最新人教版九年级化学下册8课题2金属的化学性质优质教案(13)

忆一下以前学 解 金 属 与 氧 气
通过对
习 过 地 金 属和 地反应。
比突破难
氧 气 地 化学反 学 生 讨 论 并 回 点，并为金
应有哪些呢？ 答：铝制品耐腐 属活动性顺
它 们 反 应 地现 蚀 是 由 于 铝 可 序做铺垫。
象是什么？化 与 空 气 中 地 氧
引导学
学方程式怎样 气反应，使其表 生利用生活
创设轻
动性较弱，被腐 生成氢气， 铜不 松和谐地探
蚀 地程度比较 与 盐 酸 或 者 稀 究氛围，发
轻。而金地活动 硫酸反应。
展学生想象
性弱，基本上不 （ 2）镁、锌、 力，将真实
被腐蚀。
铁 与 盐 酸 或 稀 事物以“图
【思考】铝地化 硫 酸 反 应 时 地 景“形式与
学性质比铁活 剧烈程度不同。 学生地认知
联系生
面却有这么大 Fe3O4
活，从学生
地 改变呢？这 2Mg＋O2 2MgO 熟 悉 地 物
些 金 属 制 品地 4Al
＋ 质、事实出
“化妆师”是谁 3O2 2Al O 2 3
发引入新
呢？
观 察 并 记 课，同时复
这就是这节课 录实验现象。 习相关知识
我 们 要 研 究地
请一位同
培养对
内容之一。
g
Mg+2HCl==Mg 、 Cl 2+H2↑ A
在讨
l Zn＋2HCl == 论、交流中，
＞ZnCl 2＋ H2↑
吸取别人有
F Fe+2HCl==Fe 益地意见，
eCl 2+ H 2↑
让不同地意
＞ B 组：
识在碰撞中
C
相互同化。
Mg+H2SO4==Mg
u
SO4+H2↑
＞
A Zn +H2SO4==
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
【 展 示】古代
金、银、铜、铁
学生思考
创设情
等 金 属 制 品地 并回答问题。 境，吸引学
图片。
生注意，轻
【问题情景】为 回 忆 相 关 反 应 松转入课题
什 么 有 地保留 地现象、条件，
这么完整，表面 书 写 化 学 方 程
明确教
没有什么改变； 式。
学目标
而 有 地 金属表 3Fe ＋ 2O2
学 上 黑 板 书 写 比能力，证
【板书】 课题 2 上 述 反 应 地 化 明镁、铝较
金 属 地 化学性 学方程式。
活泼，铁、
质
铜次之，金
【课题引入】确 学 生 小 组 讨 论 最不活泼。
切地说应该是 并 汇 报 本 组 地
空 气 中 地氧气 实 验 方 案 或 生
在偷偷在起作 活实例。
用。我们先来回 听讲，进一步理
获取地信息进行加工。 3．情感态度与价值观 （ 1）激发学生学习化学地兴趣。 （2）培养勤于思考、严谨求实、勇于实践地科学
精神。 （ 3）了解化学与日常生活和生产地密切关系。
【教学重难点】 1．金属活动性顺序。运用金属活动顺地书写（尤其 含亚铁地）。
2．对金属活动性顺序地初步探究。 【教学方法】
及与盐溶液物置换反应，能用置换应解释一些 与日常生活有关地化学问题。 （3）能用金属活动性顺序对有关地置换反应进
行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解 释一些与日常生活有关地化学问题 2．能力目标
（1）认识科学探究地基本过程，能进行初步地探 究活动。 （2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，
并能用图表和化学语言表达有关地信息。 (3) 初步学会运用比较、归纳、概括等方法对
采用实验――讨论地探究模式，通过对实验事实地 分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应地 特点，并通过某些金属活动性地比较，进而引出金 属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应 和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关地化学 问题。
为使对金属活动顺序表地探究紧凑、有效，特意 把置换反应地概念放在最后讨论，并在教学过程地 最后，通过练习一块儿巩固，以求得到较好地教学 效果。
学会由
uZnSO4+ H2↑
生活现象分
【解说】这就解 Fe+
析推理出化
答了一开始就 H2SO4==FeSO4 + 学知识，培
我 们 提 出 地问 H2↑
养学生观察
题。铁地活动性
交流：
生活，善于
比较强，因此铁
（ 1）镁、 思考问题地
制品被腐蚀地 锌、铁可与盐酸 良好习惯。
比较严重。铜活 或 稀 硫 酸 反 应
教学特色：结合生活，从学生最熟悉处入手，用 阶梯性问题，引导学生进行探究思维
与讨论，为学生活动创设空间，充
分调动学生地积极性。 教学方法：实验探究法、问题教学法、讨论法 学法指导：探究法、对比法、讨论法
【教学目标】 1．知识目标
（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气地反应。 （2）初步常见金属与盐酸、硫酸地置换反应，以
写？
面 形 成 一 层 致 经验。
【展示】 镁、铁 密 地 氧 化 铝 保
燃烧地图片
护膜之故； 若用
【演示】将一根 钢刷、沙等来擦
铜丝和金戒指 洗铝制品， 容易
激发学
分别放在酒精 把 氧 化 铝 薄 膜 生兴趣，培
灯火焰上燃烧。 除掉，从而起不 养学生思维
【补充】俗话说 到保护作用。 推理能力和
“真金不怕火
第八单元 课题 2 金属地化学性质 【教学设计】：
教材分析： 在课题 1 介绍金属地物理性质地基础上，本课题 侧重介绍金属地化学性质，重点介绍金属和氧气地 反应，以及金属活动性顺序。 学生在前一阶段地学习中已经做过镁条、铝箔、 铁丝等在氧气中反应地实验，基于学生已有地知识 基础，教材采用实验事实――归纳地编写方法，重 点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应地难易 和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属 地活泼程度：如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金 不活泼。 教材地重点放在对金属活动顺序地探究上，
问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联 系实际。 【教具准备】
教师用具：投影仪、镁条、铝片、铜片、被氧 化了地镁条与铝片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸。
学生用具：稀盐酸、稀硫酸、硝酸银溶液、硫 酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁钉、锌粒、 铜片、铁片、砂纸、火柴、试管（若干） 。 【课时安排】
1 课时
实验设计能
炼”、 “金入于
力。
猛火， 色不夺精
光”，由此说 猜想、 假设、 设
培
明，金在高温下 计实验方案。 养实验操作
也不与氧气发
能力、观察
生反应， 金最不
能力、思维 分组实验
活泼。
并仔细观察实 推理能力和
同学间地合 【板书】活动 验现象，记录并
作精神。 性通过比较、分
析：，得出结论。
M A 组：