语文八年级上册愚公移山PPT课件

愚公移山要克服哪些客观困难呢?
明确: 太行、王屋二山，方七百里，高万仞
山高大险峻
年且九十
年老体衰
遂率子孙荷担者三夫 人员少 寒暑易节,始一反焉 路途遥远
叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾 工具简陋 劳动艰辛
• 河曲智叟笑而止之曰： “甚矣，汝之不惠。以残 年余力，曾不能毁山之一 毛，其如土石何？”
•河曲智叟笑着劝阻愚 公说：“你太不聪明 了！就凭你残余的岁 月、剩下的这么点力 气连山上的一棵草都 铲除不了，又能把泥 土石头怎么样呢？”
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
也没有
妻子的态度：关心
智叟
以君之力 君：是尊称忧虑
以残年余力 残年：极端鄙视 如太行王屋何
其如土石何 “其”字加强 了反问语气
智叟的态度：嘲讽
比一比： “人物表”里的这些人，在 “移山”这个巨大的困难面前各自表现了 怎样的精神面貌？
人物
表现
态度
众子孙
杂然相许
赞同
遗男
跳往助之
赞同
妻子 智叟
以君之力，曾 不能损魁父之 丘，如太行、 王屋何？且焉 置土石？
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
•北山愚公，年纪将近90岁了， 面对着山居住。他苦于山北 交通阻塞，进出都要绕道， 就召集全家人商量说：“我 和你们尽力铲除险峻的大山， （使道路）一直通到豫州南 部，到达汉水南岸，好吗？” 大家纷纷表示赞同他的意见。
• 其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父 之丘，如太行、王屋何？且焉置土石?”杂
惩（ chéng ）
塞（ sè ）
雍（yōng ）叩 kòu亡 wú
翻译第一小节
•太行、王屋两座山， 方圆七百里，高七八 千丈，本来在冀州南 边，黄河北岸的北边。
思考 ?
•愚公要移的是什么样的山？
太行 王屋 方七百里 高万仞
为什么不直接写移山，而要先 写太行、王屋两座山？
用夸张手法写两山的高大,意在衬 托愚公形象的高大.为移山成功设 伏，交待故事的背景.
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
所无了面走望讲想凭面 任 任讲听
以 路 却 对 走 望 起 起 着 对 穿凭 弯凭 起 起
后难了着脚头来来是着 那 那来来
来啊心满下上不不一王 脚 扁是是
人开中堂一天是是身屋 板 担笑奇
为路祈儿马外笑奇肝与 把 把谈闻
你更愿孙平天谈闻胆太 木 脊
感难 喔川
行屐背
叹
磨压
徐 悲 鸿 作 品 《 愚 公 移 山 》
• 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于 渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀， 跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
遂率子孙荷担者
于是,就
挑，扛
箕畚运于渤海之尾 跳往助之
用箕畚……名词作状语 动词作状语，跳着
寒暑易节 始一反焉
交换
通“返”， 往返
•于是愚公率领儿孙中能挑 担子的三个人（上了山）， 敲凿石头，挖掘泥土，用 箕畚运到渤海边上。邻居 京城氏的寡妇有个孤儿， 刚七八岁，也蹦蹦跳跳地 去帮助他。寒来暑往,季 节交换，才能往返一次。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
愚公移山的原因、目的分别是什么?
深感 原因：惩山北之塞，出入之迂也 迂塞
之苦
他
不
能
搬
目的：指通豫南，达于汉阴
家
吗
造福后代 确知移山之利 ?
