野外生存第一课课程简介(定)
野战生存教案
野战生存教案野战生存教案一、教学目标：1.了解野外生存的基本知识和技能；2.培养学生的野外生存能力，包括野外定向、野外取水和野外搭建简易庇护所等；3.增强学生的团队协作和解决问题的能力。
二、教学内容：1.野外生存的基本知识：野外指南针的使用、野外取水和过滤净化、野外庇护所的搭建等；2.野外生存的基本技能：野外定向、野外取水和过滤净化、野外庇护所的搭建等；3.野外生存的团队协作和解决问题的能力：学生分组进行野外生存任务，并在任务过程中解决各种问题。
三、教学过程：1.导入（5分钟）：引入野外生存的概念，并简单介绍野外生存的重要性和应用范围。
2.知识讲解与技能演示（20分钟）：2.1 野外指南针的使用：讲解野外指南针的基本知识和使用方法，并进行实地演示。
2.2 野外取水和过滤净化：讲解野外取水的方法和过滤净化的步骤，并进行实地演示。
2.3 野外庇护所的搭建：讲解野外庇护所的选择和搭建方法，并进行实地演示。
3.技能训练（30分钟）：3.1 野外定向训练：将学生分成小组，每组一名队长，其他成员负责记录指南针的方向和前进的距离。
队长负责带领队伍根据指南针上的指示进行定向。
每个小组根据任务地点进行定向训练。
3.2 野外取水和过滤净化训练：将学生分成小组，每组一名队长，其他成员负责寻找水源并进行过滤净化。
队长负责带领队伍到达水源地点，其他成员负责寻找和取水，然后进行过滤净化。
每个小组根据任务地点进行取水和过滤净化训练。
3.3 野外庇护所的搭建训练：将学生分成小组，每组一名队长，其他成员负责搭建庇护所。
队长负责带领队伍选择搭建庇护所的位置，其他成员负责纠正和完善庇护所的搭建。
每个小组根据任务地点进行庇护所的搭建训练。
4.团队合作与问题解决（30分钟）：学生分组进行野外生存任务，每个小组根据任务要求，进行定向、取水和搭建庇护所等。
在任务过程中，学生需要团队合作和解决各种问题。
5.总结与评价（15分钟）：对本节课所学的野外生存知识和技能进行总结和评价，引导学生思考野外生存对于人类的意义和应用价值。
军事理论课(野外生存)--ppt课件
• 目前，世界上人们在食用的昆虫有蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、知了、 蟑螂、蟋蟀、蝴蝶、蝗虫子、蚱猛、湖蝇、蜘蛛、螳螂等。 人们对吃昆虫虽然不习惯，甚至感到厌恶，但在万不得已的 情况下，为维持生命，保持战斗力，继而完成任务，不防一 试。但是应注意，一事实上要煮熟或烤透，以免昆虫体内的 寄生虫进入人体，导致中毒或得病。
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• （二）利用凹坑盖一个庇护所 我们在上面已经提到了不要在低洼地建立营地，但是， 并不是只有低洼处才有凹坑，许多凹坑都是在山坡上， 甚至山顶也有凹坑。 在野外，我们不难发现这样的凹坑，有的就像为我们 挖好的似的，只要盖上些树枝、杂草，坑底垫一些干 草就可以睡觉了。这样改造好的庇护所就像是一个浅 浅的地窑，保暖、避风效果比帐篷还要好，尤其是在 寒冷的地区，这样的庇护所甚至可以长期居住。
• 匀后，静置30分钟后便可饮用。只是水中有些醋的酸味。
•
5．在海拔高度不太高（海拔3000米以下）且有火种的
情况丁，把本意沸5分钟，也是对水进行消毒的很好的方法。
• 6．如果寻找到的水是咸水时，用地椒草与水间煮，这虽不能 去掉原来的音咸，却能防止发生腹痛、腹胀、腹泻。如果水 中有重金属盐或有毒矿物质，应用浓茶与水间煮，最后出现 的沉淀物不要喝。
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• 根据植物生长情况寻找水源
• 生长着香蒲、沙柳、马莲、金针（也称黄花）、 木芥的地方，水位比较高，旦水质也好；生长着灰菜、 蓬篙、沙里旺的地方，也有地下水，但水质不好，有 苦味或涩味，或带铁锈；初春时。其它例枝还设发芽 时，独有一处树枝已发芽，此处有地下水；入秋时， 同一地方其它树时己经枯黄，而独有一处树叶不黄， 此处有地下水；另外，还如三角叶杨、梧桐、柳树、 盐香柏，这些植物只长在有水的地方，在它们下面定 能挖出地下水来。
幼儿园荒野求生生存挑战教案
幼儿园荒野求生生存挑战教案一、教学背景及教学目标荒野求生生存挑战是一项非常有趣的活动，可以帮助幼儿了解野外生存的技能和方法。
通过此活动，幼儿将学到如何生火、采集食物、搭建庇护所、识别野生动植物等实用的生存技能。
本教案旨在帮助幼儿掌握这些基本的求生技能，并提高其勇敢、坚韧的品质。
二、教学内容1. 荒野求生中的关键技能和方法2. 野外求生的安全和防范措施3. 团队合作和领导力三、教学活动教学活动一：准备妥当1. 提示幼儿带上必要的物品。
例如：水、干粮、钥匙、刀、背包等。
2. 分成小组，为每个小组配备若干必需品。
教学活动二：野外营地搭建1. 强调安全问题，要求幼儿选择合适的位置、选择可靠的工具，避免出现意外事故。
2. 向幼儿展示一些搭建草屋、篝火的方法。
