SPSS教程02(带图)_协方差分析_chenxy
SPSS软件操作 方差分析课件
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方差分析的基本思想
将全部观察值间的变异按设计类型的不 同,分解成两个或多个组成部分,然后将各 部分的变异与随机误差进行比较,以判断各 部分的变异是否具有统计学意义。
4
方差分析基本思想示意图
变异原因
处理因素(如不同的 预防、治疗方案、不 同的自然条件等)
随机因素(含随机测 量误差,抽样误差, 个体变异等)
17
Polynomial :定义是否进行趋势检验。
Contrasts 子对话框D框e使gr用ee,下用拉于列定表义:需配检合验p的oly趋no势m曲ia线l 复的选最
高次方项,可选择从线性趋势直到五次方 项。 Coefficients :精确定义某些组间均数的比较。按 照分组变量升序给每组一个系数值,但需注意所有 系数值相加应为0。 Coefficient Total :用于提醒键入系数的总和,防 止输入时出现系数之和不为 0的情况。
变异表现
组间变异
T+E 组间均方MS组间
组内变异
F= MS组间/ MS组内
E
组内均方MS组内
若无效假设成立,组内均方 MS组间 和组间均方MS组内是随机误差方 差σ2的估计值,F值理论上应当等于1,F值有抽样误差; F分布
是一种偏态分布。它的分布曲线由分子与分母两个自由度决定。 5
统计量 F 值等于或大于临界 F α(? 1, ?2)值时,就在 α水准上 拒绝无效假设,否则就不拒绝无效假设。
15
16
完全随机设计方差分析
Analyze—Compare Means —One-way ANOVA
Contrasts :用于对均数的变动趋势进行 趋势检验,定义根据研究目的需要而进行 的某些精确的两两比较。 Post Hoc :用于选择各组间两两比较的 方法。 Options :指定要输出的统计量和缺失值 处理办法。源自FMS组间∕MS 组内
方差分析SPSS操作流程课件
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方差分析的优缺点总结
01 02 03 04
缺点总结
方差分析对数据正态性和方差齐性要求较高,否则可能导致分析结果 的偏差。
方差分析不适用于小样本数据,因为小样本数据可能导致统计功效较 低。
方差分析对于一些特殊实验设计(如重复测量设计)的处理不够灵活 。
02
方差分析通过F检验来评估假设,即:不同组的均值差异是否显
著。
如果F检验的p值小于预定的显著性水平,则拒绝原假设,认为
03
不同组的均值存在显著差异。
02
spss软件操作准备
spss软件安装与启动
下载和安装Spss软件,可以通过 Spss官网或者互联网上其他可靠的 下载网站获取。
启动Spss软件,可以通过桌面图标或 者开始菜单进行启动。
多重比较结果解读
在方差分析结果下方可以看到多重比较的结果,包括每个组别的均值、标准差、95%置信区间等。通过比较各组的均 值可以判断不同因子水平下各组的差异情况。
其他统计结果解读
在方差分析结果下方还可以看到其他统计检验的结果,如方差齐性检验、效应量估计等。根据这些结果 可以进一步解读方差分析结果的可靠性及影响程度。
研究目的
通过方差分析,探究不同组别在该指标上是否存在显 著差异,并进一步解释其原因。
研究问题
该案例具体要解决什么问题?
数据采集与处理
数据来源
数据的来源和可靠性。
数据处理
数据的清洗、整理和转换。
样本信息
样本的选取和代表性。
spss操作步骤与结果解读
01 操作步骤 02 打开SPSS软件,导入数据文件。
它通过将数据的总变异分解为组间变异和组 内变异,从而确定不同组之间的均值差异是
方差分析_spss_操作_讲解
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(6-4)、(6-6)两式告诉我们:
每 个 观 测 值 都包含处理效应(μi-μ 或 xi. x.. ),与误差( xij i 或 ),故 xij xi. kn个观测值的总变异可分解为处理间的变异 和处理内的变异两部分。
二、平方和与自由度的剖分
在方差分析中是用样本方差即均方(mean squares)来度量资料的变异程度的。
指标也不相同。在畜禽 、水产试验中常用的试
验指标有 :日增重 、产仔数 、产奶量 、产蛋
率、瘦肉率、某些生理生化和体型指标(如血糖
含量、体高、体重)等。
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2、试验因素(experimental factor) 试验中所研究的影响试验指标的因素叫试验 因素。如研究如何提高猪的日增重时,饲料的配 方、猪的品种、饲养方式、环境温湿度等都对日 增重有影响,均可作为试验因素来考虑。 当试验中考察的因素只有一个时,称为单因 素试验; 若同时研究两个或两个以上的因素对试验指 标的影响时,则称为两因素或多因素试验。试验
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(一)总平方和的剖分
在表6-1中,反映 全部观测值总变异的
总平方和是各观测值xij与总平均数的离均差 平方和,记为SST。即
kn
SST
(xij x..)2
i1 j1
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手把手教你协方差分析的SPSS操作!