• 愚公这一壮举是否得到家人或 邻里的赞同，从哪里看出来？
1.杂然相许
2.杂曰。
3.“邻人京城氏之孀妻有遗男， 始龀，跳往助之。”
表明移山是此山中人的共同愿 望,表达上增加了文章生动性, 避免单调
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
2、文章中两个人物的名字，以“愚公”和 “智叟”对举，有什么深意？
愚公移山 不愚 对 比 智叟笑而止之 不智
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3、比较愚公妻子和智叟的言行，其态度是否相同？（注意读法）
愚公之妻
其妻献疑曰 献：提出疑问，
但不反对
河曲智叟笑 笑：讥笑 而止之曰 曾不能损 损：减少山之土 魁父之丘 关切之情
曾不能毁 “毁”“一毛”： 山之一毛 拔根小草的力量
•北山愚公长息曰：“汝心 之固，固不可彻，曾不若 孀妻弱子。 虽我之死，有子存焉；子又生 孙，孙又生子；子又有子，子 又有孙；子子孙孙无穷匮也， 而山不加增，何苦而不平？” 河曲智叟亡以应。
•北山愚公长叹说：“你思想顽 固，顽固到了不可改变的地步， 连孤儿寡妇都不如。即使我死 了，还有儿子在；儿子又生孙 子，孙子又生儿子；儿子又有 儿子，儿子又有孙子；子子孙 孙无穷无尽，可是山却不会再 增高加大，还愁挖不平吗？” 河曲智叟无话可答。
翻译第二小节
• 北山愚公者，年且九十， 面山而居。惩山北之塞， 出入之迂也，聚室而谋曰： “吾与汝毕力平险，指通 豫南，达于汉阴，可乎?” 杂然相许。
•指通豫南 • 年且九十 • 面山而居 • 惩山北之塞 • 聚室而谋 • 毕力平险 • 杂然相许
•一直
将要，快要 •对着 表修饰
苦于
•集合 商量 毕：竭尽，用尽。险： 险峻的大山 杂然：纷纷的样子。 许：赞同
曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”
曾不能损魁父之丘 副词,加强语气,连……都……
削减 如太行、王屋何 把……怎么样
且焉置土石
况且
疑问代词,哪里 安放
投诸渤海之 尾
兼词,之于 末端,这里指渤海的旁边
•他的妻子提出疑问说：“凭 你的力气，连像魁父那样的 小山都不能削平，又能把太 行、王屋(两座大山)怎么样 呢？况且把挖下来的泥土石 头放到哪里去呢？”大家纷 纷说：“把它们Leabharlann Baidu到渤海的 边上，隐土的北边。”
愚公移山
《列子》
2020-2021学年人教部编版八年级语文上册
学习目标：
1. 分析故事情节，人物 和写作特色。
2. 领会故事的寓意，感 受愚公精神的现实意义。 3. 熟读并背诵课文。
作家作品的介绍
《愚公移山》选自《列子·汤问》，《列子》 相传是战国时期郑国人列御寇（列子，名寇， 又名御寇）著，战国前期道家代表人物之一。 《列子》这部书中保存不少古代寓言故事和神 话传说。本文是古代寓言中的名篇，有比较完 整的故事情节，又带有神话色彩，历来脍炙人 口。
预习检测--读准下列字音
万仞（ rèn ）冀 jì魁父（kuífù ） 荷担（ hè ） 孀妻（ shuāng ） 始龀（ chèn ） 智叟（ sǒu ）
穷匮（ kuì ） 一厝（ cuò ） 陇断（ lǒng ）箕畚（ jī ） běn ）
汝（ rǔ
） 曾不若（ céng ）
诸（ zhū ） 曾不能 （ céng ）
愚公“愚”？智叟“智”？
• 愚公不“愚”
• 因为他不怕困难，有坚强的毅力，他的 伟大信心和伟大实践取得了胜利，说明 了人定胜天的伟大意义。
• 智叟不“智”
• 因为他是个懒汉懦夫，把困难看得太重， 把人的力量估计过低，是这一类典型人 物的代表
讨论愚公与智叟的观点
• 1.智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？ 智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如 土石何？” 愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦 而不平？”
寓言是一种文学体裁。寓言，就是把 一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单， 篇幅较小，寓意深刻而含蓄。
列子，名御寇，终生致力 于道德学问。隐居郑国四 十年，不求名利，清静修 道。主张循名责实，无为 而治。今存《列子》一书。 其中寓言故事百余篇，如 《黄帝神游》、《愚公移 山》、《夸父追日》、 《杞人忧天》等，篇篇珠 玉，读来妙趣横生，隽永 味长，发人深思。后被道 教尊奉为“冲虚真人”。