帮助幼儿在有限的资源下，利用最低的成本建造自己的营地。
教学活动三：野外火种和食物采集1. 向幼儿展示野外生存过程中采集、烹制食物的方法。
例如如何利用植物和小动物获取营养，同时也向幼儿展示不要采集蘑菇、浆果等不能确认是否安全的植物。
2. 介绍火种的制作方法。
例如：如何用芦苇、夹子等工具制作火种，并告诉幼儿如何采集树枝，搭建支架。
3. 指导幼儿进行野外取食、生火煮食的实验。
帮助幼儿认识食物和火种的制作过程。
教学活动四：团队领导和合作1. 强调团队合作的重要性。
鼓励幼儿配合，尝试解决问题。
2. 分组进行小任务，例如搭建庇护所和篝火，采集食物等。
3. 鼓励幼儿负责领导，学会掌握团队命令，提高领导能力。
四、教学评估1. 观察幼儿是否了解必需品。
2. 观察幼儿是否能够安全地搭建草屋。
3. 观察幼儿是否能够在野外采集食物，点火烹饪。
4. 观察幼儿是否能够合作完成小组任务。
五、教学延伸1. 班级中每月举办荒野求生体验活动，让幼儿学以致用。
2. 鼓励家长同学参与，共同分享荒野求生经验。
幼儿园自然环境学习野外生存教案
幼儿园自然环境学习野外生存教案教学主题：幼儿园自然环境学习——野外生存教学目标：1. 了解野外生存技巧和常识；2. 培养幼儿的观察力、判断力、思维能力和手工能力；3. 增强幼儿的自主探索和解决问题的能力。
教学重点：1. 常见的野外生存技巧和常识；2. 幼儿观察和判断能力的培养；3. 幼儿综合运用所学技能的能力。
教学难点：1. 如何在幼儿园内模拟野外环境；2. 如何通过活动帮助幼儿学习和掌握野外生存技巧；3. 如何让幼儿在活动中发挥主动性和创造性。
教学方式：小组活动、讨论互动、示范教学。
教学准备：1. 备足场地、材料和器具；2. 准备好营地装置、帐篷、篝火等；3. 准备好安全指导和急救措施。
教学流程：第一步：导入（5分钟）教师引导幼儿回忆昨天的户外活动以及所学生存技能，让他们感受到野外生存与生活息息相关。
第二步：讲解（15分钟）教师利用图片或示意图，讲解野外生存时必须掌握的一些技巧和常识，如：储存食物、呼救信号、获得水源等。
第三步：小组活动（30分钟）教师组织学生分成小组，学生选择一片草坪作为营地，协作搭建帐篷、生火、准备食物，以及需要的绳索、灯笼等。
学生可以自行搜索周围的资源，发挥想象力，学习如何独立生活。
第四步：讨论互动（20分钟）教师引导学生讨论小组活动的过程和成果，分享自己的探索和发现，强化学生的沟通和交流能力。
第五步：总结（10分钟）教师通过讨论和反思，帮助学生总结此次组队活动中积累的知识和技能。
并给学生留出时间，简要概括今天的经验和体验。
教学扩展：1. 通过拓展学生对野外生存技巧和常识的了解，鼓励他们勇敢探索，创造性思考；2. 通过组织户外露营活动增强学生的生存自理能力。
教学评估：1. 学生能够使用所学的技能，成功搭建帐篷、生火、准备食物等；2. 学生能够通过总结自己在活动中的经验和体验，总结出相应的方法和技巧；3. 学生成员之间有着良好的沟通和协作精神、擅长自我管理。
教学提示：1. 提前准备好必要器具，保证活动安全；2. 通过鼓励、肯定和赞美，促进学生的积极参与和主动学习；3. 让学生在有良好的环境和氛围里，感受和体验自然的美妙和神奇。
小学生野外生存技能教育教案
小学生野外生存技能教育教案目标本教案的目标是教训小学生一些野外生存技能，以及该如何建立起临时庇护所、寻找风食物和水源、能识别最常见的一种的野生植物和动物等。
通过这些个技能的学习和实践，解决小学生增加在野外环境中的自我保护和生存能力。
教学内容1.野外安全意识教育：向学生能介绍野外环境的潜在危险和应对策略，的或山区地形、气候变化、野生动物等。
2.成立临时庇护所：教诲学生要如何中,选择合适的地点建立最简单临时庇护所，除了可以使用自然材料堆建避雨避雨的结构。
3.收集食物和水源：教训学生怎么在野外环境中去寻找食物和水源，除了识别可食用的野生植物和寻找安全的水源。
4.导航和定位技巧：向学生介绍使用方法简单导航工具如指南针或地标来考虑方向和位置，希望能够在野外环境中不失去方向。
5.野外急救知识：教训学生基本的急救技能，例如处理小伤口、急救呼吸困难等。
教学方法1.实地考察：安排好了实地考察活动，带领学生到附近的自然环境中并且地头去学习和实践，使他们能亲身体验野外生存技能的应用。
2.模拟演练：组织模拟演练活动，让学生在模拟的野外环境中应用所学技能，比如组建临时庇护所、这里有食物和水源等。
3.分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内合作能够完成一些任务，以重视培养团队合作和协作的能力。
4.视频和图片展示：可以使用相关的视频和图片展示假的的野外生存场景，让学生更很直观地知道一点和学查找技能。
教学评估1.实地咨询评估：仔细学生在实地考察中的表现，和建立起临时庇护所的质量、收集食物和水源的能力等。
2.模拟演练评估：评估学生在模拟演练中的表现，除了成立临时庇护所的速度和准确性、收集食物和水源的效率等。
3.团队合作评估：仔细的观察学生在小组合作中的表现，除了沟通协作能力、分工合作等。
