初中生物的几种教学方法

初中生物的几种教学方法

一、直观教学法在教学中的应用

新教材与旧教才相比，增加了大量的图片，并在图片后面提出了探究问题，图片和所涉及到的文字可以将学习者带入一种学习情景。因此，我们应充分发挥直观教学的作用。

1．演示法在生物教学中的应用。在教学中，教师向学生展示教材中的图片，可采用幻灯片、挂图、模型、电影等。从而丰富他们的感性认识，激发他们的学习兴趣，使所学知识容易掌握和巩固。例如：在讲《种子》一节时，首先让学生自己准备玉米种子和菜豆种子实物带入课堂，自己观察并区别两种结构的不同，然后教师出示挂图，由学生进一步掌握种子的结构，最后，教师利用有声电影播放种子的萌发过程。使学生对本节内容形成完整地认识。在整个演示教学中，教师不再是讲授者，而是学习的引导者，教师引导学生进行观察，通过观察过程，总结出图片意图，收到较好的教学效果。

2．参观法。在新教材中安排了许多了许多实地实物观察、探究的问题，针对这些问题，我们在教学中采用了参观法。例如，《多种多样的生态系统》一节，我们组织学生到农田去考察，让他们把调查结果加以整理并交流，起到很好的效果，使学生能把课本知识以实际生活相联系，体现了生物学的应用性。

二、生物比较法教学

初中生物学，以辩证唯物主义为指导，讲述了各种生命现象和规律。在初中生物教学中，如何帮助学生能举一反三、全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律，将知识融会贯通，这是生物教学中的一个难题。采用比较法教学能较好地解决这一难题。

生物比较法教学，是指按照事物对立统一规律和人的认识规律，将复杂多样的生命现象和本质，进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法，也是生物教学的重要方法，是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。任何事物的特点必须在相互比较中才能充分地显示出来。因此，采用比较法，可使学生在已知概念的基础上，迅速而准确地由此及彼，去认识未知概念，获得新的知识；扩大原有知识的范围，加深原有知识的程度。如将蜥蜴的肺结构图同青蛙的肺结构图比较，能使学生具体深刻地看到蜥蜴肺泡数目增多，深切地认识到蜥蜴肺的呼吸作用能够满足整个身体对氧气的需要，因此适于陆地上的生活。而青蛙还需要皮肤辅助呼吸，仍然离不开潮湿的环境。

三、.教学过程中重视培养学生的独立操作能力

在教学中,教师不再是知识的传授者,而应该成为学生学习的激发者、辅导者和各种能力的培养者。教材中的实践活动多,思维训练多,对教师的教学和学生的

学习起到很好的导向作用。但是针对新教材的教学方法发挥也有很大的发挥空间。例如,笔者在讲第三单元第四章第二节“植物对有机物的利用”时,要验证植物呼吸过程放出热量。笔者让学生自己回家去做，因为我们是农村中学,材料易找，学生开始堆一堆玉米,放在潮湿的环境中,明天用手摸,然后便得出了结论。这样使得原本只适用于实验室借助实验仪器才能完成的试验,也能在课下完成。

此外,同学们设计利用生活中一些废弃的材料加以改造,用来完成很多课本中的实验。这样既培养了学生的参与意识,又发挥了她们的主体意识。学生学会了自己去探寻大案的实践方法,对学生能力培养是起到很大的促进作用。

四、理论联系实际教学

生物学是一门实践性非常强的学科，它联系社会、生产实践及日常生活等各方面的实际，不仅可以解释些现象，还可以指导我们的实践活动。生物学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，因此，我们在学习这些知识的过程中，不能满足于单纯的或盲目记忆，而是要跟生活中的经验联系起来，深入理解，融会贯通。如，讲“生物与环境的关系”时，补充了世界及我国的人口状况、环境污染、资源短缺等内容。特别增加了人们认识较晚的噪声和电磁波污染给人们带来的危害，使学生对污染的认识更为全面。同时引导学生分析尚未引起人们足够认识的错误作法，如讲述森林的作用后，引导学生认识烧树叶的危害，以唤起学生的生态责任感，从自身做起，从小事做起。

五、充分发挥多元评价法在教学中的调控作用

对学生成绩的测定,是生物教学的重要环节。常用的评价方法是考试和考查,传统的教学中对学生评价采用闭卷考试,考查内容侧重对知识的记忆,评价形式单一,缺乏合理性。而新教材中的教学评价要求对学生进行全面评价。因此,生物教学的评价应多元化,在实际教学中,我们平时开放实验室,让学生自觉练习,培养实验技能,在班内开展小组积分量化与个人成长档案,把学生的每一次进步记入档案。同时开展学生自评与互评,把这些都纳入学生的成绩,从多方面对学生进行评价,使每一个学生都能成才,大大激发所有学生学习的积极性和自我表现欲望。

六、结语

综上所述，生物是研究生命的一门自然科学，是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们的研究对象广泛存在于我们的周围，因此，我们在学习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会之间的相互关系，要自觉地将所学到的知识应用于日常生活中，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象，解决一些问题。这样，不仅可以激活记忆，而且能够检验自己对知识的理解程度，从而提高分析问题和解决问题的能力。