1.1第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第1课时我与社会

第一课丰富的社会生活第1课时《我与社会》教学设计

【教学目标】

情感、态度与价值观目标

1、根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。

2、理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的理解。

3、体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，理解越来越深刻。

水平目标

1、提升适合社会、参与社会的水平。

2、使用已有经验分析问题，逐步由感性理解上升到理性思考。

知识目标

1、知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩

2、理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

3、理解个人与社会的相互依存关系。

【教学重难点】

教学重点：不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

教学难点：理解个人与社会相互依存关系。

【教学过程】

一、导入新课

我们国家社会主义进入新时代，我们生活在社会主义的中国。我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。我们的社会是丰富多彩的，社会生活是绚丽多彩的。今天我们就一起来学习如何去理解这个复杂多变的社会，去感受它的美。

第一目感受社会生活

1、探究一：观察P2使用你的经验——丰富的社会生活的图片，思考：

（1）你是通过通那些方式了解社会生活的？

（2）在参与社会生活过程中，你有哪些感受？

（以小组为单位实行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人能够补充）

点拨：（1）社会生活是丰富多彩的，我们了解社会生活的途径有很多：看报纸、听广播、看电视、上网、旅游等等，很多方法都能够让我们理解社会。

（2）走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩，感受到我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离。

2、探究二：阅读“中学生小华的日记节选”，

暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：

7月16日：我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！

7月25 日在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。

8月3日：在家看电视，我看到关于我们国家航天事业发展的纪录片，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。

问题一：小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？

问题二：读了小华的日记，你有什么样的感受？

问题三：在暑假里，你有那些印象深刻的事能够与同学分享？

点拨：小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事，但是对他来说这是他所经历的，是他对社会的一种理解，他通过不同的方法对这个社会有了经一步的了解，感受很真实。

知识归纳：感受社会生活的重要意义是什么？

（1）随着身体的成长、智力的发展、水平的提升，我们的社会生活空间持续延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、理解越来越深刻。

（2）我们会更加注重社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，为准备为之分忧。

第二目每个人都是社会的一员

1、探究三：阅读P4-P5“小丸子”在不同情境下的图片，思考：

（1）同一个人，为什么身份不同？

（2）向身份不同的陌生人介绍自己。

点拨：（1）个人是社会的有机组成部分。人在生产生活和交往过程中，逐渐形成了错综复杂的社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。

（2）人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如：向未曾谋面的亲戚：表叔，您好！我是您的侄子小明，是某某的儿子。向爸爸的同事介绍自己：叔叔(阿姨)，您好！我爸是某某，我是他的儿子小明。向同学的父母介绍自己：叔叔(阿姨)，您好！我是某某的同班同学，我叫小明。向学校的校工介绍自己：老师，您好！我是八年级(1)班的学生小明。

2、探究四：阅读P5相关链接材料的分析，小组讨论：

（1）从不同的角度，根据不同的标准，社会关系能够分为那些不同的类型？

（2）举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份?

点拨：（1）血缘关系：因为婚姻和生育而形成的人与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。

地缘关系：因为地域上的邻近和日常生活的交往而形成的关系，如同乡、邻居等。

业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。

主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。

（2）在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校我们是学生；在商场里我们是消费者……

3、活动拓展：绘制我们的社会关系网络图

要求：根据自己的设计情况完成图表，与同座交换，说一说自己的社会关系。

思考：（1）这些人通过哪些方式与你产生联系？

（2）他们的存有对产生了什么影响？

点拨：（1）出生后，因为血缘关系，我们同父母产生了联系；上学后，因为业缘关系，我们与老师、同学产生了联系；因为地域上的临近和日常生活中的交往，我们还会与同乡、邻居以及公交车司机、银行职员等产生联系。

（2）会使我们的交往范围越来越广泛，会使我们的社会交往更加丰富多彩。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；个人是社会的有机组成部分，我们在社会交往中形成了各种社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。

4、结合上述的社会关系网络图和你的生活经验，小组之间实行讨论，说一说你是如何理解个人与社会之间的关系？

点拨：如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么社会就是由每个人组成的大网。所以个人与社会是相互依存，相互制约，相互促动，对立统一的关系。每个人都是社会上的一员，社会就是有我们这样的很多个体组成的一个整体。我们每个人的存有和社会息息相关，不可分割。