4.知识测试：实际知识测试评估学生对野外生存技能的掌握程度，比如无法识别野生植物和动物、导航和定位知识等。
按照以上的教学内容和方法，如果能都能够好处小学生掌握到一些基本上的野外生存技能，增加他们在野外环境中的自我保护和生存能力。
《野外生存有办法》(教学设计)苏教版五年级上册综合实践活动
《野外生存有办法》教学设计一、教学目标1. 让学生了解野外生存的基本知识，掌握野外生存的技能。
2. 培养学生的团队合作意识，提高解决问题的能力。
3. 增强学生的安全意识，提高自我保护能力。
4. 培养学生的环保意识，学会与自然和谐相处。
二、教学内容1. 野外生存的基本知识：食物、水源、火源、庇护所。
2. 野外生存的技能：定位与导航、野外急救、野外取火、野外觅食与取水。
3. 野外生存的团队合作：团队分工、沟通与协作、解决问题。
4. 野外生存的安全知识：预防危险、紧急避险、求救与救援。
5. 野外生存的环保意识：保护环境、减少污染、与自然和谐相处。
三、教学重点与难点1. 教学重点：野外生存的基本知识、野外生存的技能、团队合作、安全知识。
2. 教学难点：野外急救、野外取火、野外觅食与取水、紧急避险、求救与救援。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、野外生存装备。
2. 学具：学生手册、笔记本、野外生存用品。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示野外生存的场景，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解野外生存的基本知识、技能、团队合作、安全知识。
3. 案例分析：分析野外生存的成功案例，让学生了解野外生存的重要性。
4. 实践操作：分组进行野外生存技能的实践操作，如野外取火、野外觅食与取水等。
5. 小组讨论：讨论野外生存中遇到的问题及解决方法，培养学生的团队合作意识。
7. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 野外生存的基本知识：食物、水源、火源、庇护所。
2. 野外生存的技能：定位与导航、野外急救、野外取火、野外觅食与取水。
3. 野外生存的团队合作：团队分工、沟通与协作、解决问题。
4. 野外生存的安全知识：预防危险、紧急避险、求救与救援。
5. 野外生存的环保意识：保护环境、减少污染、与自然和谐相处。
七、作业设计1. 列举野外生存的基本知识。
2. 描述野外生存的一项技能，并说明其重要性。
野外生存训练课程介绍
《野外生存训练》课程介绍
一．《野外生存训练》课程简介
户外运动是近年来在我国兴起的一项时尚的体育运动项目，国家体育总局已于2005年正式批准山地户外运动为在我国正式开展的体育项目。
户外运动它包括了郊游、露营、徒步旅行、登山、攀岩、山地自行车、溯溪、漂流、溪降、穿越、定向运动、拓展训练、野外生存训练等内容。
作为户外运动的重要内容，野外生存训练包括了心理训练、体能训练、意志品质训练、野外定向训练、独立获取食物、饮用水训练、野外宿营、野外求救方法、登山、攀岩技术介绍、装备知识等内容。
本课充分利用学校周边丘陵、山地、江河、沙滩等自然条件进行教学，其健身性、探险性、知识性、实用性、前卫性使该项训练成为户外运动的入门必修课程，深受广大青年学生欢迎。
二．选修课的对象
我校南充校区一、二年级男、女学生。
三．考核方式
考试分两部分，一是野外实践部分，占60%，根据参与徒步远足、野炊、登山、攀岩训练中的表现给与评分。
二是理论知识部分，占40%，进行野外常识方面的试卷笔试。
四．任课教师个人简历
杨健，男，1957年生。
副教授，成都体育学院体育教育专业毕业，教育学学士。
北京师范大学、亚洲开放（香港）教育学院汽车摩托车专业大专毕业。
现承担普通体育课排球专项课及选修课野外生存训练课教学，在体育类刊物上公开发表论文二十余篇。
曾为地勘队员，自驾摩托车穿越大巴山地区的光雾山区，自驾汽车到过川西高原、云贵高原、湘、鄂山区等。
有较丰富的户外运动经验。
现为四川省教育摄影协会会员，南充市“自游人”户外运动俱乐部会员。
幼儿园野外生存课教案
幼儿园野外生存课教案教学目标：1. 让幼儿了解野外生存的基本知识；2. 增强幼儿的观察能力和动手能力；3. 培养幼儿的协作意识和团队精神；4. 增强幼儿的自我保护意识。
教学内容：1. 野外生存的概念；2. 食物的采集与制作；3. 野外常见的动物和植物；4. 手工制作防护工具。
教学步骤：第一步：导入1. 课前让幼儿观看一段野外生存的视频，让幼儿了解生存野外的基本知识；2. 教师可以采用图片和实物等手段，让幼儿搜集和了解一些野外生存的常见植物和动物。
第二步：学习野外生存的基本概念1. 野外生存就是在野外环境中生存和生活；2. 野外生存需要掌握一些基本的生存技能，如采集食物、制作工具、建造庇护所等。
第三步：了解野外常见的植物和动物1. 教师向幼儿介绍野外常见的植物和动物，并让幼儿学习它们的特点和习性；2. 可以采用显微镜等工具，让幼儿观察和研究野外常见的植物和动物；3. 可以组织幼儿进行野外考察，让幼儿了解野外的生态环境。
