关爱问题学生

在参加本期活动中，同事为我推荐了一本书——《问题学生教育指南》。不得不承认，在我们每位班主任的工作经历中，都会遇到各种各样的问题学生。这本书采取理论与教育故事相结合的形式，把问题学生详细的分为若干类，并针对每一类问题学生进行了教育策略的指导，这些理论和教育策略的指导对于我们的工作有很大的指导意义。

下面我就结合自己的工作谈谈学习这本书的体会：

一、教师要以积极的态度对待问题学生

无数教育实践表明：教师的态度对学生的影响是很大的。当教师对某些学生抱有较高的期望，并通过学生的努力获得进步后，教师往往给予这些学生更多的关注、鼓励和指导，从而使被看中的学生进步更快，越变越好；相反的，当教师对某些学生期望较低，甚至不抱任何期望时，一旦这些学生领会并接受之后，他们的自信心便会大大降低，学习上不努力，行为上放任自流，甚至产生对抗情绪或行为，以至教师对这些学生更加冷漠和厌烦，从而使这些学生进步较慢，甚至越变越差，形成恶性循环。从另一个角度来看，教师的态度对其他同学也会形成一种暗示的作用。在教育实践中，经常会有这样的现象，教师对某个学生抱有较高的期望，不仅这个同学自己能够感觉到，其他同学同样能感觉到，那么这个同学自然地就成为其他同学簇拥的对象，在活动中推选他（她）当代表，下课和他（她）一起玩，使得他（她）倍受关注，他（她）对

自己的期望就回提高。相反，如果教师对某个学生不抱希望，这个信号也会传到同学们的眼里，这就会令同学们对这个学生形成一种疏远、孤立的态度，他（她）处于这样的一个环境中，就会使得自尊受挫，对自身的期望降低。

作为教师，我们在对学生因材施教的同时，决不能因为学生成绩的优劣或行为的好坏在态度和情感上对他们区别对待。对于这些问题学生，我们不但要避免对他们漠不关心或苛求、训斥等，而且要对他们怀有真诚的期望，并重视各种非语言手段在传达信息、情感和意向中的作用，认真使用这些手段，使这些学生感受到老师并未对他们失望，老师在等待着他们的进步，让他们树立自信心，扬起风帆，奋勇向前。

二、认真分析原因，采取有效措施

这里所谓的问题学生，并不单单是指学习成绩比较落后的学生，还包括在纪律上不能严格要求自己的学生，在品德上不能自觉约束自己的学生等。这些学生有一个共同点，就是他们在某一方面或几方面比较落后，因而使他们觉得自己与其他同学不同。问题学生往往对自己的认识不准确，戴上“有色眼镜”看自己，只看到自己的短处、不足，看不到自己的优点、长处，有时甚至用自己的短处比别人的长处。“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的可取之处。教师应帮助他们正确分析与认识自己，找出自己的优势和长处，加以发扬。

三、满足问题学生成功的心理需求

每一个人都希望获得成功的体验，问题学生更是如此，因此要为他们多创造成功的机会，他们成功的记录越多，自信心也就越强，因为成功的生活经验是一个人充满自信的基础。如何让问题学生获得成功的体验呢？著名教育家苏霍姆琳斯基曾经说过：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”这就要求教师要充分创造条件让问题学生体验成功。

1、课堂上的成功体验

作为问题学生，多数都伴有学习不好的现象，在课堂上，教师往往容易忽视他们，向他们提问的机会比较少。在小组活动中，同组的同学也不愿意和他们讨论问题，他们很少有发表自己见解的机会。作为他们本人，因为长期不受关注，久而久之，就会产生厌学情绪，越来越不爱发言了。

针对这些学生，我们应该多给他们一些表达的机会，让他们感觉到别人也在倾听并接受他们的意见，他们的发言不是无足轻重的。只是在让这些同学回答的时候，教师一定要把握好度，如果问题太难，他们回答不上来，就会挫伤他们的自信，产生畏难情绪。当他们回答上问题的时候，教师应当适当的给予肯定和鼓励，以此来满足他们心理上对成功的渴望，并适当地多他们提一些简单的问题，多征求他们的意见，逐步树立他们的自信心。

2、活动中的成功体验。

学校的生活是丰富多彩的，除了课堂上的学习活动，还有各式各样的文体活动，班队会等等。问题学生虽然学习成绩落后，或某些行为不正确，但他们在某一方面也一定有自己的爱好和特长，他们也同样希望能够在集体活动中大展身手。教师应该针对他们的这一心理，创造一些让他们表现自我的机会。例如：有的问题学生学习不太好，但却天生一副好嗓子，教师就可以利用这一点开展一次《小小歌唱家》的比赛，让他们在比赛中一展风采。有的问题学生爱画画，而且画的画也有模有样，教师就可以举行一次《小画展》，让他们在画展上尽显才华。有的问题学生爱劳动，在劳动中表现积极，教师就可以开展一次《劳动小能手》大赛，让他们在劳动中体验成功的感受。

问题学生的转化不是一时之功，是一个长期的反复的过程，但是，只要我们拿出足够的爱心，运用恰当的方法，相信这些问题学生都会顺利地完成化蛹为蝶的历程。