培养创新意识,激活语文课堂论文

培养创新意识,激活语文课堂

江泽民总书记强调：“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。可见创新能力是未来人才的一个核心素质,必须从小培养,为其打好基础.小学语文作为一门基础学科,无论是教材的设置,还是大纲的要求,都含有创造力培养的因素,只要教师在教学中积极挖掘,通过系统训练,不仅能培养学生掌握并运用语文知识的能力.促使学生由原来的“学会”达到“会学”,从而实现教学的目的于归宿的统一和学生独立探索与创新意识的形成.还能培养学生不断自我完善,适应社会的能力。因此,在小学语文教学中注重创新意识的培养,是适应现代教学的必然趋势,也是现代人才发展的根本需要。下面谈谈自己在教学中的一点心得及做法。

一、浓厚的兴趣，宽松的氛围是培养创新意识的前提

爱因斯坦曾经说过:”兴趣是最好的老师”，没有兴趣就没有思维,兴趣是和情感相扮相随的。教育学告诉我们“兴趣是学生发展创新思维能力的巨大推动力”。浓厚的学习兴趣，有利于激发学生的求知欲，促进学生进行创新思维进而逐步培养学生的创新意识和创新能力。我根据儿童的年龄特点和认知水平在教学中采用以旧引新、沟通引趣，制造悬念、激发兴趣，实践证明这些方法都能抓住学生的好奇心，有助于激发学生的学习兴趣，以积极的姿态参与学习过程，在参与的过程中产生可贵的创造火花。

在生字教学中，当学习“鞠躬”这两个字时，学生总是出错，当我再次将这两个字写在黑板上让学生识记时，有一位学生举手

说：“这两个字我认为这样容易记牢：为了革命工作累弯了腰，所以‘鞠’字记住了左边的革字，累弯了腰就身子弯成了弓，这就是‘躬’字。”。这时，我很惊异于这个学生思维的活跃，及时肯定了这个学生的创新思维，同时鼓励其他学生学习生字时，要多比较、找异同、巧记忆。后来在学习“己”与“已”、“坐”与“座”等生字时学生果然各抒己见，效果极佳。这样引导，学生就能自主地发现问题、提出问题、分析问题，多途径地解决问题，使学生的创新思维空前活跃，创新意识得到极大的保护和培养。

二、充分挖掘创新因素,进行思维训练,是实施创新能力的过程

美国教育学家胡佛曾指出：“整个教学的最终目标是培养学生正确提出问题和回答问题的能力。任何时候都应鼓励学生提问。”因此，我们应该把鼓励学生提问放在教学首位。在课堂教学中，教师应努力创设民主宽松、和谐的教学氛围，以生为友，引生多思，让生多问。对于学生有创意的质疑要及时给予热情的鼓励和肯定；即使他们提问是错误的，也应对这种敢于参与，敢于挑战的勇气鼓励鼓励。教师要平等地对待每一位学生，使他们都能自信自强。这样才能保护学生的表达欲望，增强了学生的信心，学生的创造性思维才能得到培养和锻炼。学生有了质疑以后，教师还要教会他们质疑问难的方法，指点探索解疑的途径。?如教学《船长》一课，学习“船长和轮船一起沉入大海”的内容时，一位学生提出：“船长为什么不和乘客一起坐小船到‘玛丽号’船上去？这样他就不会牺牲了。”一石激起千层浪，课堂上展开了激烈的争辩。有的学生说：“轮

船沉没了，船长活着就没有意思了。”有学生反驳说：“他可以再买一条船，还是当船长。”还有学生说：“‘诺曼底’号轮船已成了船长生命的一部分，船长要和轮船共存亡。”……学生们兴趣浓厚，你一言我一语，使出浑身解数表明自己的观点。由此，大大激活和锻炼了学生的创造性思维。

三、提倡质疑,培养学生思维的判断性

要创新就必须质疑,而批判思维是要冷静的对待客观事物进行

冷静的评价,表现为不轻信,不随波逐流.学生在学习中敢于质疑,

应该是提倡的,但这种质疑必须是科学的,有分析的.指导学生质疑,可以在讲读教学中发挥学生的主体作用.例如课堂上，学生往往会有一些别出心裁的想法和与众不同的理解，因此对课文内容提出质疑。如果这些想法有可取之处，教师就应该多说激励的话，让语言成为“催化剂”，从而激发学生质疑问题的勇气，培养学生发现问题解决问题的能力。：如在教学《滴水穿石的启示》一文时，结合课件，我是这样设计问题的：“这是一块状如卧兔的石头，中间有一个光滑圆润的小洞，据科学家考证，这个小洞是由洞顶流下的水滴滴穿的。面对这一奇观, 你有什么疑问吗?”学生自由阅读课文后产生了许多问题，有的说“雨水为什么不能把石头滴穿, 而小水滴能?”有的说“小水滴是怎样把石头滴穿的?”……

教者如果能以提问的方式激发学生自己研读文本，让每一个学生都能从文本中读出自己的疑问和感悟,能产生自己独到的见解，并学会于无疑处生疑。对提高学习效率，增强学生发现问题的能力

和自学能力，培养学生的探索精神和创造才能有着极其重要的意义。

四、开展语文课外活动，激发学生兴趣，增强教学的开放性

兴趣是最好的老师。学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，才有可能激发创新意识，加大创新尝试。因此，语文教学实施创新教育，不应局限于课堂上，束缚在教材中，限制在教师的可控圈内。有计划有组织地开展丰富多彩的语文课外活动，加强课外阅读，不但拓宽了学生知识的视野，更可贵的是让学生在活动中经受各方面的锻炼，激发浓厚的语文学习兴趣，在课外活学活用课堂所学知识，增强他们的主人翁意识，并有助于他们创造性地开展活动，在活动中提高自己的语文综合素质。近年来，我们在抓紧搞好课堂教学的同时，开展了一系列的语文课外活动，如读书交流会、征文比赛、桃花节系列活动、手抄报、诗配画创作等活动，很受学生欢迎。语文课外活动，形式不拘，重在开放，有效地激发了学生学习语文的热情，学生作文在开展各项征文比赛中多次获奖，使学生的创新能力得到了充分的挖掘。

要培养学生的创新意识,教师必须富有创新精神的教师.《学记》中“善歌者使人继其声,善教者使人继其志”讲的就是这个道理.教师素质高,就可能快速准确的把握教学内容的要旨,找准培养学生

创新意识的突破口,进行有效的创新意识训练.

总之,教学中应让学生处于主体地位,创造和谐的气氛,激发兴趣,多渠道培养学生的创新意识,位学生将来进行发明创造打下良

好的基础。