第四步：学习野外采集和制作食物1. 教师可以向幼儿介绍野外可用的食物，并让幼儿了解采集和制作食物的基本方法；2. 可以让幼儿自己动手采集和制作简单的野外食物，如水果、蘑菇等；3. 可以组织幼儿进行野外生存模拟，在班级中合理分配食物资源。
第五步：手工制作防护工具1. 教师可以向幼儿介绍在野外生存中需要使用的防护工具，如水杯、太阳镜等；2. 然后教师可以指导幼儿使用简单的材料进行手工制作防护工具，增强幼儿的动手能力和创造能力。
第六步：总结反思1. 教师可以向幼儿进行简单的总结，提醒幼儿野外生存的注意事项和常见错误；2. 激发幼儿的思维，让幼儿提出自己的想法和建议。
教学评价：评价幼儿的学习成果，了解幼儿学习的情况，发现和纠正幼儿的错误。
教学方法：观察、听说、动手、讨论注意事项：教师应遵循幼儿的身心发展规律，注重提高幼儿的自主学习和动手操作能力，确保教学质量。
同时，也应该注意幼儿的安全问题，防止意外伤害的发生。
幼儿园野外生存教案
幼儿园野外生存教案教案名称：幼儿园野外生存教案教学年级：幼儿园教学主题：野外生存教学目标：1. 了解野外生存的基本知识，掌握野外安全的注意事项。
2. 培养孩子们的生存意识，培养孩子们的野外探索兴趣。
3. 增强幼儿的自主学习和自我保护意识。
4. 提高幼儿的合作能力、动手能力和适应能力。
教学内容：1. 野外生存的基本知识2. 野外安全的注意事项3. 野外探索实践活动教学重点：1. 野外生存的基本知识2. 野外探索实践活动教学难点：1. 如何在野外探索中保护自己2. 如何在野外发现并解决问题3. 如何在野外中与伙伴合作教学方法：情景教学、讨论教学、实践教学。
教学时间：2个课时教学准备：1. 野外生存知识和安全知识的资料2. 野外探索实践活动的材料和器具教学过程：第一课时：1. 情境创设（1）老师们在教室里布置一个“野外生存营地”，并让孩子们看到。
（2）老师向孩子们介绍野外生存常用的物品：帐篷、睡袋、背包、指南针、地图、防晒霜、驱蚊液、手电筒等。
（3）老师让孩子们自己选择随身携带的物品，并给予适当的提示和建议。
2. 讲解野外生存知识（1）老师引导孩子们认识野外的危险性和重要性。
（2）老师通过故事、图片、视频等方式，讲述野外生存的基本知识和技能。
（3）老师让孩子们学习野外生存的安全知识，例如：不吃陌生野果、不随意野泳、不乱丢垃圾等。
3. 学生练习（1）老师让孩子们在课堂上模拟野外生存的场景，例如：用纸箱搭建帐篷、使用手电筒适应暗夜等。
（2）老师根据孩子们的实际情况和反应，进行指导和纠正。
4. 讨论总结（1）老师和孩子们一起回顾学习内容，讨论野外生存的重要性和安全知识。
（2）老师让孩子们分享自己的体验和感受。
（3）老师总结本节课的学习内容，并预告下节课的活动。
第二课时：1. 情境创设（1）老师带孩子们到校园外面的空旷地带，给孩子们分发背包和地图。
（2）老师告诉孩子们，今天的任务是找到一个指定地点，要求孩子们跟团队完成任务。
小学野外生存课程设计
小学野外生存课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解野外生存的基本概念，掌握野外生存的基本知识，如方位辨别、野外避险等。
2. 学生能够了解并识别常见的野外动植物，了解它们的特性和生存环境。
3. 学生能够掌握基本的野外求生技巧，如制作简易庇护所、野外生火等。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，在实际环境中进行方位辨别和野外避险。
2. 学生能够运用野外动植物知识，进行食物和水源的寻找与辨别。
3. 学生能够通过实际操作，掌握野外求生技巧，提高自我保护能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱大自然、尊重大自然的态度，增强环保意识。
2. 培养学生勇敢、坚韧、团结协作的品质，提高面对困难的勇气和信心。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力，激发探索精神和创新意识。
课程性质：本课程为小学四年级野外生存教育课程，结合学生年龄特点和认知水平，注重实践性和趣味性。
学生特点：四年级学生具有较强的求知欲和好奇心，具备一定的动手操作能力，但安全意识较弱。
教学要求：教师应关注学生的个体差异，采用启发式教学，引导学生主动参与，确保学生在实践中掌握知识，提高技能，培养正确的情感态度价值观。
教学过程中，注重分解课程目标，将目标具体化为可观察、可评估的学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 方位辨别：教学内容包括使用指南针、观察太阳和星星确定方向，以及通过自然景物识别方向的方法。
教材章节：《自然》四年级下册第五章“方向与位置”2. 野外动植物识别：教学内容涉及对常见野外动植物的观察、识别及其生活习性的了解。
