二年级数学上册 表内乘法二--5
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表内乘法（二）
例5 解决问题
复习导入
• 1、商店里有4盒兵乓球，每盒6个，一共有多少 个？
• 2、商店里有20个红皮球和17个花皮球，卖出35 个，还剩多少个？
• 列出综合算式，并说出每一步的意思。
活动一：收集信息，理解问题
• 活动任务：“从图中你都知道了什么？ 要 解决的问题是什么？怎样解决问题？”
• 活动流程： • 1．自主学习：看84页的主题图和题目，你知道
了什么信息 • 2．小组讨论：由组长带领，先在小组内充分交流
自己的发现，并讨论形成小组的意见：怎样解决 “坐得下吗”这个问题，并列式计算。 • 3．展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示 ，并组织分享（补充、质疑、追问等）。 • 活动要求：仔细观察，积极参与交流
导练
• 课堂练习： • 1、一件衬衫用9个扣子，6件衬衫用多少个扣子
？ • 2、小亮组装一个玩具火车头要用8个轮子，每节
车厢要用6个轮子。一共有40个车轮，他能组装 出一列有6节车厢的小火车吗？为什么？
1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
预设1：横着看
5×2＝10（个） 6×4＝24（个） 24＋10＝34（个）
2×8＝16（个） 2×8＝16（个） 16＋16＋1＝33（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
4×8＝32（个） 32＋1＝33（个）
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ （观察的角度不同）
2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？ （都要找好1份数和几份数）
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？
2. 谁的想法和他们的不一样？ 小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的
过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）
预设2：竖着看
6×5＝30（个） 30＋4＝34（个）
梳理：1、解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，
需要知道哪些信息？ 2、 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
3、这道题你会解决吗？怎样列式？
2. 一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。 工人师傅想做7把椅子，够吗？
7个＜10个 3×7＝21（条）
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30 名学生，租下面的客车，坐得下吗？
梳理：1. 你知道了什么？ 2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？ （“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”） 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
活动二：感悟解决问题的方法
• 活动任务：怎样解决例5“租一辆客车，够吗？” • 活动流程： • 1．自主学习：思考：要想解决一辆车是否能坐下
这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出 来。
预设1：
预设2：
预设3：
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
预设4：
预设5：
预设ຫໍສະໝຸດ Baidu：
2×8＝16（个） 4×8＝32（个） 2×8＝16（个） 32＋1＝33（个） 16＋16＋1＝33（个）
就得先求什么？请你试着把你的想法在主题图上 画一画，并用算式表示出来。 • 2．小组讨论：我们可以先求什么，怎样用算式表 示出来，并交流不同的解决方法 • 3．展示分享：说说先算什么，指名上台列式计算
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
梳理：要想解决一辆车是否能坐下就得先求什么？（就要先求 “客车能坐多少人”）
梳理：1、解决“工人师傅想做7把椅子，够 吗”这个问题，需要知道哪些信息？
2、你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。 3、他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？
例5 解决问题
复习导入
• 1、商店里有4盒兵乓球，每盒6个，一共有多少 个？
• 2、商店里有20个红皮球和17个花皮球，卖出35 个，还剩多少个？
• 列出综合算式，并说出每一步的意思。
活动一：收集信息，理解问题
• 活动任务：“从图中你都知道了什么？ 要 解决的问题是什么？怎样解决问题？”
• 活动流程： • 1．自主学习：看84页的主题图和题目，你知道
了什么信息 • 2．小组讨论：由组长带领，先在小组内充分交流
自己的发现，并讨论形成小组的意见：怎样解决 “坐得下吗”这个问题，并列式计算。 • 3．展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示 ，并组织分享（补充、质疑、追问等）。 • 活动要求：仔细观察，积极参与交流
导练
• 课堂练习： • 1、一件衬衫用9个扣子，6件衬衫用多少个扣子
？ • 2、小亮组装一个玩具火车头要用8个轮子，每节
车厢要用6个轮子。一共有40个车轮，他能组装 出一列有6节车厢的小火车吗？为什么？
1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
预设1：横着看
5×2＝10（个） 6×4＝24（个） 24＋10＝34（个）
2×8＝16（个） 2×8＝16（个） 16＋16＋1＝33（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
4×8＝32（个） 32＋1＝33（个）
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ （观察的角度不同）
2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？ （都要找好1份数和几份数）
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？
2. 谁的想法和他们的不一样？ 小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的
过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）
预设2：竖着看
6×5＝30（个） 30＋4＝34（个）
梳理：1、解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，
需要知道哪些信息？ 2、 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
3、这道题你会解决吗？怎样列式？
2. 一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。 工人师傅想做7把椅子，够吗？
7个＜10个 3×7＝21（条）
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30 名学生，租下面的客车，坐得下吗？
梳理：1. 你知道了什么？ 2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？ （“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”） 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
活动二：感悟解决问题的方法
• 活动任务：怎样解决例5“租一辆客车，够吗？” • 活动流程： • 1．自主学习：思考：要想解决一辆车是否能坐下
这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画，并用算式表示出 来。
预设1：
预设2：
预设3：
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
预设4：
预设5：
预设ຫໍສະໝຸດ Baidu：
2×8＝16（个） 4×8＝32（个） 2×8＝16（个） 32＋1＝33（个） 16＋16＋1＝33（个）
就得先求什么？请你试着把你的想法在主题图上 画一画，并用算式表示出来。 • 2．小组讨论：我们可以先求什么，怎样用算式表 示出来，并交流不同的解决方法 • 3．展示分享：说说先算什么，指名上台列式计算
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
梳理：要想解决一辆车是否能坐下就得先求什么？（就要先求 “客车能坐多少人”）
梳理：1、解决“工人师傅想做7把椅子，够 吗”这个问题，需要知道哪些信息？
2、你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。 3、他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？