![手把手教你协方差分析的SPSS操作!](https://img.taocdn.com/s3/m/cf2b3b9770fe910ef12d2af90242a8956becaa08.png)
⼿把⼿教你协⽅差分析的SPSS操作!⼀、问题与数据某研究将73例脑卒中患者随机分为现代理疗组(38例)和传统康复疗法组(35例)进⾏康复治疗,采⽤Fugl-Meyer运动功能评分法(FMA)分别记录治疗前、后的运动功能情况,部分数据如下。
试问现代理疗和传统康复治疗对脑卒中患者运动功能的改善是否有差异?⼆、对数据结构的分析整个数据资料涉及2组患者(共73例),每名患者有康复治疗前、后2个数据,测量指标为FMA 评分。
由于治疗前的FMA分数会对治疗后的FMA分数产⽣影响,因此在⽐较现代理疗和传统康复疗法对患者运动功能的改善情况时,应把治疗前的FMA评分作为协变量进⾏调整,若满⾜协⽅差分析的应⽤条件,可采⽤完全随机设计的协⽅差分析。
协⽅差分析可以控制混杂因素对处理效应的影响,提⾼假设检验的效能和分析结果的精度。
其应⽤条件包括:受试对象的观测指标满⾜独⽴性,各处理组的观测指标均来⾃正态分布总体,且⽅差相等。
需要控制的协变量(⾃变量)与观测指标(因变量)之间存在线性关系,且每个组⽤协变量(⾃变量)与观测指标(因变量)进⾏直线回归时,回归直线的斜率相同(即各组回归直线平⾏)。
协⽅差分析相关的假设检验1. 各组回归直线是否平⾏的假设检验;2. 各组观测指标⽅差是否相同的假设检验;3. 协变量(⾃变量)与观测指标(因变量)之间是否存在线性关系的假设检验;4. 控制协变量的影响后,各组调整的均数是否相等的假设检验。
三、SPSS分析⽅法1、数据录⼊SPSS(组别1=现代理疗组,组别2=传统康复疗法组,FMA1=治疗前FMA评分,FMA2=治疗后FMA 评分)2、选择Analyze→General Linear Model→Univariate3、选项设置A. 主对话框设置:选择观测指标(FMA2)到Dependent Variable窗⼝,组别变量到Fixed Factor(s)窗⼝,协变量(FMA1)到Covariate(s)窗⼝。
方差分析SPSS操作流程PPT课件
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ANOVA
WEIGHT
Sum of Squares Betwee2n05G3r8o.u7p0s Within G6r5o2u.p1s59 Total 21190.86
dfMean Square F 36846.231357.467
15 43.477 18
Sig. .000
• 第一栏:方差来源
• 第二栏:离均差平方和
.;
22
• Homogeneity of variance复选项,要求进行方差齐次性检验 ,并输出检验结果。
• Brown-Forsythe:检验各组均数相等,当不能确定方差齐性 检验时,该统计量优于F统计量。
• Welch:检验各组均数相等,当不能确定方差齐性检验时,该 统计量优于F统计量。
• Mean plot复选项,即均数分布图,横轴为分类变量,纵轴为 反应变量的均数线图;
重比较对每个水平的均值逐对进行比较,以判断具体是哪些水
平间存在显著差异。
• 常用方法备选:
– LSD法:t检验的变形,在变异和自由度的计算上利用了整个样本信息
。
– Duncan 新复极差测验法
– Tukey 固定极差测验法
– Dunnett最小显著差数测验法 等
• 实现手段:
– 方差分析菜单中的“Post ho. c test…”按钮
• One-Way ANOVA过程要求:
因(分析)变量属于正态分布总体,若因(分析 )变量的分布明显的是非正态,应该用非参数分 析过程。
对被观测对象的实验不是随机分组的,而是进行 的重复测量形成几个彼此不独立的变量,应该用 Repeated Measure菜. 单项,进行重复测量方差8
• analyze→compare means→one-way ANVOA
方差分析spss操作2(共72张PPT)
![方差分析spss操作2(共72张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/d8158c5fbf1e650e52ea551810a6f524ccbfcb66.png)
1 5.9290
0.017
42 14.7865
(132) (25.1241) 3 21.9763 3 1.2701
126 1.8777
11.70 0.68
P
<0.001
<0.001 0.568
软件操作步骤:1、变量设置
