四年级美术诗情画意优质课公开课教案教学设计获奖

美术《诗情画意》教学设计
一、课型造型表现
二、课时 1课时
三、教学目的
1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。

2、培养学生的造型能力和想象能力。

3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。

四、教学重点与难点
重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。

难点：恰当地表现古诗的意境。

五、教学准备
教师：课件。

学生：绘画材料。

六、教学过程：
(一)情景导入激趣。

师：我们班上节课学过花鸟，让我们一起来回顾一下，好吗？孔子说过：温故而知新，可以为师矣！
师迅速绘画一幅花鸟画作品。

师：看到这幅作品，我突然想到小时候学过的一首诗，你们猜猜是哪首诗？
生：《咏鹅》，有感情地朗读。

师：看，诗中的情感通过画的形式表现了出来，达到了诗中有画，画中有诗的境界。

今天我们就来学习《诗情画意》这节课，为自己喜欢的古诗配画。

（二）技法交流
1、交流古诗
师：著名主持人董卿主持的《诗词大会》，我想大家并不陌生，其中的“看画吟诗”环节令人印象深刻，那么，大家想不想挑战一下？
师：好，我们先看第一幅，为什么吟诵这首诗？抓住了主体这个农民伯伯。

第二幅、第三幅、第四幅。

观察仔细。

大家闯关成功，你们都是优秀的小选手。

在刚才的猜诗环节，我们知道了要想表达对诗的感受可以通过抓主体形象。

师：说到诗情画意，我会想到东晋诗人陶渊明写下的一首《饮酒》。

ppt出示陶渊明古诗《饮酒》
结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

生读一读。

师：如果给诗配画，可以抓住古诗中哪些关键词句来表现画面？生：菊花、南山：泛指山峰，一说指庐山。

篱笆。

师：你的眼前会浮现出怎样的情境？
2、访问艺术家
出示现代画家吴昌硕《陶潜诗意图》
师：菊花成为画面的主体，把诗中人与自然的和谐表现了出来，表现了作者悠闲自得的心境和对宁静自由的田园生活的热爱，这就是诗的意境。

（板书：意境）
师小结：所以给诗配画，首先就要抓住诗中的关键词句，（板书：关键词）再进行景物的描绘。

师：仔细观察，画面中用到了哪些水墨技法？（板书：技法）
生交流、师小结技法：中锋画花蕊、花瓣、花茎、花杆，侧锋画叶，构图饱满，体现人与自然的和谐。

3、欣赏学生作品，出示学生作品3幅。

师：与大师相比，学生的诗配画又有着怎样的异曲同工之处呢？
学生欣赏，比较作品的意境、技法的运用。

4、教师示范
以古诗《忆江南》为例，示范。

出示古诗，可以抓住古诗中哪些关键词来表现景物？（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）
出示绘画视频，讲解作画步骤：①理解古诗的诗意、诗境，抓住关键词。

②构思：思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。

③构图：将想象的画面安排到纸上，画出草图。

④制作：描绘、着色、完成。

（三）自主表现
1、提出作业要求：
在掌握方法之后，大家想给自己喜欢的古诗配上一幅美丽的图画吗？
2、学生操作，教师加强个别指导。

想一想可以抓住哪些关键的景物表现画面。

（四）评展作品
组织学生根据古诗内容评价作品。

对画面的构图、意境的表达、技法的运用、等方面进行评价。

最后教师点评，鼓励学生大胆用笔，自主创新。

（五）课后延伸
今天你们表现的都很棒！作业也很漂亮！希望同学们能用心学习，品读古诗，感受古诗文化的神韵和魅力，把祖国的古诗文化发扬光大。

课后作业：课后同学们可以根据自己的喜好和特长，为古诗配上不同形式的画。

如国画、剪纸等等。

老师期待着你们的作品。

鼓励学生课后也能在画面空白处添加诗句，将绘画与书法巧妙结合，完善作品，体现诗配画的内涵。

板书设计：
9、诗情画意
意境
关键词
技法。