以学定教顺学而导

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以学定教顺学而导

作者：陈丽

来源：《教育》2017年第12期

随着新课改的逐渐深入，“生本课堂”的教学理念深入人心。所谓生本课堂，指的是在课堂教学活动中，教师要尊重学生的自主性，将课堂还给学生，让学生成为课堂活动的主人，在自主探究的过程中获得丰富的体验，最终提高学生的综合素养。在生本课堂下，教师要根据学生的认知水平和认知特点，以学定教，顺学而导，让学生在课堂上充分展示自我，获得能力的提高。

分层教学，深度探索

每个学生都是独具个性的主体，在教学过程中教师要尊重学生的个性化差异，采用分层教学的方式因材施教，引导学生深度阅读文本，解读文本的深刻内涵。分层教学，为每一个学生创造了思考的空间，让每一个学生都能享受到自主探究的乐趣以及自主思考的满足感，是让学生真正思考的课堂，有利于学生的能力提升。

《海伦·凯勒》这篇课文非常具有教育意义，教师引导学生在整体感知文本故事的基础上感受到身残志坚的精神力量，给学生带来正面的引导。在具体的教学过程中，教师要根据不同学生的实际情况，设计出不同的教学目标：①对文本内容进行复述，并且对文本中的词语进行积累；②掌握文本的中心主旨，体验人物的精神；③学习了这篇课文，你想到了什么？你的生活中有过这样的经历或者生活感悟吗？（和大家分享一下自己的感受）。这样的几个问题适合不同的学生，对于基础较差的学生，教师要注重引导他们积累基础知识，帮助学生夯实基础，而对于语文素质较高的学生，教师设计的拓展性问题则有助于学生拓展视野，激活学生思维。这样学生在学习的过程中，可以根据自己的情况选择适合自己的作业，这样的作业设计注重了学生的差異性，同时激发了学生的探究热情。

教师在设计问题的时候要注重学生的差异性，设计的问题要符合小学生的认知特点，这样让每一个学生都能有展示自己个性的舞台，享受到成功的体验，这样的课堂才是“以生为本”的高效课堂。

简化方法，潜心会文

小学生的知识储备不足，理解能力也不强，这样的认知特点决定了教师在教学过程中不适合选择特别复杂的教学方法，而应选择简化教学的方法，引导学生直面文本，直接和文本对话。在语文学习的过程中，诵读是最基本也是直接有效的方法。通过诵读，可以让学生潜心会文，细心咀嚼，这样自然会收获很多。