部编版初中语文八年级下册《茅屋为秋风所破歌》公开课教案及反思

《茅屋为秋风所破歌》教学设计

【教学目标】

1．知识目标：理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏，有感情地朗读诗歌。

2．能力目标：培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。

3．情感目标：学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。

【教学重点】

理解本诗所体现的作的思想感情，把这种理解反馈到诵读当中。

【教学难点】

通过反复朗读体会情感，体会作者诗人忧国忧民思想感情。

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、情境导入

(多媒体出示杜甫草堂图片，让学生感受草堂条件)有幅对联说道：“草堂留后世，诗圣著千秋。”我们大家都知道，杜甫是我国唐代伟大的诗人，有诗圣之称，那他怎么会沦落到身居简陋草堂的地步？在这个条件恶劣的地方，大诗人又会有怎样的遭遇和感慨呢？这节课我们就来跟随这首《茅屋为秋风所破歌》去了解一下。

二、初读全诗，感知内容

友情提示：

1．自读诗歌一遍，标出词中的生字词，查清字音(尤其注意：俄顷、布衾、突兀、罥、重、坳)。读给一帮一的同学听，注意本诗以七言为主，可采用“二/二/三”式停顿；韵脚要读出延长音。

2．结合课下注释中的重点文言词语理解文意。自己定下后与一帮一同学讨论。

三、研读赏析，情景再现

赏析诗中关键语句了解本诗作者处境并结合作者写作背景，体会作者感情。

友情提示：

1．边读边画出文中相关语句，结合出示的相关背景资料，了解作者风雨中的经历及处境。并用圈点勾画的方法，找出最能体现作者悲惨境遇的词语体会它们的表达作用。

2．重点研读文中最后一节，结合了解的杜甫及他的经典诗句体会作者的思想感情。

3．一帮一交流体会。

4．小组为单位，用诗歌诵读、课本剧(注意合理利用旁白或者他人的语言来体现当时的天气、茅屋的陈设、诗人的形象等)等形式将你对本诗的理解最深刻的内容表现出来。

教师点拨：

从大家的展示中，我们可以看到在这风雨之夜，身处漏雨草堂的杜甫不仅只是写自己的不幸，而是推己及人，想到普天之下还有更多象他这样处于困苦(或者更糟糕)的境地，这种忧国忧民的情感是多么让人感动。同学们提到的他的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”和《石壕吏》中的有关句子，更让我们感受他忧国忧民的博大思想。(可以用多媒体出示有关诗句。)

在此基础上，可再补充屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及陆游“位卑未敢忘忧国”等例句。(用多媒体打出出示诗句)并向学生说明忧国忧民是我国古代知识分子的优良传统，他们总是把自己的命运和国家、民族的命运联系在一起，与之同呼吸、共命运。

四、再读课文，展示深情

友情提示：在你感悟到的作者情感的基础上再次深情的朗读，争取背诵。小组长合理分工，合作读出作者的悲惨遭遇及博大胸襟。小组为单位诵读比赛(多媒体播放背景音乐)。

五、拓展延伸

杜甫的诗歌反映了唐代社会安史之乱前后的社会生活,他同情水生火热中的百姓，他批判当时的黑暗社会现实，被评为中国十大爱国诗人毋庸置疑。如果你作为颁奖组委会的代表，你会给杜甫写什么样的颁奖词呢？

友情提示：回忆我们学过的杜甫的作品(如《春望》《望岳》《石壕吏》)等，结合你的情感体验来写，语言要简洁，文笔优美饱含深情。

教学反思：

范例二《茅屋为秋风所破歌》教学反思

1、这是一首抒情诗，最能体现出杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。在制订的三个学习目标中，应该以“朗读训练”为重点（当然，也是难点）。俗话说：书读百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。

2、教学大纲中也要求诵读古典诗歌和浅析文言文，理解词句的含义和作品的思想内容。经过考虑，在授课中以“朗读训练”为切入点，再辅以“揣摩语言”的方式，进而去体会作品的思想感情，从而完成教学目标。

3、本文作者通过记叙自己茅屋被秋风吹破这件事，一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，表现了作者推己及人、忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。学习本文，也可让学生在网站资源的帮助下，通过有层次的阅读来感受作者的复杂感情，体会作者的博大胸怀。以此教给学生自己动手，合理利用资源，解读本文的一种方法。