激发写作热情,提高写作水平

激发写作热情，提高写作水平

作文教学是初中语文教学的重要组成部分，也是培养学生想象能力与观察能力的一个突破口，写好作文永远是语文学科的重要任务，抓好作文教学，是实施素质教育，提高教学质量的重要途径。然而长期以来“教师出题、学生写作”和“学生作文、教师批阅”的做法，造成了学生“怕写作文”、教师“苦改作文”的不良局面。如何激发学生的写作热情，有效地提高学生的写作水平呢？本文就初中语文作文教学谈几点看法。

一、阅读是写作的基石

只有广泛阅读，才能增加初中生的知识面，扩大视野，进而有利于形成良好的人生观和价值观。要想切实高效地提高学生写作能力，我们就应把目光投向绚丽广阔的课外阅读世界，培养学生形成良好的阅读习惯，告诉学生在阅读文章时切忌走马观花、浅尝辄止，而应该仔细揣摩，学习文章中优秀的词汇及句子。引导学生撷英揽萃，不断增强对富含想象的文章的认识，精心揣摩作者联想、想象的技巧，和遣词造句、感悟事物的方法。学生在理解作品内容的基础上明白文章的谋篇布局、语言运用、段落安排，学生大脑里的语言素材才会丰富，写出的文章才会有血有肉，学生写作时才不会无病呻吟。

此外还要培养学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，让学生准备一个摘抄本，把平时阅读时候看到的优秀片段摘抄下来以备学习。同时给学生提供良好的阅读素材，教给学生正确的阅读方法，例如

每天在黑板上摘抄一句名人名言，这既是对学生品德的熏陶，也是写作素材的整理；或者推荐学生阅读一些优秀的作文书籍和杂志；或者帮助学生制定读书计划，引导学生养成背诵的好习惯，相互积极交流读书心得；鼓励学生多多背诵古诗词和摘录的优秀段落，积极开展课外读书活动，指导学生做好读书笔记，并组织学生交流阅读经验和心得，以达到资源共享的目的。

二、兴趣是最好的老师

在平时的教学中，我们可以通过多种多样的形式，尽可能地选择学生感兴趣的话题，让学生在一种自由的状态下完成，来培养学生的写作兴趣和良好的思维习惯。有了写作的兴趣，学生才会有写好作文的动力与可能。为此，我让学生由写身边的一件小事入手，等他们能写好一件小事后，逐渐引导他们写自己经历的大事。因为大事是由一件件小事构成的。比较复杂，头绪繁多，学生把它写好了，内容也就丰富了，文章自然就长了。学生看到自己写的长文自然就高兴，兴趣也就浓厚。在此基础上，我鼓励学生自由表达和有创意地表达，提倡自主拟题，减少对学生作文的束缚，鼓励他们发挥想象力，大胆地写，这样学生的作文就有话可说了。在潜移默化中，做到“我手写我口，我口写我心”，这样一定会收到事半功倍的效果，他们作文兴趣就提高了。

三、创建自由创作的环境

学生要写出有新意的作文，离不开一个相对自由的写作环境。只有在宽松的环境下，学生的思维才会得到充分的发挥，学生的个性

才会得到施展。作文时不要给学生过多的束缚，否则会制约学生的自由发挥，泯灭学生的个性。试想，让江南水乡的学生去写塞北风光，让足不出户的山区孩子去写城里人的生活，会写好，会有创意吗？我曾听有的教师感叹：学生的随笔、日记、周记等比考试作文要好得多。这种现象正是因为学生在一种自由的状态下完成的，是在一种轻松的心境之下完成的。当然，宽松的环境还表现在学生心理的调节上。我们可以通过各种心理调节，如鼓励、谈心交流，成功体验等方式，让学生有强烈的写作欲望。

四、激发学生创新意识

写作是一种充满创造性的活动，学生要想写出具有自己的特色，打上自己独特的经历和自己情感体验烙印的优秀作文，非另辟蹊径，独出心裁不可，这就要求学生具备创新思维。

在生活中，有一种比知识更重要的东西——想象力。想象的本质是对客观事物的准确把握和精彩表现，是在已有的表象基础上创造新形象的心理过程。作文需要创造性思维，而创造性思维的核心是想象力。所以我们要在作文教学中培养学生想象力，不断拓宽学生思维空间。比如，以“爱”为题作文，学生常常不是写父母对自己的爱，就是写老师对自己的爱，结果不是雷同，就是缺少新意。因此，我们要引导学生跳出狭窄的写作圈子，让学生的想象力尽情驰骋，从新的角度去观察和感受生活、自然、社会，写自己对他人的爱，写自己对自然景物的情……

总之，在作文教学中，我们要多想办法，优化作文教学过程，运

用各种形式的作文训练，发散学生思维，激发学生作文的创新热情，不断提高学生作文能力。

（责任编辑刘馨）