3、方差分析: analyze—general linear
model—repeated measures
• m——正交表纵列数(最多能安排的因数个数)
Spss操作
正交设计方差分析 • 见50页例1:观察3各因素对细胞色素b5的
影响 • 因素A:诱导剂,2水平(生理盐水、戊己比
妥) • 因素B:正氟醚,2水平(用、不用) • 因素C:性别,2水平(雄性、雌性)
• P均大于0.05,各因素均无统计学意义。
互效应的各组均数不呈任何趋势。
三、交叉设计
(cross-over design)
按纳入标准
阶段 I
确定病人
A 处理(测量)
间
歇
B 处理(测量)
期
阶段 II
B 处理(测量)
A 处理(测量)
交叉设计的方差分析
• 两阶段效应无差别;AB两种处理间有差别 ;受试者(白鼠)间有差别。
可以把受试者编号放入随机因素栏
Within-subject factor-受试者内因素,用 于定义重复测量变量及重复次数
Options对话框
先输出了重复测量的变量名
因变量的描述性统计
球对称检验:p=0.003,拒绝H0,不满足球 对称性,应对自由度进行校正
Mauchly’s test of sphericity
• 如果满足球对称,则看下面的一元分析结果(tests of within-subjects effects)中 sphericity assumed所在 行的统计量及p值。
SPSS方差分析PPT课件
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SPSS方差分析
SPSS方差分析
• 单因素方差分析选项中的其他统计分析:
• Fixed and random effects:按固定效应模型输出标准差、标准误差和 95%可信区间,同时按随机效应模型输出标准误差、95%可信区间和成 分间方差。
• Homogeneity of variance test: 进行方差齐性检验
• 分类: 单因素方差分析 • 两因素及多因素方差分析
SPSS方差分析
单因素方差分析
单因素方差分析常应用于完全随机设计的多组资料的均 数比较中。
例 5个不同品种猪的育肥试验,后期30d增重(kg)如下表所 示。试比较品种间增重有无显著性差异。
5个品种猪30d增重
品种
增重(kg)
B1
21.5 19.5 20.0 22.0 18.0 20.0
➢Post Hoc…:选择 “LSD” “S-N-K”
➢Continue
➢OK!
SPSS方差分析
多重比较方法
➢LSD法:用t检验完成各组均数间的比较,故比较适 于一对平均数间的比较,或多个平均数都与对照组平 均数比较。易放大一型错误,接受备择假设,检验出 显著差别。 ➢S-N-K:全称Student Newman KeulsTest。是运用较 广泛的一种两两比较方法。它采用Student Range分布 进行所有组均值间的配对比较。
要分析的结果变量为增重
• Factor:品种
分组变量为品种
• Option
• 选择Descriptive
计算基本统计量
• Continue
• Post hot: √ LSD, √ S-N-K 两两比较方法采用LSD、S-N-K法
《SPSS的方差分析》课件
![《SPSS的方差分析》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/30b12962cec789eb172ded630b1c59eef8c79aab.png)
数据来源与格式
详细描述
介绍如何新建数据文件,以及如何导入不同格式的数据文件,如Excel、CSV等。同时说明数据的基本 格式和要求。
SPSS数据的基本操作与整理
总结词
数据清洗与整理技巧
VS
详细描述
介绍SPSS中常见的数据清洗和整理操作 ,如缺失值处理、异常值检测与处理、数 据排序与分组等。同时提供实际操作案例 和技巧。
03
对于非数值型数据或分类数据,需要进行 转换或处理,较为繁琐。
04
对于大规模数据集,计算量大,需要较长 时间才能得出结果。
方差分析的未来发展方向
结合机器学习算法
01
利用机器学习算法对方差分析进行优化,提高分析的效率和准
确性。
拓展到多因素分析
02
将方差分析拓展到多因素分析领域,对方差分析进行更深入的
06
总结与展望
方差分析的优缺点总结
01
优点
02
适用于多组数据的比较,能够快速准确地判断各组 之间的差异。
03
可用于不同类型的数据,如计数数据、计量数据等 ,具有广泛的适用性。
方差分析的优缺点总结
• 能够考虑多种影响因素,进行多因素分析 。
方差分析的优缺点总结
01
缺点
02
对数据的要求较高,需要满足一定的假设 条件,如正态分布、方差齐性等。
