成功源于兴趣

成功源于兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。特别对较抽象的物理学科来说，“兴趣”是最好的老师，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，是学习成功的秘诀，是提高物理教学质量的关键。

学生的兴趣是指他们力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向，是推动学习最有效最直接的原动力。现代心理学研究表明：中学生的兴趣与非智力因素紧密地联系着，学习兴趣直接影响学生智力水平的提高，是学生学习动机中最积极最活跃的成分。那么在物理教学中，教师应该怎样激发和培养学生的学习兴趣呢？下面谈谈我的见解。

一、教师要成为学生的良师益友，与学生沟通，培养学生的兴趣

师生的关系直接影响了学生的情感和意志。在初中阶段，学生的心理尚不成熟，可自主性强，但却缺乏判断力，仍属于幼稚的状态，学生对某方面的兴趣爱好会受环境的影响，尤其受教师的影响最大，学生对学科的好恶，很大程度上是取决于教师的个人魅力。如果这位老师受到学生的欢迎，他上课时，学生的学习兴趣更高，课堂气氛更加活跃，学生心理更加放松。学生在轻松愉快的氛围中接受知识，把学习变为一种美的享受，这必将大大提高课堂的效率。

为此，教师要有广博的专业知识，广泛的兴趣爱好，从而提升自己的人格魅力。经常与学生一起参加课外体育或文艺活动，在娱乐和游戏中改善师生关系，使自己成为学生的知心朋友。事实可证实：我初出茅庐走向讲台的时候，学校领导把学校纪律、学习最差的班级给我带，我刚接管这个班的时候，班里大部分学生不听课，在课堂上经常捣乱，也不把老师放在眼里，有一位英语老师曾经被学生扔粉笔，赶下讲台，当时也特别让我费心和头痛，在每一节班会课我让学生自己说出他们心里的想法，问他们为什么这样做，然后再帮他们分析他们这样做的对与错，一步一步地引导他们，课余时间我经常和他们在一起谈心、谈理想，在他们最需要帮助的时候给予帮助。一个学期过去了，我成了学生无话不谈的朋友，学生的学习态度也有了改变，班风好了，学风也好了，学习也上进了。当他们走向成功的时候，他们是这样来电告诉我的：“老师您对我们太好了！”

二、把讲台当做“舞台”，展现教师最精彩的表演，激发学生学习的兴趣

学习如看戏，戏台下的掌声多不多关键在于戏演得好不好，教师在上课时也是一样，学生是否听得进去也要看我们的老师是否有这样的做法：用最美的语言激发学生的兴趣。教学语言是教师的教学外表，教师的课堂语言艺术对激发学生学习的兴趣是相当重要的，美丽、动听、恰当的语言给学生美的享受。

三、学以致用与实际生活联系，培养学生学习的兴趣

随着新课程改革的深入，教学的理念不断更新，现在的中考物理试题既注重考查学生的基础知识和基本技能，又注重考查学生的利用物理知识分析、解决实际问题的能力，更加注重物理知识与生活、社会的联系。所以，物理教师要紧跟新课程改革的要求，在教学中要注重从身边物质入手，引导学生关注生活，关注社会发展与环境问题，引导学生学以致用，解决现实生活中的实际问题，让学生真正了解物理的实用性，感受到物理对改善生活和促进社会发展的重要作用。所以，教师在教学中应注重从生活实际入手，让学生爱上物理课、乐上物理课。

四、把主权交给学生，让学生自己动手实验

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”新课程标准指出：“有效的物理学习活动，不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理的重要方法，教师应帮助他们在自主探索和交流过程中真正理解和掌握基本的物理知识与技能。”在物理教学中，我们要注重学生动手能力的培养。为充分发挥实验课中学生的自主作用，推进学生的自主学习，学校积极鼓励学生自主设计实验，在实验中研究、创新。课前，教师组织学生分成实验小组，引导学习小组设计实验方案，做好准备。实验前，结合实验台上已有的实验器材，学习小组进一步优化改进。小组成员讨论出本组实验方案的详细讲解，各组学生进行互评。小组展示、评议结束后，同学们按照最佳实验方案进行实验。按照学生们自己设计的实验方案，同学们积极性非常高。遇到新的问题，学习小组内、小组

间进一步讨论，得到最佳解决方案。实验过程中涉及的数据，也都认真仔细地进行了记录，为课下的数据处理和误差分析提供一手的数据资料。老师在一旁倾听和观察，在关键时刻给出必要的引导，真正把实验课堂还给了学生。据课下了解，同学们对这样的物理实验课非常喜欢。同学们说，这样的实验课不像以前仅仅是对老师实验的模仿，而是自己探索、自己发现、自己做主，更有一探究竟的研究趣味。

总而言之，兴趣是最好的老师，可以激发学生学习的积极性和创造性，可以促进物理学习质量的提高；兴趣是成功的沃土——历史上任何一位科学家都是将兴趣转化为无限的动力，从而获得巨大的成就；兴趣是教学的目的之一——学生一旦产生了兴趣，学习对他来说就不是负担，而是执著的追求。诱发学生的学习兴趣，才有希望造就坚韧的攻关者，只有丰富学生学习兴趣的领域，开阔知识的视野，让学生纵情而学，才能为四化培养人才。所以我们要善于发展学生的学习兴趣，要把诱发和培养兴趣当作自己的重要职责。

参考文献：

[1]刘云.兴趣是最好的老师[m].人民教育出版社，2005.

[2]黎正伟.浅谈如何调动学生课堂学习兴趣[j].现代教育教学探索杂志，2011（6）.

（作者单位广西壮族自治区南宁市文华学校）