物联网就在身边PPT

物联网
The Internet Of Things
01 历史进程
2005
1995 Bill Gates 《未来之路》 物物互联
国际电信联盟 《ITU互联网报告2005：物联网》，指出无 所不在的“物联网”通信时代即将来临
2008 IBM “智慧地球”
2009 “感知中国”
01 物联网 VS 互联网
互联网所能够提供的服务功能，主要是实行人与人之间的信息交互与共享
物联网的终端系统采用的是传感器、RFID，因此物联网感 知的数据是传感器主动感知或者是RFID读写器自动读出的
01 物联网 VS 互联网
不同点4：技术范围不同
物联网运用的技术主要包括无线技术、互联网、智能芯片 技术、软件技术，几乎涵盖了信息通信技术的所有领域。 互联网只是物联网的一个技术方向。互联网只能是一种虚 拟的交流，而物联网实现的就是实物之间的交流。
物联网核心技术
02 物联网核心技术 物联网核心技术——感知识别层
是所有上层结构的基础
大量信息生成设备
让物品“开口说话、发布信息” 信息生成方式多样化
02 物联网核心技术wenku.baidu.com
物联网核心技术——网络构建层
网络是物联网 最重要的基础
设施之一
具有强大的 纽带作用
高效、稳定、及 时、安全地传输 上下层的数据
PowerPoint Of Technology
汇报人：XXX时间：XX年XX月
目录
CONTENTS
01
物联网的定义
02
物联网核心技术
03 中国物联网发展现状
04
物联网的典型应用
05 物联网发展瓶颈及战略思考
因此，整个过程及其过程中教师教的活动和学生学的活动都必然有其明确的目的，没有目的或目的 不明确的师生活动既不能称之为教学活动，更不能构成一个完整的教学过程。小学数学教学目的是 构成小学数学教学过程必不可少的一个基本要素，它不像教师、学生、教材等要素那样客观具体， 它是以观念的形式预先存在于师生头脑里的活动结果和追求目标。由于教师和学生头脑里有了这种 追求的目标，才保证整个教学过程始终沿着既定的方向向前发展。小学数学教学目的在小学数学教 学过程中具有统帅全局的作用，它不仅决定着教学内容的选择和组织，影响着教学手段和方法的使 用，同时还制约着教学活动结构的安排和教学进程的发展。（二）教师教师在整个小学数学教学
移动通信网 • 移动通信网络将成为“全面、随时、随地”传输信息的有效平台。高速、实时、 高覆盖率、多元化处理多媒体数据，为“物品触网”创造条件。
中国物联网发展 现状
03 中国物联网发展水平
共同点：技术基础相同
物联网和互联网都是建立在分组数据技术的基础之上的， 它们都采用数据分组网作为它们的承载网；承载网和业务 网是相分离的，业务网可以独立于承载网进行设计和独立 发展，互联网是如此，物联网同样。
01 物联网 VS 互联网
不同点1：覆盖范围不同
物联网的覆盖范围要远大于互联网 互联网的产生是为了让人通过网络交换 信息，其服务的对象是人； 物联网是为物而生，让物自由地交换信 息，主要是为了管理物，间接为人服务
01 物联网 VS 互联网
不同点1：终端接入方式不同
互联网用户通过端系统的服务器、台式机、笔记本和移动终端访问互联网资源 物联网中的传感器结点需要通过无线传感器网络的汇聚结点接入互联网；RFID芯片通过 读写器与控制主机连接，再通过控制结点的主机接入互联网。
01 物联网 VS 互联网 不同点3：数据采集方式不同
02 物联网核心技术 各种网络形式如何服务物联网
互联网
• IPv6扫清了可接入网络的终端设备在数量上的限制。互联网/电信网是物联网 的核心网络、平台和技术支持。
无线宽带网 • WiFi/WiMAX等无线宽带技术覆盖范围较广，传输速度较快，为物联网提供 高速可靠廉价且不受接入设备位置限制的互联手段
无线低速网 • ZigBee/蓝牙/红外等低速网络协议能够适应物联网中能力较低的节点的低速率、 低通信半径、低计算能力和低能量来源等特征。
物联网简介培训
The construction of enterprise culture refers to the process of forming, shaping and spreading the ideas related to corporate culture. It is necessary to emphasize on the word "construction" and avoid the implementation of heavy slogans.
02 物联网核心技术 物联网核心技术——管理服务层
①
②
有效地整合与利用信息
如何存储、如何检 索、如何使用、如 何不被滥用
③
物联网智慧的源泉
02 物联网核心技术 物联网核心技术——综合应用层
物联网应用以“物”或者物理世界为中心 物联网丰富的内涵催生出更加丰富的外延应用 物品追踪、环境感知、智能物流、智能交通、智能电网
过程中始终处于主导地位，是教学过程的组织者和调控者。因此，小学数学教师是构成小学数学教 学过程的一个核心要素，没有小学数学教师便没有小学数学教学过程。片面强调学生的主体作用而 忽视教师的主导作用，好像教师不教学生也能学好数学，这是对小学数学教学过程本质的一种歪曲。 由此可见，小学数学教学过程的本质属性决定了教师在其教学过程中的主导地位和作用，随着教学 改革的不断深入，这种作用将会越来越明显。[1][2][3][4]下一页 简论小学数学教学过程简论新课改 背景下的校本研究_化学论文-化学论文-中国教育文摘 自2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，全国各地逐步掀起了新一轮课程改 革的热潮，
物联网的定义
01 物联网的定义
物联网——The Internet Of Things，简称IOT，顾名思义是把 所有物品通过网络连接起来，实现任何物体、任何人、任何时 间、任何地点（4A）的智能化识别、信息交换与管理。 也有将物联网理解为Intelligent Interconnection Of Things(IIOT)，体现出了“智慧”和“泛在网络”的含义。