双因素方差分析
总结词
用于比较两个分类变量各自所划分的不同组 之间的总体均值是否存在显著差异。
详细描述
双因素方差分析是单因素方差分析的扩展, 用于比较两个分类变量各自所划分的不同组
之间的总体均值是否存在显著差异。在 SPSS中,可以通过“分析”菜单中的“一 般线性模型”选项进行双因素方差分析。
方差分析的SPSS过程PPT课件
![方差分析的SPSS过程PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/7536e311842458fb770bf78a6529647d26283410.png)
均数估计
41
点击“OK”,运行结果
2024/10/16
42
➢结果输出
2024/10/16
43
有效数据例数统计
2024/10/16
44
分组统计描 述(均数、 标准差)
2024/10/16
45
方差分析表
平方 和
自由 度
均方
F值 P值
2024/10/16
46
均数估计
均数
标准误
3.16
3.26
3.82
3.28
2024/10/16
19
t检验法的不足
t 检验法适用于单样本及两样本平均数间的差异显著性检验 ⑴ 检验过程烦琐
本例中用t 检验法要进行 3次两两平均数的差异显著性检验 若有k个处理,则要作 k(k-1)/2次类似的检验
⑵无统一的试验误差,误差估计的精确性和检验的灵敏性低 ⑶推断的可靠性低,检验的 I 型错误率大
• 另一种情况是处理因素确实有作用。组间均方是 由于误差与不同处理共同导致的结果,即各样本 来自不同总体。那么,组间均方会远远大于组内 均方。MS组间>>MS组内。
• MS组间/MS组内比值构成F分布。用F值与其临界 值比较,推断各样本是否来自相同的总体。
2024/10/16
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
多重比较检验问题
多重比较是通过对总体均值之间的配对比较来进一步 检验到底哪些均值之间存在差异。
方此差43案224分02平 ..4例均 28/析1方 0将/1数 6和数((xQ据i i按))区组和处153理531657组4...3843两.802个方向进行17分3594组.55.5,6540属46..于20 无重2复247数44.97据.94的9 双向34
最新《SPSS数据分析教程》——方差分析ppt课件
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◆电信业务经营许可管理政策规定
—明确经营行为规范(第五章):基础企业的责任和 义务;增值企业的责任和义务;电信管理机构应建 立电信业务经营者的违法行为记录和公示制度、电 信业务市场监测制度。
*严格退出程序 条件:符合电信管理机构确定的电信行业管理总体布
局、有可行的用户妥善处理方案并已妥善处理用户 善后问题。 提交材料:比旧版要求更加明确
◆当前电信业务许可架构体系
一、许可架构 按照《行政许可法》规定,目前电信业务许可架构主
要包括以下几层:
1、第一层次:法律 《电信法》:已经多次征求意见,但尚未出台。
2、第二层次:国务院行政法规 《中华人民共和国电信条例》—国务院第291号令 《互联网信息服务管理办法》—国务院令292号 《外商投资电信企业管理规定》—国务院令第333号
◆电信业务经营许可管理政策规定
一、《电信条例》 1、许可方式:电信业务分为基础电信业务和增值电
信业务,按照电信业务分类,实行许可制度。
2、禁止:未取得电信业务经营许可证,任何组织或 者个人不得从事电信业务经营活动。
3、授权:许可证受理、审核和颁发、行业监管、电 信业务分类的调整—电信主管部门(工业和信息化 部)
选择【分析】→【一般线性模型】→【单变量】 把“incaft”选入“因变量(D)”框中;把变量“prog”选入“固
定因子(F)”框中,把“incbef”选入“协变量(C)”框中。
设置因子模型
结果及其解释
动手练习
得克萨斯州的一所大学提出了三种GMAT辅导课程:即3小时复习、1 天课程和10周强化班,他们需要了解这三种辅导方式如何影响 GMAT成绩。另外,通常考生来自三类院校,即商学院、工学院、 艺术与科学院。因此,了解不同类型学校毕业的考生GMAT成绩是 否有差异也是一个让人感兴趣的话题。他们在三类学校中每一个 随机抽取6个学生,随机指派两名到一门辅导课程中,最后他们的 GMAT成绩结果记录于数据文件GmatScore.sav中。 问题为: 1) 不同的辅导课程是否对学生GMAT的成绩有显著的影响?来自不同 类型学校的学生的GMAT成绩是否有显著的差别?请给出理由。 2) 是否一类学校的考生适应一种辅导课程,而另一类学校的考生适 合其他课程?请给出理由。