教材章节：《科学》四年级下册第四章“生物的多样性”3. 野外求生技巧：教学内容包括制作简易庇护所、野外生火、获取清洁水源等生存技能。
教材章节：《综合实践活动》四年级下册第六单元“生活小技能”4. 野外避险与安全：教学内容主要包括野外常见危险识别、避险方法及安全意识培养。
教材章节：《安全教育》四年级下册第三单元“野外安全”教学安排与进度：第一课时：方位辨别（使用指南针、观察太阳和星星确定方向）第二课时：方位辨别（通过自然景物识别方向）第三课时：野外动植物识别（认识常见动植物及其生活习性）第四课时：野外求生技巧（制作简易庇护所）第五课时：野外求生技巧（野外生火、获取清洁水源）第六课时：野外避险与安全（野外常见危险识别与避险方法）教学内容确保科学性和系统性，结合教材章节，注重实践操作，使学生在学习过程中掌握野外生存的基本知识和技能。
荒野求生的课程设计
荒野求生的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解荒野求生的基本概念，掌握自然环境中生存的基本原则和方法。
2. 学生能够掌握寻找水源、食物、避难所等基本生存技能，并了解相关安全知识。
3. 学生能够了解我国常见自然灾害的特点及应对措施，提高自我保护意识。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，在模拟荒野环境中进行实际操作，提高解决问题的能力。
2. 学生能够通过团队合作，共同完成任务，提升沟通协作能力。
3. 学生能够运用观察、分析、判断等方法，解决荒野生存中的实际问题。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养勇敢、坚韧、自强的品质，面对困境时保持积极心态。
2. 学生能够增强环保意识，尊重自然，关爱生命，养成良好的生态文明观念。
3. 学生能够通过课程学习，认识到团结协作的重要性，培养集体荣誉感。
课程性质：本课程为综合实践活动课程，结合学生年级特点，注重实践性和探究性。
学生特点：五年级学生具有较强的求知欲和好奇心，具备一定的独立思考能力，但实践经验不足。
教学要求：课程设计要注重理论与实践相结合，以学生为主体，充分调动学生的积极性和参与度，培养其自主学习、合作探究的能力。
教学过程中要关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课程中取得实际收获。
通过课程学习，使学生具备一定的荒野求生能力，提高综合素质。
二、教学内容1. 荒野求生基础知识：自然环境中生存的基本原则，自救互救常识，野外安全意识。
教材章节：《自然与生活》第五章“自然生存法则”2. 生存技能训练：寻找水源、食物获取、搭建避难所，制作简单工具。
教材章节：《生活技能》第七章“野外求生技能”3. 自然灾害应对：地震、洪水、山火等自然灾害的特点及应对措施。
教材章节：《安全教育》第三章“自然灾害的预防与应对”4. 实践活动：分组进行荒野求生模拟实践，提高实际操作能力。
教材章节：《综合实践活动》第九章“户外探险与求生”5. 团队合作与沟通：以小组为单位，共同完成求生任务，提升沟通协作能力。
幼儿园大自然探索者：野外生存实践课程方案
幼儿园大自然探索者：野外生存实践课程方案幼儿园大自然探索者：野外生存实践课程方案一、引言在当下，随着城市化进程的不断加速，越来越多的孩子与自然失去了联系。
他们的世界被高楼大厦和混凝土所包围，很少有机会接触自然的美好。
为了让孩子们更好地了解大自然，锻炼他们的观察力、适应能力和动手能力，幼儿园大自然探索者：野外生存实践课程方案应运而生。
二、方案概述1. 课程目标本课程旨在通过野外生存实践，让幼儿对大自然有更深的认识和了解，培养他们的观察力、探索精神和解决问题的能力。
2. 课程内容课程内容包括但不限于植物识别、野生动物观察、简易建筑搭建、自然食材采集与料理等，涵盖了对自然的多个方面的探索。
3. 实践环节课程通过实地活动，如户外露营、野外探险等方式进行，在亲身参与中感受大自然的魅力。
三、课程具体内容1. 植物识别通过带领孩子去校园周边或者郊外进行植物识别活动，让他们学会认知一些常见的植物，并了解它们的特点、用途及价值。
2. 野生动物观察孩子们能够观察到一些小型的野生动物，如松鼠、兔子等，并学会尊重和保护自然。
3. 简易建筑搭建在课程中，可以让孩子动手尝试用简单的自然材料搭建简易建筑，如树屋、草堆小屋等。
这不仅锻炼了他们的动手能力，也培养了团队合作精神。
4. 自然食材采集与料理孩子们可以亲自动手采集一些天然的食材，如野果、野菜等，并在老师的指导下进行简单的料理，让他们感受自然带来的美味。
四、课程效果分析通过实施这个方案，可以达到以下几个效果：1. 增强幼儿对大自然的认知，促进他们与自然的亲密联系。
2. 培养幼儿的观察力、探索精神和解决问题的能力，提高他们的综合素质。
3. 加强团队合作意识，培养幼儿的合作精神和集体荣誉感。
4. 促进幼儿的身体素质和心理素质的全面发展。
五、个人观点作为孩子的文章写手，我深信这样的课程方案对于幼儿的成长是非常有益的。
