人教版八年级下册(部编版)第三单元《《名著导读 ：傅雷家书》：选择性阅读》教案
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——叶圣陶、朱自清编《略读指导举隅》
投影（2）：
小组展示任务：
（1）小组展示交流需要在黑板上写一个关键词。
（2）其他小组成员在展示结束后可以提出自己的疑问或对章旨进行评价。
（3）对自己的章旨进行修改，贴在书册的目录上，备第二次选择性阅读时使用。
1. 三位同学展示章旨设计意图，叙述阅读思维、主旨等，其余学生补充。
（3） 请结合《傅雷家书》的内容，具体说说三个波峰和低谷。
明确：54／55年傅聪刚到波兰学音乐，父母不放心，自然书信多。
55年还发生了一件有历史意义的事情？傅聪参加第5届国际肖邦钢琴大赛，获得第3名和“玛祖卡奖”。
60/61年，傅聪恋爱结婚，父亲写了很多信去英国与他谈论婚姻。
58年为了避免“父亲揭发儿子，儿子揭发父亲”的人间悲剧，傅聪出逃英国。
小结：傅聪以后的音乐之路，离不开傅雷先生写得“傅雷家书”。（2分钟）
活动二：了解目录，通过折线图整合书册。
请大家翻开《傅雷家书》的目录：
（1） 请同学说说平时有没有认真wk.baidu.com读过“目录”。
（2） 根据目录，老师制作了一张折线图，请大家观察折线图，说说发现。
明确：折线图上呈现三个波峰和两个底谷，分别出现在54／55年、60／61年、65年；信件少的年份出现在58/59年、63年。
65年通信增加是因为傅聪的儿子凌霄出生，身为长辈的傅雷夫妇极度开心。
（4） 小结：折线图展示了历史大背景下一家人的沉浮，著名的小说家毕飞宇说：
“父性的苛刻，骨子里是爱
是聪明的爱，是理性的爱，是恒久的爱，
也是无奈的和卑怯的爱。
我要讴歌父亲，他们承担了语言的艰难和险恶，
他们看到了代价，却没有屈服于代价。”
2. 对三张章旨目录的整合与思考，推进学生阅读思维的层次脉络。
呈现：观察讨论3位同学的展示的章旨，说说你的发现？
明确：三位同学的“章旨”都现实了思维的深度与广度，他们不但关注第一层整书核心内容，而且关注了第二层内容的分类与重组，第三层书信的内容具体的核心价值，最后还关注了第四层高阶思维，书信在内容与情感上的勾连与深入。
现在大家在上面写上几句感受最深刻的话，把这本《傅雷家书》推荐出去。
（2）先不急着写，看清楚这张腰封上的一个邮戳，有什么发现吗？看懂了再来设计。
明确：腰封的作用：起到将图书推荐给读者和装饰的作用，所以选择的句子要能代表这本书的意义。腰封上的邮戳是《傅雷家书》中第一封家书的投递时间，也是全书的开始。
（3）腰封的设计不讲究统一要求，但是要体现推荐书目的一些重要元素，比如主旨、感受深刻的句子、此书版本的特色等。
阅读交流课：《傅雷家书》
一．教学背景
这节课旨在第一次整书阅读后的重点突破，提升学生进入到第二轮的选择性阅读。
二．学习目标
1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
三．重难点
1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
四．教学过程
活动一：听音乐，聊傅聪，带出《傅雷家书》。
播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。
傅聪在1955年参加第5届世界肖邦钢琴比赛获得第3名和“玛祖卡”奖，引起世界轰动。
让学生在课堂上操作，结束后可以让学生出示腰封与其他同学分享。
（4）小结：出示原书上的腰封，告诫学生这其实也是要关注。表扬交流
展示腰封的同学。并要求语文课代表把同学们的腰封收起，做一期专题宣传栏。（8分钟）
