浅谈英语有效教学理论与实践相结合的经验

浅谈英语有效教学理论与实践相结合的经验教学不仅仅是一门艺术，教学也是科学。这就告诉我们，教学可以用科学方法来研究。在英语教学中进行有效教学，通过实践，取得了良好的教学效益。

有效教学专业技能情感技能

有效教学的提出，其实是“教育是艺术还是科学”之间相互争论的产物。随着教学科学化运动的扎实推进，普遍认为，教学也是科学，教学不仅仅是一门艺术，更是科学。这就告诉我们，教学不仅有科学的基础，而且可以用科学方法来研究。有效教学理念就是在这一背景下提出来的。我认为，其核心问题就是教学效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？到底采用什么样的策略，才能实现有效教学呢？

一、专业技能教学方法

1.创建积极课堂环境，激发学生学习兴趣

我看到过这样一个故事，一个青年求教于苏格拉底：“我想获得知识……”苏格拉底将青年带到海里，海水淹没了年轻人，他奋力挣扎才将头探出水面。苏格拉底问：“你在水里最大的愿望是什么？”“空气，当然是呼吸新鲜空气！”“学习就得使上这股劲！”这则故事中的苏格拉底告诉我们：积极主动学习的基础就是有一种迫切的“需要”。就是这种需要会产生学习的动机，产生一种学习的积极性。

学生有了学习动力，接下来的任务就是如何让学生们保持这种

动力，那就是激发学生的学习兴趣。英语课堂上能不能抓住学生的注意力，防止学习疲劳，创造积极的学习氛围，是一个老师受不受学生欢迎和喜爱的标准之一。我们在实践当中总结了以下几点：第一，用幽默语言调节英语课堂。幽默的语言是调味剂，在课堂教学中使用幽默成分，也使原本乏味的课堂讲授充满了生机，活跃了课堂气氛，增进了老师和学生之间的关系。我经常总结一些和英语有关的笑话、趣事还有一些绕口令之类的材料，在课堂学习的时候如果出现相关的语言学习我就可以把我总结的材料加入课堂

学习中，增加学习乐趣。比如，在讲到单词farther的时候，可以给大家提个问题：dad and mom, who is closer to you? 答案是mom ,because father is farther.

第二，用游戏点缀英语课堂教学。语言的学习是枯燥的，尤其是作为公共课，同学们在课堂上注意力容易分散。教师应该在课堂中穿插一些游戏，寓教于乐，创造一个开放、轻松、活跃的学习氛围。

第三，文艺进课堂。这里的文艺主要是音乐，影视及戏剧作品。英文的文艺作品蕴含很多知识和文化。学校为我们配备了语音室和多媒体教室，所以我们就选择了合适的学习资料提供学生欣赏和学习。例如，一些英文的经典电影或动画片，还有英文歌曲都是不错的选择。英文电影sound of music（音乐之声）就为我们提供了很多学习的内容。在第一册书第四单元讲到confidence信心这个单词的时候，我就放了电影中的一段2～3分钟的唱词，里面有这样

的句子：i have confidence in me, i have confidence in rain, i have confidence in sunshine, i have confidence that the spring will come again.我对自己有信心，我对雨对阳光有信心，我相信春天会再回来的。同学们听这样的句子不仅可以锻炼听力，而且可以了解 confidence这个单词的用法，同时还可以通过电影当中女主角对他们的心理上有一定鼓舞作用。

2.培养良好习惯，实现课堂有效学习

培根说：“习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”可见，习惯对一个人有着巨大的影响。良好的学习习惯无疑可以起到事半功倍的作用。英语语言学习有着自身的特点，那就是语言的继承性。学习语言需要不断地记忆、模仿，练习。通俗一点说,学习语言就像锻炼熟练工一样，不断地练习是必需的。前几年有这样一项调查报告，有一高考阅卷老师在阅卷的时候在一本试卷中发现了4～5份满分试卷，其他的试卷分数也较高，所有老师都对这一现象十分感兴趣。因此，就通过各种方法找到了教这个班级英语的英语教师，然后就有一批一批的老师去那里听课，结果有一点引起了大家广泛的注意，那就是在上课的时候，所有的学生都“念念有词”，都在悄悄地重复老师的英语。因此，我在上课之初提出了上课的口号“open your mouth, repeat my words, speak your own english!”（张开你的口，重复我说的话，最后说你自己的英语）。通过这样的方法，既可以使同学们锻炼听力、口语，同时提高上课时的注意力。这一点也在我所教的班级中有所体现。比如说，现在

的09信管，09物流班，这些班里有很多同学敢于张口说英语，而且可以说的不错，上课的积极性很大，大学英语ab级考试的过级率也不错。英语学习需要大量的记忆，因此，帮助同学们学习记忆方法，了解记忆规律也使很重要的。比如说，利用词的前缀后缀进行记忆，形象记忆，协同记忆，等等

二、情感技能教法

1.完善自我，树立榜样

榜样的力量是无穷的。心理学研究表明，人是最具有模仿性的生物，人的大部分行为都是模仿行为，而榜样则是模仿行为发生的关键。教师是知识的传授者，同时也是学生们在校期间最直观的榜样。因此，教师的一言一行都很重要。教师要想教好学生，首先自己的专业知识要扎实，我一直努力提高自己的专业水水平，努力给学生树立一个知识渊博的榜样。随着社会的进步，各种文化更深入的交融，英语也在不断的变化，其中包括语法的变化，词汇及各种表达的变化。比如说随着中国实力的增长，国际地位的提高，汉语也被越来越多的世界人民了解，像long time no see这样完全汉语逻辑的英文也已经被收入英文字典，被英语文化所接受。因此，我一直在不断地通过课本，网络来学习，努力使自己跟上文化的更新，为学生们树立一个好学上进的榜样。学生们只有认为你真的有知识，有才能才会信服你，才能乐意跟你学。

2.知己知彼，当良师益友

“知己知彼”是使用在军事和商业上的词汇，但我觉得用在教

学上也非常合适。每个班级有每个班级的特点，每个学生有每个学生的特点，充分了解班级、学生的特点可以帮助老师创建良好的上课氛围，增进老师与学生之间的信任，减少摩擦，提高教学质量。比如说，有的班级总体英语水平较高，有的较低，在我们学校现在是学文的比学理的英语要好一些，上课的时候总体目标的设定和讲授的内容应该有所区别。同一班级，每个同学都有自己的特点，所以我上课之初会选一名科代表，科代表除了收发作业，还是我了解班级同学情况的纽带。从而积极展开英语学习，如班级正在打篮球比赛，我在举英文例句的时候会围绕这方面来做，并强调一下team work的重要性。这样能够让学生们有足够的兴趣参与到课堂。如果了解到一个学生病了，在课堂上给予慰问，可以拉近师生关系，并且告诉大家要互相关心。记得要使用“我们、咱们”这样的词汇，小词汇可以有大效果，“我们”说明老师和学生站在同一战线，而没有站在他们的对立面。我是这样做的，而且我认为我的学生也给了我最好的回报。

总之，在教学过程中，教师除了要具备高效的教学理论，同时还要把理论知识与学生现实相结合。只有这样，才能从根本上提高学生学习英语的积极性，使学生热爱英语、了解英语、懂得英语。