大自然是最好的教室，通过亲身实践，孩子们能更好地感受到自然的美妙，培养出对大自然的热爱和保护意识。
野外生存(上)PPT课件
利用自然特征判定方向
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1、太阳
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•用太阳判定方位非常简单。可以用 一根标杆（直杆），使其与地面垂 直，把一块石子放在标杆影子的顶 点A处；约10分钟后，当标杆影子 的顶点移动到B处时，再放一块石子。 将A、B两点连成一条直线，这条直 线的指向就是东西方向。与AB连线 垂直的方向则是南北方向，向太阳 的一端是南方。
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•在山地迷失方向后，应先登高 远望，判断应该向什么方向走。 通常应朝地势低的方向走，这 样容易碰到水源。顺河而行最 为保险，这一点在森林中尤中 为重要。因为道路、居民点常
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•如果遇到岔路口，道路多而令人 无所适从时，首先要明确要去的 方向，然后选择正确的道路。若 几条道路的方向大致相同，无法 判定，则应先走中间那条路，这 样可以左右逢源，即便走错了路， 也不会偏差太远。
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5、简易指南针
• 一截铁丝(缝衣针即可)反复同一方向与丝绸摩擦，会产生磁性，悬挂起来可以指示北极。磁性不会很强，隔 段时间需要重新摩擦，增加磁性。如果你有一块磁石，会比用丝绸更有效———注意沿同一方向将铁针不 断与磁石摩擦。用一根绳将磁针悬挂起来，以便不影响平衡。但不要用有扭结或绞缠的绳线。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、烟火求救
•在野外遇到危难时，连续点燃三堆火， 中间距离最好相等。白天可燃烟（燃 烧新鲜树枝、青草等植物产生浓烟， 橡胶和汽油可产生黑烟。）夜晚可点 燃干柴，发出明亮耀眼的火光向周围 求救。
全面实践活动《野外生存技能教学》卓越课程设计
全面实践活动《野外生存技能教学》卓越课程设计1. 课程背景随着现代社会人们对自然环境的不断探索和挑战，野外生存技能教学逐渐成为各类教育和培训的重要组成部分。
野外生存技能教学旨在培养参与者的独立思考能力、团队合作精神以及应对突发情况的能力。
本课程设计以全面实践活动为基础，结合理论与实践，为广大参与者提供一个系统野外生存技能的平台。
2. 课程目标通过本课程的，参与者能够：1. 掌握基本的野外生存技能，如寻找水源、制作食物、搭建庇护所等；2. 增强在野外环境下的安全意识，学会预防及处理可能的危险情况；3. 培养团队合作精神和沟通协调能力；4. 提升独立思考和解决问题的能力；5. 增强对自然环境的认识和保护意识。
3. 课程内容本课程共分为五个模块，每个模块包含若干个小节。
课程内容如下：3.1 模块一：野外生存基础1. 野外生存基本原则；2. 野外生存工具与装备；3. 野外生存技巧：绳结、攀爬、野外定位等。
3.2 模块二：野外求生技能1. 寻找水源与净化；2. 野外食物获取与处理；3. 野外庇护所的搭建与选择。
3.3 模块三：野外安全与急救1. 野外常见危险与预防；2. 野外急救知识与技能；3. 紧急情况下的求助与自救。
3.4 模块四：团队合作与沟通1. 团队合作的重要性；2. 团队合作技巧与策略；3. 野外环境下的沟通方式与技巧。
3.5 模块五：实践与考核1. 课程回顾与总结；2. 实践项目：如野外生存挑战、救援演练等；3. 考核评估：对参与者野外生存技能的全面评估。
4. 教学方法本课程采用“理论讲解+实践操作+情景模拟”的教学模式。
其中：- 理论讲解占比30%，通过PPT、视频等形式进行；- 实践操作占比40%，在野外环境下进行实际操作训练；- 情景模拟占比30%，通过模拟真实野外环境，让参与者进行实战演练。
5. 课程安排本课程为期两天，每天分为上午、下午和晚上三个时间段。
具体课程安排如下：5.1 第一天- 上午：模块一理论、实践操作演示；- 下午：模块一实践操作、模块二理论；- 晚上：模块二实践操作、团队建设活动。
大学野外生存实训课教案
课程目标：1. 使学生掌握基本的野外生存技能，包括野外导航、取火、搭建庇护所、寻找水源、野外急救等。
2. 培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。
3. 提高学生的野外生存意识和自我保护能力。
4. 激发学生对大自然的热爱和保护意识。
课程时长：2天课程内容：第一部分：理论教学（半天）一、课程导入1. 介绍野外生存实训课的目的和意义。
2. 分享野外生存的相关故事和案例，激发学生的兴趣。
二、野外生存基本知识1. 野外导航：介绍地图使用、指北针、天象导航等基本方法。