SPSS教程02带图协方差分析chenxy
![SPSS教程02带图协方差分析chenxy](https://img.taocdn.com/s3/m/ce7aa8206bd97f192279e9aa.png)
简单教程021.相关配套数据已经上传百度文库:2.配套软件SPSS 17.0 已经上传百度文库;百度文库搜索“SPSS简单教程配套数据及软件_chenxy”百度云盘链接;3 协方差分析 (2)3.1 单因素协方差分析 (2)3.2 双因素协方差分析 (8)3.2.1 无交互作用的协方差分析 (8)3.2.2 有交互作用的协方差分析 (11)3 协方差分析课程内容:协方差分析这种不是在试验中控制某个因素,而是在试验后对该因素的影响进行估计,并对试验指标的值作出调整的方法称为统计控制以统计控制为目的,利用线性回归消除混杂因素的影响后再进行的方差分析,称为协方差分析;所需要统计控制的一个或多个因素,称为协变量;1.自变量是分类变量,协变量是定距变量,因变量是连续变量;2.对连续变量或定距变量的协变量的测量不能有误差;3.协变量与因变量之间的关系是线性关系,可以用协变量和因变量的散点图来检验是否违背这一假设;4.协变量的回归系数是相同的。
在分类变量形成的各组中,协变量的回归系数(即各回归线的斜率)必须是相等的,即各组的回归线是平行线。
如果违背了这一假设,就有可能犯第一类错误,即错误地接受虚无假设。
5.自变量与协变量是直角关系,即互不相关,它们之间没有交互作用。
如果协方差受自变量的影响,那么协方差分析在检验自变量的效应之前对因变量所作的控制调整将是偏倚的,自变量对因变量的间接效应就会被排除。
分类变量:以班级将学生分类班级即为分类变量定距变量:刻度级变量定距定比连续变量:可以用小数表示的变量协方差分析:将回归分析与方差分析相结合的一种分析方法3.1 单因素协方差分析判断是否需要做协方差分析1)对自变量做单因素方差分析2)对自变量和因变量做相关分析方差齐性检验和回归系数的假设检验(斜率同质性检验),只有满足上述条件后才能应用,否则不宜适用操作步骤1 (数据见文件20151022_单因素协方差分析)1.在Variable View 窗口定义变量肥料(nominal 并设定标签值1~3 肥料A~C )第一年产量(Scale)第二年产量(Scale)(判断需不需要做协方差分析)操作步骤1 :先对第一年产量为协变量进行单因素协方差分析:Analyze -> Compare Means -> one-way ANOVAContinue -> OK 结果如下:由表可知:F=6.340 sig.(P值)=0.007 < 0.05 表明拒绝原假设H0,有95%的把握认为第一年的产量是有显著性差异的操作步骤2 :Analyze ->Correlate -> Bivariate 进入Bivariate Correlations 窗口勾选Pearson进行Pearson计算要求变量必须是刻度级数据,点击OK结果如下:相关系数大于0,5以上 存在显著相关 0.8以上高度相关 0.9以上极度相关 1. 相关系数为0.834;第一年产量与第二年产量是高度相关的; 2. 检验统计量对应的P 值为0.000<0.01;拒绝原假设Ho ,有99.9%的把握认为两年产量是有显著性差异的;由操作步骤 1,2的结论可知,所以需要做协方差分析。
spss学习系列23.协方差分析
![spss学习系列23.协方差分析](https://img.taocdn.com/s3/m/3bba8c30182e453610661ed9ad51f01dc28157fe.png)
spss学习系列23.协⽅差分析(⼀)原理⼀、基本思想在实际问题中,有些随机因素是很难⼈为控制的,但它们⼜会对结果产⽣显著影响。
如果忽略这些因素的影响,则有可能得到不正确的结论。
这种影响的变量称为协变量(⼀般是连续变量)。
例如,研究3种不同的教学⽅法的教学效果的好坏。
检查教学效果是通过学⽣的考试成绩来反映的,⽽学⽣现在考试成绩是受到他们⾃⾝知识基础的影响,在考察的时候必须排除这种影响。
协⽅差分析将那些难以控制的随机变量作为协变量,在分析中将其排除,然后再分析控制变量对于观察变量的影响,从⽽实现对控制变量效果的准确评价。
协⽅差分析要求协变量应是连续数值型,多个协变量间互相独⽴,且与控制变量之间没有交互影响。
前⾯单因素⽅差分析和多因素⽅差分析中的控制变量都是⼀些定性变量,⽽协⽅差分析中既包含了定性变量(控制变量),⼜包含了定量变量(协变量)。
