读量的积累上实现大跨越，从根本上潜移默化地提高学生的阅读速度和理解能力，同时丰厚学生的文化素养。
三、引入“一站到底”“开心辞典”“中国好声音”颇具影响力的电视栏目，让每个人都能找到展示自己的舞台，让课堂宜动宜静，紧张刺激，新鲜快乐，妙处横生，活色生香。
接下来分条说说自己的具体想法和做法。
一缘起
身体不好，不敢想搞课题的事，更不敢想被人捆着手脚当布偶似的奔波劳碌。
只想做好眼前事，想着这节课，这节课下了想着下节课，今天的课完了想着明天的课。
想着学生有没有笑，想着自己有没有笑，偶尔想着学生会不会被烤糊，想着自己有没有误人子弟。
也许是因为研究《红楼梦》，也许是因为研究《兰亭集序》，也许是因为苏轼，或者王安石罢，突然间心情不好，老是想着死亡的问题，好像死神就在身边徘徊，随时准备伸手拍拍我的肩膀说：跟我走吧。
于是想起我站了近二十年的课堂，想起我的今生来世。
我想，我已经四十岁，今生可以说刚过半，也可以说已接近尾声，因为实在不知道我的今生究竟有多长。
而来世呢，又是那样渺茫，几乎肯定是没有了，想到这一层就无比地难过，想到剩下不多的日子还要不可避免地被卷入名利的漩涡蝇营狗苟，继续走那已经走了二十年的无限小心地蜷曲起来委屈自己的路，真是感到无边无际的浓黑的悲凉。
剩下的日子应该怎么过？我不断地问自己。
当然，剩下的日子，我的位置还是在课堂上。
我还能在这个课堂上站多久？
我在这里站着究竟是为了什么？
剩下的不可预测长短的日子我还需要为谁而站？
冬天来了，天儿真是深黑地冷，我缩着脖子走在寒风里。
想起一句诗：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
我是沉舟，是病树，看着千帆竞发，看着万木争春，我的位置在哪里？
沉舟是否就只能选择在锈迹里永远沉睡，病树是否就只有在安静中等待枯死？我的光芒在哪里？我的春天在哪里？
沉舟是否也可以创造云帆直挂的奇迹，病树是否也能够迎来繁花满枝的春天？
当然可以。
既然已经参透生死，还有什么能够阻挡我的热情和才华呢？我应该大笑，应该欢唱，终于迎来了属于自己的太阳，迎来了属于自己的时间，我可以朝着我的理想朝着我的梦想义无反顾地出发了。
向着彼岸，向着春天。
创造一个充满活力与魔力的课堂，这是我十八岁时的宣言，那里有我向往的面朝大海，春暖花开。
幸好经验已足够，身体还可以支撑，激情也还足够燃烧。
那就走吧，还等什么？
想起杨绛念的一首英文诗：和谁我都不争，和谁争我都不屑，我热爱大自然，其次是
艺术，生命的火萎了，我也准备走了。
是的，我也正准备走。
快乐地满怀激情地走向生命的终点。
二、我的小组命名
全班八个小组，学校早就布置小组合作学习，但是大家不积极，响应得比较慢，同学们也早已习惯你讲我听，因此尽管已经布置了很久为各自小组命名的任务，但是一直没有答案。
今天想到带一个苹果去做奖品激发一下小组竞争的热情，由苹果想到三个伟大的苹果，想起三个故事，亚当夏娃的智慧果，砸到牛顿头上的苹果，乔布斯那个咬了一口的苹果。
何不以此为小组命名？于是又想了五个与苹果有关的名字，凑成八个。
以优先获得选择小组名字的权利为竞争目标展开课堂学习竞争岂不好？
智慧组牛顿组乔布斯组金苹果青苹果平安果大国光小国光
你瞧，我想的名字多么有意思又富于挑战性啊！
