幼儿园家庭教育论文：浅谈教师在家庭教育中的角色定位

幼儿园家庭教育论文：

浅谈教师在家庭教育中的角色定位

摘要:本文通过对家庭教育的一些错误认识进行分析,论述了如何转变当今幼儿园教师的角色定位,指导家庭教育,把家庭教育纳入到幼儿园课程中,发挥教育合力,促进幼儿发展。

关键词:教师角色家庭教育转变角色

一、教师在家庭教育中的错误定位

每次接手新生班,总会听一些家长这样说:“这下好了,总算有人管了。”“你再不听话,我告诉你们老师。”这时候,老师的角色就是家长举在孩子头上的“教条棒”。有时家庭成员之间会互相推卸教育责任:“我是不惯孩子的,都是他妈给惯的,你跟他妈说说吧。”这时候,家长期待老师是家庭教育中的“和事佬”。老师时常会因为家庭教育的偏差,而陷入尴尬境地。

案例一:晨间活动时,小虎认真地做着体育活动,一旁的奶奶不时拿着毛巾帮忙擦去他头上微微渗出的汗水,因为影响了小虎运动,小虎很不耐烦地推开奶奶的手,教师提醒的“自己的事情自己做”显得如此苍白。家长忽视了家庭教育的原则之一:凡小孩子能够自己做的事情,你千万不要替他代做。正因为如此,老师在幼儿园教育中往往需要坚持:凡小孩子能够自己做的事,一定要“逼”着他做。

案例二:冷空气突然而至,早操时小樱爸爸看着女儿缩手缩脚的样子,连忙说:“太冷就回班吧,别做操了。”而这时全园所有的孩子都在进行早锻炼,家长根本无视那么多坚强而又勇敢的孩子一样在进行晨间运动。

案例三:教室门口,因为忘带老师要求带的东西,乐乐正在对外婆大发脾气,因为外婆责备了他一句,居然挥掌打外婆。外婆拉着乐乐来到老师跟前,希望老师能帮助改正其任性的缺点。家长往往在遇到问题时,完全寄希望于老师,而没有意识到迫切需要改变的其实是他们自己。

二、转变教师的角色定位,指导家庭教育

1、以学者、专家的角色帮助家长形成正确观念

通过对家庭教育的指导,家长可以深入了解家庭教育的重要性,坚持科学的导向,形成正确的教育观念。家庭教育中,观念是起决定作用的,正确的观念可以使每个家庭有自己正确的教育方法。我们主要是通过以下方式进行指导:

(1)召开新生家长会。在幼儿入园前邀请家长来园召开新生家长座谈会,安排家长签到,并注意没有来园的家长,与他们保持沟通,务必保证新生家长的100%到会率。向家长宣传我园的教学理念,发放宣传资料。这样做一方面希望家长和幼儿园在教育理念上取得共识,家长在今后能配合幼儿园的各项措施;另一方面也为了加强家长对幼儿园、对教师的信任。

(2)定期召开育儿沙龙。及时了解家长的育儿困惑,有针对性地给予指导,或者邀请家庭教育有特色的家长现身说法,以同伴之间的互相交流,丰富家长的育儿策略。

(3)注重祖辈家长的个别辅导。隔代教育带来的包办、溺爱一直是家庭教育存在的问题。教师应多与这类家长进行沟通,及时指导具体问题,并且注意跟踪随访,帮助祖辈家长了解良好行为习惯的培养对幼儿一生发展的意义,从而促进幼儿的健康成长。

2、以示范者的角色为家庭教育构建有效平台

与幼儿园教育及社会教育相比,家庭教育的优势主要表现在亲情性、生活性、个体性。及时的家访、电访、每月一次的《家园联系手册》都是教师与家长进行个别沟通的好形式,在《手册》中家长可以通过幼儿自评、教师寄语了解孩子在认知、行为习惯、性格、合群能力等方面的发展;通过填写“父母的话”、“幼儿在家情况”,希望家长重视幼儿行为等非智力因素的培养,鼓励家长与教师共同探讨教育幼儿,使家园形成一致的价值取向。《家长园地》可以刊登幼儿园活动动态、家庭教育的文章、幼教专家的教育论文、卫生保健知识、教师的育

儿心得、家长的育儿经验、幼儿膳食食谱等信息。我园还开设有幼儿园网站,便于家长了解班级动态、主题进展情况等。老师在与家长的个别交流中,能够反映孩子在园的点滴,并且可以把老师的教育策略及时传递给家长,引导家长与孩子建立良好的沟通途径,通过亲子活动,融洽亲子关系。比如,家庭中父母对孩子的爱就是一种最有效的教育资源,它是孩子自信、独立、有责任感等良好品质形成的必不可少的营养素。

3、以引导者的角色创设和利用家庭资源

我们对家庭教育的指导由过去强调单一的“教”转化为家庭教育资源的创设及合理的运用。现在的新《纲要》强调应建立现代教育资源观,把家庭教育的重点放在家庭中教育资源的创设及合理的使用这些有效资源上。现代资源观的建立,能更有效地实现“终身教育”、“珍重幼儿期生活”及“尊重和发展幼儿主体性”等理念;同时,也可以避免有些家长陷入过于功利的教育观,剥夺孩子主动发展的各种权利。例如,在开放性主题活动《我爱看电影》中,教师要求家长带幼儿看一场电影,并且观察电影院的设施及相关规则,家长的参与度高,激发了幼儿对主题的关注,后期家长主动收集来电影海报和放映室的相关资料,更推动了主题的发展,使家长更加了解幼儿园的活动,并且尽自己所能为幼儿服务。

4、以组织管理者的角色形成教育合力,共同促进幼儿发展

幼儿富有个性的发展,单靠幼儿园的教育是难以实现的,幼儿园、家庭必须协同教育,才能共创一种有助于幼儿身心发展的环境。幼儿园开放活动对家庭教育指导的作用是显而易见的。第一,可以帮助家长了解幼儿园的教育理念、教育宗旨、教育目的意义及课程活动,了解幼儿园“教什么”和“怎么教”,从而更好地配合老师的工作。第二,能帮助家长建立正确的幼儿教育观、幼儿发展观,帮助家长了解幼儿身心发展的有关知识,让家长重新考虑如何配合幼儿的发展运用适合的方式来教育幼儿,避免拔苗助长。第三,能建立良好的师生沟通途径,分享育儿经验,帮助家长了解、重视民主、支持与关怀的教养态度,尊重孩子,允许孩子在错误中学习成长,协助家长培养幼儿良好的生活习惯,做好家庭教育。例如:大班叠被子比赛活动中,我们邀请家长做评委参与活动,展示孩子的潜能,引导家长放手让孩子自己做力所能及的事。

教师角色的转变密切了家长与幼儿园的关系,在家长与幼儿园间架起了友谊的桥梁,提升了家长家庭教育的能力。角色的转变使家园双方能保持良好的沟通,丰富幼儿生活,对家长而言是与孩子共同成长、体验学习的过程,对幼儿园来说是家园合力促进幼儿的发展。