2. 取火技巧：讲解摩擦取火、钻木取火、火折取火等方法。
3. 搭建庇护所：介绍不同环境下的庇护所搭建方法，如树皮庇护所、岩石庇护所等。
4. 寻找水源：讲解如何识别水源、净化水源、保存水源等。
5. 野外急救：介绍常见伤害的处理方法，如止血、骨折固定、中暑等。
三、团队协作与沟通技巧1. 团队协作的重要性。
2. 沟通技巧在野外生存中的应用。
3. 分组讨论，模拟野外生存场景，培养学生的团队协作能力。
第二部分：实践操作（一天）一、野外导航实践1. 学生分组，每组配备地图、指北针等工具。
2. 在校园内设置模拟野外生存场景，让学生进行实地导航。
二、取火实践1. 学生分组，每组进行取火比赛，考察取火技巧。
2. 教师点评，讲解不同取火方法的优缺点。
三、搭建庇护所实践1. 学生分组，每组在指定地点搭建庇护所。
2. 教师点评，讲解不同庇护所的搭建方法和注意事项。
四、寻找水源与净化实践1. 学生分组，每组在校园内寻找水源，并尝试净化水源。
2. 教师点评，讲解不同水源的识别和净化方法。
五、野外急救实践1. 学生分组，每组进行野外急救演练。
2. 教师点评，讲解常见伤害的处理方法。
第三部分：总结与反思（半天）一、课程总结1. 教师总结野外生存实训课的主要内容。
2. 学生分享学习心得和体会。
二、反思与建议1. 学生分组讨论，提出对野外生存实训课的建议和改进措施。
2. 教师点评，总结课程亮点和不足。
1大学生野外生存生活训练(课)
②掌握野外急救护送的方法，如会做人工呼吸、会 护送伤员等。
③预防敌、兽的侵袭和利用自然或人工条件进行伪 装，熟悉动物习性，学会与野兽“打交道”，对 付 突然袭来的野兽，对敌人搜寻的方法，采集相应 的搜寻措施等。
④争取紧急救援，如掌握一般的救援信号的发出， 以及配合救援的行动方式等。
第二节 野外生存训练价值 一、亲近自然 野外生存活动让学生们离开熟悉的城市、校园生活，
进入到有江、河、湖、海、田野、山地、草原、森林等 自然环境中进行活动。
二、学会生活 正常的生活能力、科学的生活规律是人们提高健康生活质量 的重要前提，而保持这种生活质量则取决于更多的生活因素。 学生通过野外生存教学和实践，提高生活质量，培养健康、规 律的生活习惯，丰富生活情趣，学会生活。
作为高校素质课程的拓展，野外生存生 活训练以“你可以做到，只是你从未体验过” 为口号，以野外生存生活教学和实践为主要 手段，强调健身性、趣味性和实用性。国家 教育部与2002年7月至2006年7月，在全国部 分高校进行实验；2007年7月开始，将在全国 各高校推广野外生存生活训练课程
二、为什么要开展大学生 野外生存生活训练？
三、野外生存生活概述
第一章 野外生存生活概述
第一节 野外生活生存起源与发展
一、起源 现代野外生活生存起源于“二次”大战时期，当时德国海员
库尔特·汉恩发现海上遇险的水手在侥幸逃脱沉船之难后，因缺 乏生存的毅力和技能，往往在救援来到之前就放弃了求生机会。 因此，他提议利用一些自然条件和人造设施，让海员专门做一些 有关海上遇险求生训练，以训练他们的心理素质和掌握遇险生存 技能，提高他们在身处险境时的生存能力。经历过这种海上生存 训练的海员遇险生还的几率比没经过训练的海员有明显的提高， 这种训练也引起了军队的兴趣。
野外生存课程教学大纲
野外生存课程教学大纲一、课程的性质、目的与任务1.体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理的、科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标。
2. 野外生存选修课课程的设置本着循序渐进的原则使学生能系统的学习和掌握野外生存的基本技术技能, 在理论上和实践上加强指导和训练学生进行体能训练, 突出非智力因素，提高他们的意志心理品质，使他们能够忍受重负和苦难，学会独立面对困难。
3. 通过学习，让学生掌握野外生存的方法和手段，全面提高身体素质，强健体魄。
加强学生的团队精神和合作意识，教育学生热爱生活、热爱社会。
4. 通过野外生存选修课理论教学，让学生了解体育的基本理论知识，了解运动医学、运动损伤、科学锻炼方法、自我锻炼评价以及运动与健康等基本知识。
二、课程的基本要求学习本课程要求学生掌握生存能力运动训练的基本理论知识、基本技术,基本技能,持之以恒的加以练习，为终生体育和适应将来的社会打下良好基础。
三、教学内容和时数分配281四、教学大纲内容（一）专项理论部分1. 野外生存运动概述2.野外生存运动的特点及对身体锻炼价值3.野外生存知识讲座：增加野外知识，提高生存能力。
4. 体育理论知识窗（二）技术部分1.体能训练：远足穿越曲径，身体柔韧度训练、以增强体质为主拓展训练包含：背摔、捆绑行动、登山等项目情景模拟训练包括：值守营地等。
2.技能与素质训练自救互救常识：生存必须技能环保意识培养（三）身体素质部分速度、耐力、力量、弹跳、灵敏、柔韧、协调五、推荐参考书目张瑞林，《体育与健康》，山东大学出版社，2002，8梁传声等，《野外生存教程》，高等教育出版社，2002，3282野外生存教学周历（第五学期）283284野外生存课程考试内容、标准和方法（第五学期）一、考试内容生存技能综合考核.二、考试标准注：选修课教学评价分两级，计分制为合格、不合格，缺课1/4以上者为不合格。