协⽅差分析在扣除协变量的影响后再对修正后的主效应进⾏⽅差分析,是⼀种把直线回归或多元线性回归与⽅差分析结合起来的⽅法,其中的协变量⼀般是连续性变量,并假设协变量与因变量间存在线性关系,且这种线性关系在各组⼀致,即各组协变量与因变量所建⽴的回归直线基本平⾏。
当有⼀个协变量时,称为⼀元协⽅差分析,当有两个或两个以上的协变量时,称为多元协⽅差分析。
⼆、协⽅差分析需要满⾜的条件(1)⾃变量是分类变量,协变量是定距变量,因变量是连续变量;对连续变量或定距变量的协变量的测量不能有误差;(2)协变量与因变量之间的关系是线性关系,可以⽤协变量和因变量的散点图来检验是否违背这⼀假设;协变量的回归系数(即各回归线的斜率)是相同的,且不等于0,即各组的回归线是⾮⽔平的平⾏线。
否则,就有可能犯第⼀类错误,即错误地接受虚⽆假设;(3)⾃变量与协变量相互独⽴,若协⽅差受⾃变量的影响,那么协⽅差分析在检验⾃变量的效应之前对因变量所作的控制调整将是偏倚的,⾃变量对因变量的间接效应就会被排除;(4)各样本来⾃具有相同⽅差σ2的正态分布总体,即要求各组⽅差齐性。
第6章spss方差分析(共39张PPT)
![第6章spss方差分析(共39张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/a7f81f6aa517866fb84ae45c3b3567ec102ddca5.png)
因sp为he当ric一ity个)I因n,变c否l量则u被应d重校e复正i测n。量te几r次c,ep从t而i同n一m个体o的d几e次l 观-在察结模果间型存在中相关包,这括样就截不满距足独。立若性的能要求确,但定要求回满足协方差矩阵的球形性( 归线不通过原点,则不选此项。 01,说明模型有统计学意义。
控制因素,可多 个
随机因素,不是 必需
协变量-用于去除该变量对因变量 的影响 ,协方差分析用
5
异方差时,将选入变量用加权最小二乘 法估计模型参数,协方差分析用
【Model按钮】:
Full factorial 全模型,包括所有因素的主效应、交互效应、协变 量主效应等。是系统默认的模型。
Custom 自定义模型。用户可以选择实验中感兴趣的效应 。
6
Factors&covariate-框中所列出的是主对话框中所选的因素:包 括固定因素(标F)、随机因素(标R)、协变量因素(标C) 。本例中只含有固定因素。
Build terms:针对所选因素选择不同的效应。 Interaction 指定任意的交互效应; Main effects 指定主效应; All 2-way 指定所有2维交互效应; All 3-way 指定所有3维交互效应; All 4-way 指定所有4维交互效应 All 5-way 指定所有5维交互效应。
Error 误差。其偏差平方和反应的是组内差异。也称组内偏差平方 和。
Total 是偏差平方和,在数值上等于截距+主效应+交互效应+误差
偏差平方和。 Corrected Total 校正总和。其偏差平方和等于校正模型与误差之偏 差平方和之总和。
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SPSS操作—方差分析
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SPSS操作—方差分析
一、概念
方差分析(ANOVA)法是统计学中一种用于检验三个或以上水平的均数差异的统计方法。
方差分析从表面上看是利用方差的大小,在一定的概率和显著水平下,比较多组数据的均值差异,确定数据的显著性。
一般来说,它用来检验有多自变量时的均数差异,其中包括一个或多个因素,每个因素又有两个或者多个水平。
二、SPSS操作步骤
1、打开SPSS软件,点击“文件”,选择“新建”,在弹出的界面中选择“数据集”,点击“确定”,新建一个数据集。
2、将所要分析的数据输入到数据集中,在“变量视图”中定义响应变量和自变量,并设置其变量类型,完成数据的输入。
3、点击“分析”,选择“统计”,在弹出的界面中选择“参数检验”,点击“F检验”,然后在窗口中选择因变量和自变量,完成基本的参数设置,点击“确定”,弹出方差分析窗口,点击“确定”,即可开始运行方差分析。
4、方差分析运行完毕后,在输出窗口中可以看到结果,包括方差分析汇总表和方差分析的结果等信息。
5、方差分析的结果主要包括拟合度指数、F值、绝对值、样本量、概率值、单组比较、多组比较等内容,在这里。
SPSS基础学习方差分析—协方差分析
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SPSS基础学习⽅差分析—协⽅差分析