活动五：补充傅雷生平，归结赤子之心。
现在，我们把所有的目光都聚焦到投影上：
傅雷，字怒安，号怒庵，上海浦东人氏。早年留学法国，归国后投身文学翻译，卓然成家。赤子之心，刚正不阿。“文革”中与夫人朱梅馥双双悲怆离世。
（2）你的父母在收到你的信以后一定有很多感想，请你督促父母给你回信。（注意：回信需写在信纸上，字数不限，尽量要求父母回信条理清楚，并告诉他们你会收藏，信纸、信封附后）
1966年9月3日凌晨，傅雷夫妇双双在公寓自缢身亡，死的时候在地板上摊上地毯，为了不影响他人。1979年平反，阔别21年的傅聪回到中国。傅聪与傅敏抱着父亲的骨灰安葬在上海龙华公墓里。
他的墓碑上刻着：“赤子孤独了，就会创造一个世界。”（2分钟）
活动六：布置作业，家书的运用。
“家书1+1”活动
（1）你在生活中（学习、交友、成长等）会遇到种种困难，请你抓住一个主题，写一封信向父母求助。（注意书信的格式和用语，500字左右，要求情真意切，下附信纸，装入信封上交）
小结：黑板上是每一个小组写下的关键词，这些关键词其实指向《傅雷家书》最核心的一句话？谁来说一说。
明确：“赤子孤独了，会创造一个世界。”这就是“赤子之心”。（在黑板上用红粉笔画一颗大大的心）（25分钟）
活动四：制作腰封，精准把握全书的核心价值。
（1）下面我们再来做一件好玩的事情。我分给大家一张白纸，上面只有一个邮戳和出版社，我当然不是要求大家设计封面，而是设计一张“腰封”。那么什么是腰封呢？
——凤凰文艺版《傅雷家书》序
这是新时代对傅雷先生最精准的评价，“父性的苛刻，骨子里是爱”具体是包含哪些“爱”呢？请同学们拿出学习单（2）。（8分钟）
活动三：学生展示章旨，交流整合。
对照书本的目录，小组交流“章旨”。
投影（1）：
章旨是诗文的主旨，经籍注释的一种形式。并不编列在目录的地位；用心的读者不妨抄录章旨，当它是各详细的目录提要。有了这个详细的目录提要，因阅读的目标不同，就可以把章旨作种种组合，对于每一组合作一精心的研读。
投影（2）：
小组展示任务：
（1）小组展示交流需要在黑板上写一个关键词。
（2）其他小组成员在展示结束后可以提出自己的疑问或对章旨进行评价。
（3）对自己的章旨进行修改，贴在书册的目录上，备第二次选择性阅读时使用。
1. 三位同学展示章旨设计意图，叙述阅读思维、主旨等，其余学生补充。
（3） 请结合《傅雷家书》的内容，具体说说三个波峰和低谷。
明确：54／55年傅聪刚到波兰学音乐，父母不放心，自然书信多。
55年还发生了一件有历史意义的事情？傅聪参加第5届国际肖邦钢琴大赛，获得第3名和“玛祖卡奖”。
60/61年，傅聪恋爱结婚，父亲写了很多信去英国与他谈论婚姻。
58年为了避免“父亲揭发儿子，儿子揭发父亲”的人间悲剧，傅聪出逃英国。
小结：傅聪以后的音乐之路，离不开傅雷先生写得“傅雷家书”。（2分钟）
活动二：了解目录，通过折线图整合书册。
请大家翻开《傅雷家书》的目录：
（1） 请同学说说平时有没有认真wk.baidu.com读过“目录”。
（2） 根据目录，老师制作了一张折线图，请大家观察折线图，说说发现。
明确：折线图上呈现三个波峰和两个底谷，分别出现在54／55年、60／61年、65年；信件少的年份出现在58/59年、63年。
65年通信增加是因为傅聪的儿子凌霄出生，身为长辈的傅雷夫妇极度开心。
（4） 小结：折线图展示了历史大背景下一家人的沉浮，著名的小说家毕飞宇说：
“父性的苛刻，骨子里是爱
是聪明的爱，是理性的爱，是恒久的爱，
也是无奈的和卑怯的爱。
我要讴歌父亲，他们承担了语言的艰难和险恶，
他们看到了代价，却没有屈服于代价。”
2. 对三张章旨目录的整合与思考，推进学生阅读思维的层次脉络。
呈现：观察讨论3位同学的展示的章旨，说说你的发现？