三、我的第一堂热身赛
开始上课了，我先讲了三个苹果的故事，宣布了比赛章程。
然后就开始比赛。
第一环节比赛读课文
王安石的《游褒禅山记》写得太佶屈聱牙，加上刚从《赤壁赋》里知道了苏轼和王安石的一点关系，学生们就更不喜欢王安石了。
恨屋及乌，不爱学习他的文章。
不爱读，怎么办呢？必须使劲读才能读熟练，才能达到训练语感的目的。
我得想个办法让他们如饥似渴地爱上朗读《游褒禅山记》。
于是就将读课文纳入第一轮竞赛，第一轮战斗组长带头，比赛谁读课文读得最远。
读错一个字音，淘汰；不该停顿的地方停顿，淘汰；重复词句，淘汰。
先给5分钟时间熟悉一遍课文。
一声令下，大家群情激昂，忙忙活活地就扎进了课文里，有一个拿不准的字音赶紧看注解或者请教同桌或者查字典，真是不亦乐乎。
想起上节课检查背了好久的《氓》，一个同学背得错误百出，连课下明白注着的字音都看不见，心里真是无限恨哪！主要是恨自己没有招。
现在好了，看谁还敢瞪着大眼看不见注释！
他们硝烟弥漫地嗷嗷读，我溜达着自得其乐。
嗯，这个招不错。
恨不得拍拍自己的肩膀：真有你的！
开始比赛了，起来读的同学紧张得不行，声音直发颤，有的刚读了一句就出错了，有的读了快一段了猛然出错。
遗憾声，叫好声，跺脚声，拍掌声，大家又激动又紧张又开心。
第二轮比赛，背课文。
五分钟准备。
呜哇——还没等我布置完，背书声就把我淹没了。
这一回是组内推荐选手代表背诵。
更是紧张得不行，王安石的句子造得太令人眼花缭乱了，之乎者也焉而矣，不是漏掉就是弄错，要想一个字不差地在如此紧张得氛围中背下来，那可真是不容易！
最后一个选手居然背到了底！尘埃落定，掌声四起。
第三个回合。
背诵《氓》
我刚说完题目，哇啦一声又被淹没。
这次我玩了一个花招，因为这一篇早就布置背诵过，大多数同学能读能背了，就是读音不敢保证全对。
趁此机会让他们自己动脑动眼动手把有可能读错的字都搞定。
但是我不会拿这个做竞赛题目。
五分钟过后，我拍手，大家停下来。
我说，这一回，我们比赛根据译文说出原文。
啊？——全班张大嘴巴。
赶紧看注解上的翻译。
两个小组各选一名代表，上前面来，我读译文，谁先说出原文谁得胜。
目的是以此代替课文的串讲与翻译。
进行淘汰赛，最后剩下来的选手就是本环节一站到底的站神。
上面的紧张，下面的着急，一个劲地想打小电话又不敢，纪律严明，提示者被我听见本组立即淘汰！
热身赛结束了，最后我们一起二重轮读课文，《诗经》的节奏就是好，两拨声音，此起彼伏，丝毫不乱！
下课铃响了，课文读完了，歌声想起来，
我给大家准备的是由《蒹葭》改编的《在水一方》的主题曲。
为什么如此悲凉的一个故事却要配这么一曲清丽婉转的歌曲？
我布置大家思考探究：为什么当初那么美好的爱情最终却是这样凄凉地收场？究竟是谁的错？个人的错还是时代的错？婚姻是不是真的是爱情的坟墓？希望给出一个有深度的答案。
下课了。
我们都很快乐。
我反思：我的任务完成了吗？我的目的达到了吗？
读了课文，背了课文，解释了课文，展示了自我。
积极地参与，积极地动脑，快乐地接受挑战。
算是圆满完成了任务。
那么考试呢？考试我们能行吗？所以我的课后作业依旧是做练习题。
课堂的热情很容易调动，那么什么时候，我能够没有课后作业？这是我下一步奋斗的目标。