⽬的:在多因素⽅差分析中我们提到“协变量“是⽤来控制其他变量与因⼦变量有关⽽且影响⽅差分析的⽬标变量的其他⼲扰因素。
注意点:在利⽤协⽅差分析的时候,我们先对这个变量进⾏分析。
案例分析:研究三中不同的饲料对⽣猪的体重增加的影响。
(数据来源:薛薇《统计分析与SPSS的应⽤》第六章)
⾸先,先对猪喂养前的体重进⾏⼀个散点图的绘制
步骤:图形—旧对话框—点状/散点
由图可知:变量之间呈现较为相似的线性关系,各斜率基本相同,所以喂养前的体重可以作为协变量参与协⽅差分析。
协⽅差分析的步骤:
分析—⼀般线性模型—单变量
关键截图:
结果分析:
由协变量的图:
没有协变量的图:
分析:我们可以清楚地的看出SL的变差由1238.375减少为227.615,这就是剔除了喂养前体重的影响造成的,因此不能忽略”猪喂养前的体重“。
参考书籍:
薛薇《统计分析与SPSS的应⽤》第五版
吴骏《SPSS统计分析从零开始》。
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简单教程02
1.相关配套数据已经上传百度文库:
2.配套软件SPSS 17.0 已经上传百度文库;
百度文库搜索“SPSS简单教程配套数据及软件_chenxy”
百度云盘链接;
3 协方差分析 (2)
3.1 单因素协方差分析 (2)
3.2 双因素协方差分析 (8)
3.2.1 无交互作用的协方差分析 (8)
3.2.2 有交互作用的协方差分析 (11)
3 协方差分析
课程内容:
协方差分析
这种不是在试验中控制某个因素,而是在试验后对该因素的影响进行估计,并对试验指标的值作出调整的方法称为统计控制
以统计控制为目的,利用线性回归消除混杂因素的影响后再进行的方差分析,称为协方差分析;
所需要统计控制的一个或多个因素,称为协变量;
1.自变量是分类变量,协变量是定距变量,因变量是连续变量;
2.对连续变量或定距变量的协变量的测量不能有误差;
3.协变量与因变量之间的关系是线性关系,可以用协变量和因变量的散点图来检验是否违
背这一假设;
4.协变量的回归系数是相同的。
在分类变量形成的各组中,协变量的回归系数(即各回归
线的斜率)必须是相等的,即各组的回归线是平行线。
如果违背了这一假设,就有可能犯第一类错误,即错误地接受虚无假设。
5.自变量与协变量是直角关系,即互不相关,它们之间没有交互作用。
如果协方差受自变
量的影响,那么协方差分析在检验自变量的效应之前对因变量所作的控制调整将是偏倚的,自变量对因变量的间接效应就会被排除。
分类变量:以班级将学生分类班级即为分类变量
定距变量:刻度级变量定距定比
连续变量:可以用小数表示的变量
协方差分析:将回归分析与方差分析相结合的一种分析方法
3.1 单因素协方差分析
判断是否需要做协方差分析
1)对自变量做单因素方差分析
2)对自变量和因变量做相关分析
方差齐性检验和回归系数的假设检验(斜率同质性检验),只有满足上述条件后才能应用,否则不宜适用
操作步骤1 (数据见文件20151022_单因素协方差分析)
1.在Variable View 窗口定义变量
肥料(nominal 并设定标签值1~3 肥料A~C )
第一年产量(Scale)
第二年产量(Scale)
(判断需不需要做协方差分析)
操作步骤1 :
先对第一年产量为协变量进行单因素协方差分析:
Analyze -> Compare Means -> one-way ANOVA
Continue -> OK 结果如下:
由表可知:F=6.340 sig.(P值)=0.007 < 0.05 表明拒绝原假设H0,有95%的把握认为第一年的产量是有显著性差异的
操作步骤2 :
Analyze ->Correlate -> Bivariate 进入Bivariate Correlations 窗口勾选Pearson
进行Pearson计算要求变量必须是刻度级数据,点击OK结果如下:
相关系数大于0,5以上存在显著相关0.8以上高度相关0.9以上极度相关
1.相关系数为0.834;第一年产量与第二年产量是高度相关的;
2.检验统计量对应的P值为0.000<0.01;拒绝原假设Ho,有99.9%的把握认为两年产量是有显著性差异的;
由操作步骤1,2的结论可知,所以需要做协方差分析。
操作步骤3 :(判断能不能做协方差分析)
Analyze -> General Linear Model -> Univariate
点击model 进入model 窗口协方差因素
按住shift
全选两个
Continue -> OK得到结果如下
由此可知:实质上是检验自变量与协变量之间是否有交互作用。
由交互作用双因素方差分析结果可知,肥料和协变量的交互作用的Sig. (P值)=0.605 > 0.05,接受原假设H0,说明没有交互作用,即可以做方差分析;