明确：三位同学的“章旨”都现实了思维的深度与广度，他们不但关注第一层整书核心内容，而且关注了第二层内容的分类与重组，第三层书信的内容具体的核心价值，最后还关注了第四层高阶思维，书信在内容与情感上的勾连与深入。
现在大家在上面写上几句感受最深刻的话，把这本《傅雷家书》推荐出去。
（2）先不急着写，看清楚这张腰封上的一个邮戳，有什么发现吗？看懂了再来设计。
明确：腰封的作用：起到将图书推荐给读者和装饰的作用，所以选择的句子要能代表这本书的意义。腰封上的邮戳是《傅雷家书》中第一封家书的投递时间，也是全书的开始。
（3）腰封的设计不讲究统一要求，但是要体现推荐书目的一些重要元素，比如主旨、感受深刻的句子、此书版本的特色等。
阅读交流课：《傅雷家书》
一．教学背景
这节课旨在第一次整书阅读后的重点突破，提升学生进入到第二轮的选择性阅读。
二．学习目标
1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
三．重难点
1.通过学生的展示交流，达到对第一次整书阅读后的内容梳理和核心价值“赤子之心”的把握，培养学生从知识向能力发展。
2.以数学中的“折线图”“腰封”为抓手，学会知识的迁移与调度、分析与综合能力。
四．教学过程
活动一：听音乐，聊傅聪，带出《傅雷家书》。
播发傅聪演奏的《肖邦·夜曲》。
傅聪在1955年参加第5届世界肖邦钢琴比赛获得第3名和“玛祖卡”奖，引起世界轰动。
让学生在课堂上操作，结束后可以让学生出示腰封与其他同学分享。
（4）小结：出示原书上的腰封，告诫学生这其实也是要关注。表扬交流
展示腰封的同学。并要求语文课代表把同学们的腰封收起，做一期专题宣传栏。（8分钟）
活动五：补充傅雷生平，归结赤子之心。
现在，我们把所有的目光都聚焦到投影上：
傅雷，字怒安，号怒庵，上海浦东人氏。早年留学法国，归国后投身文学翻译，卓然成家。赤子之心，刚正不阿。“文革”中与夫人朱梅馥双双悲怆离世。
（2）你的父母在收到你的信以后一定有很多感想，请你督促父母给你回信。（注意：回信需写在信纸上，字数不限，尽量要求父母回信条理清楚，并告诉他们你会收藏，信纸、信封附后）
1966年9月3日凌晨，傅雷夫妇双双在公寓自缢身亡，死的时候在地板上摊上地毯，为了不影响他人。1979年平反，阔别21年的傅聪回到中国。傅聪与傅敏抱着父亲的骨灰安葬在上海龙华公墓里。
他的墓碑上刻着：“赤子孤独了，就会创造一个世界。”（2分钟）
活动六：布置作业，家书的运用。
“家书1+1”活动
（1）你在生活中（学习、交友、成长等）会遇到种种困难，请你抓住一个主题，写一封信向父母求助。（注意书信的格式和用语，500字左右，要求情真意切，下附信纸，装入信封上交）
小结：黑板上是每一个小组写下的关键词，这些关键词其实指向《傅雷家书》最核心的一句话？谁来说一说。
明确：“赤子孤独了，会创造一个世界。”这就是“赤子之心”。（在黑板上用红粉笔画一颗大大的心）（25分钟）
活动四：制作腰封，精准把握全书的核心价值。
（1）下面我们再来做一件好玩的事情。我分给大家一张白纸，上面只有一个邮戳和出版社，我当然不是要求大家设计封面，而是设计一张“腰封”。那么什么是腰封呢？
——凤凰文艺版《傅雷家书》序
这是新时代对傅雷先生最精准的评价，“父性的苛刻，骨子里是爱”具体是包含哪些“爱”呢？请同学们拿出学习单（2）。（8分钟）
活动三：学生展示章旨，交流整合。
对照书本的目录，小组交流“章旨”。
投影（1）：
章旨是诗文的主旨，经籍注释的一种形式。并不编列在目录的地位；用心的读者不妨抄录章旨，当它是各详细的目录提要。有了这个详细的目录提要，因阅读的目标不同，就可以把章旨作种种组合，对于每一组合作一精心的研读。