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学校：宜春实验中学科目：野外技能生存教师：刘*
年级：初一
第一课
第一节野外生存的概念
一、什么是野外生存
野外生存：即人在非生活环境下，最大限度地维持生命力的行为。
野外生存生活训练：是指在远离居民点的山区、丛林、荒漠、高原、孤岛等野外环境中，在不完全依靠外部提供生存、生活的物质条件下，依靠个人、集体的努力保存生命、维持健康生活能力的训练。
以野外生存生活教学和实践为主要手段，强调健身性、趣味性和实用性。
二、野外生存所涉及的范围
野外生存行为一般分为主动性和被动性两种：
被动性的野外生存，往往是一些意外所致，如迷路、自然灾害、战争、飞机失事等。
虽不常见，但不能完全避免。
谁也不敢断言自己的一生中不会发生意外。
所以，学习和掌握一些野外生存的知识和技能是很有必要的。
主动性的野外生存活动是指一些爱好者有准备、有计划地开展这项活动。
他们背起背包就走，饿了就找东西吃，困了就找地方睡是其显著特征。
第二节野外生存活动的起源与发展
一、人类的发展历程就是一部野外生存发展史
人类祖先最开始一定就是生活在野外的。
那时的人类没有衣服、没有工具、没有固定的食物、更没有房屋，他们生活在原始的自然环境里，人类就是在大自然的野外环境中逐渐发展起来的。
我们现在的一些野外生存训练只是对祖先野外生活方式的重演，是人类原始生活技能的一种回归。
只是我们在许多方面利用了现代技术和现代工具罢了。
如在太阳下用凸透镜取火、利用信号向飞机求救等。
二、探险活动促进野外生存的发展
人类的探险活动从人类开始定居以来就没有停止过。
新大陆的发现、许多科学问题的证实、矿藏的开采等都与探险活动有密切的联系。
探险活动本身既充满了刺激、神秘，又危险处处、困难重重。
三、战争对野外生存的促进作用
现在的野外生存方法和工具中，如炭火消毒法、弹药取火法、猫
耳洞庇护所以及瑞士军刀、丛林刀、反曲刀等，都是在长期的战争环境中，由军队的士兵发明的。
现代野外生活生存起源于“二次”大战时期，由当时德国海员库尔特·汉恩提出的，其目的在于提高海员在身处险境时的生存能力。
四、自然灾害考验人类的野外生存能力
自然灾害是人类无法回避的，只能学会怎么来进行应付。
五、科学考察需要野外生存技能
只有具备相应的野外生存技能（譬如饮水、饮食、宿营以及求救等），才能应付各种意外情况的发生，从而避免自己的生命受到危害。
六、早期商务活动对野外生存的影响
过去人类的商务活动（商务运输），基本上依靠的是人力和畜力。
尤其在长途跋涉的旅途中，风餐露宿、翻山越岭是家常便饭。
野外的生存能力往往是一只商队能否成功的关键。
第三节开展野外生存活动的意义
所有的动物都有自己独特的生存本领，而人类的本能是所有动物中最差的。
人类的文明，使人类向不使用现代工具就无法生存的方向进化了，人类本身也是动物，而动物本来是应该能够在野外生存的。
一、科技进步与人类生存能力的下降
人类在进化历史上的进步所带来的优裕生活条件和环境，也使人类的生活能力不断下降。
科技的进步无可非议。
然而，人类原始的逆境生存本领绝对没到可有可无的程度。
近年来，面对自然的或人为的各种“突发事件”，许多人往往是束手无策。
因此，发掘和发挥人类的生存能力，历练现代人的意志，挖掘现代人的潜能，提高现代人的环境意识，增强人们的体质，调节和净化人的心灵，是开展野外生存训练的真正价值所在。
二、野外活动有益于身心健康
野外生存训练不仅可以达到锻炼身体、增强体质的目的，更重要的还是一个磨练意志，陶冶情操，放松心境，提高素养的过程。
在非正常的野外恶劣环境中，你可以更清楚地认识自己、认识朋友、认识集体和团队的力量，尽最大地努力来发掘自身的潜能;同时学会懂得相互依赖、团结协作、增进友情，完善自我。
三、生存训练与自我拓展
野外生存训练中，人们不仅学会寻找食物、生火做饭、搭建帐篷以及定方向、打绳结、自我救护和救护别人等野外基本技能，还要
去拓展、开发人类的头脑和身体内部蕴藏着的巨大能量——潜能。
在野外的大自然环境中生活，能够使人们的胸怀宽阔、大度、包容，危险使你懂得生命的可贵、利益的渺小，恶劣的环境使你必须积极、乐观、勇敢地面对，使你逐步地具备乐观、大度、积极、勇敢的性格特征，培养相互协作、战胜困难、共度难关的团队精神。
第四节野外生存活动与法律、法规
一、野外活动与环境保护
野外生存活动必须加强对自然的环境里的保护，任何对自然环境的破坏都要受到不同程度的处罚。
二、野外给养与动植物保护法
《中华人民共和国野生动物保护法》
《中华人民共和国陆生野生动物保护实施条例》
《森林和野生动物类型自然保护区管理办法》
野外生存活动中，在你的生命没有受到饥饿的威胁时，不能采集任何野生动植物作为食物。
在被动地进行野外生存时，也不要以濒危野生动植物作为给养。
在野外，可以吃的非保护类野生动植物完全能够保证人们不被饿死。