操作步骤4 :
Analyze -> General Linear Model -> Univariate
直接OK 得到结果如下:
由肥料种类因素Sig.P值= 0.00 <0.05,故拒绝原假设H0,有95%的把握认为在添加协变量的情况下,施用不同种肥料的产量有显著性差异
操作步骤5 :
Analyze -> General Linear Model -> Univariate 不添加协变量
点击OK 结果为:
由步骤4表中(添加协变量情况下不同肥料种类)Sig. = 0.00 < 0.05 拒绝原假设H0 认为添加协变量的情况下三种肥料的产量矫正后有极显著的差异
而在步骤5表中单因素方差分析:不添加协变量情况下,肥料种类对应Sig. = 0.477 > 0.05 所借接受原假设H0,即认为不添加协变量的三种肥料的产量矫正后无显著性差异
操作步骤6 :
查看各肥料均值,比较肥料效果:Analyze -> General Linear -> Univariate
点击options
Continue -> OK 得到结果如下:
比较:均值最大的标准差最小的
另外通过计算标准差系数评判产量好坏
标准差系数等于标准差除以均值。
且系数越小,表明均值的代表性越好计算得到:各系数为:0.11099 0.09150 0.10837
操作步骤7:
继续Analyze -> General Linear -> Univariate
录入数据后点击options 勾选parameter Estimates
Continue OK 得到结果如下
由结论可知:第一年产量越好,第二年产量越好
3.2 双因素协方差分析
3.2.1 无交互作用的协方差分析
操作步骤1:(数据见文件20151022_无交互的双因素协方差分析)在Variable窗口定义变量
产量(Scale)
品种(nominal 设置标签值1-5:品种1~5 )
小区(nominal 设置标签值1-3:小区1~3 )
株数(Scale)检验因素
点击Analyze -> General Linear -> Univariate
Means effect
结果如下:
80%以上
若达到80%以上
则说明因素找的
好;否则找的不
好;
小区:Sig. = 0.153> 0.05故接受原假设H0,认为各小区的产量矫正后没有显著性差异,
品种:Sig = 0.002< 0.05故拒绝原假设H0,认为各品种的产量矫正后有极显著性差异
操作步骤2 :不加入协方差因素的情况下
相关性降低
假设检验结果不表
将协变量对因变量的影响从自变量中分离出去,可以进一步提高实验精确度和统计检验灵敏度。
方差是用来度量单个变量“自身变异”大小的总体参数,方差越大,该变量的变异越大;
协方差是用来度量两个变量之间“协同变异”大小的总体参数,即二个变量相互影响大小的参数,协方差的绝对值越大,两个变量相互影响越大。
3.2.2 有交互作用的协方差分析
鲜花出售量问题
在Variable View 窗口定义变量
1.湿度:(nominal)定义标签(1湿度低2 湿度高)
2.花种:(nominal)定义标签(1花种LP 2 花种WB)
3.试验田大小(scale)
4.出售鲜花量(scale)
操作步骤1 (数据见文件20151029_有交互作用的多因素协方差分析)Analyze-> General Linear model->
点击model 按钮添加因素
Continue->OK 得到结果如下:
分析协变量x与花种a和湿度b的交互项湿度*花种*实验田大小的P值
由湿度*花种*实验田大小交互作用下P值= 0.67 > 0.05
故接受原假设H0,有95%的把握认为湿度*花种*实验田大小交互作用对鲜花出售量无显著性影响
操作步骤2
Analyze-> General Linear model-> 同上点击model 后选取model 因素不同
Continue->OK 得到结果如下:
分析上述表格
(a.R.Squared > 0.6 勉强>0.8最好)判别评价的因素好坏以及对因变量的重要程度依次对湿度花种湿度*花种三种因素提出假设,做假设检验根据各P值得到结果1 由湿度对应P值= 0.000 < 0.01 故拒绝原假设H0
有99% 的把握认为湿度对鲜花出售量有显著性影响
2 由花种对应P值= 0.001 < 0.05 故拒绝原假设H0
有95% 的把握认为花种对鲜花出售量有显著性影响
3 由湿度*花种交互作用对应P值= 0.127 >0.05 故接受原假设H0
有95%的把握认为湿度*花种的交互作用对鲜花出售量无显著性影响。