环境艺术设计专业教育 讲座
探析综合院校环境艺术设计专业教育方式的拓展
“案例教学”，相关 的教 学法有发现 法、问题教学 法、情景教 学法等 。。在 国 内，广 州美术 学院建筑 与环境艺术专 业成 为 国内高校 中最 早探 索现代设 计实践教 学 与经 营的教 学 单位 ，其在 专业创建 之初 ，就追求产 、学、研 一体 化 ，目前 巳 取得 了非常令人 瞩 目的成绩 。１９９９年 ，中央工 艺美术 学 院与清华大 学的合并 为实现艺术 学科 与其 他学科之 间的
集体展示 的形 式模拟设计 实践进行 演示、讲解等综合 汇报 。 门类 ，作为协调人 与 自然关系 的专业 手段 ，自身应有更多 的
另外 ，积极 组织学生参加 各项专 业竞赛 ，增强 学生的 目 思考与举措 。 由此 ，结合 时代发展 的设计 思想、理念 以及业
标 意 识和 专业素养 。 如 ，组织 学生参 加大 学生课 外科技创 界现象 ，综合 院校 应 以发 展 的眼光辩证地 看待 历史 思潮和
２．课外拓展 ，合作 交流，有效互动
计 、公 共 艺术 等 四个领 域 的办学 思想。将 环境 艺术 专业 办 成设 计 艺术 学 与环境 科 学交叉 的新型 的前 沿性 学科。”０多 专业交叉 与融合 的背景使环境 艺术设计教 育具 有广 阔的前
将行 业专 家或企 业设 计精英 引入 教 学团 队实施教 学 ， 运 用专家 了解企业用人 要求 的优势 ，大力 推进 教学 改革 ，改 进教 学方 法。 同时，环境 艺术 专业需要“双师 型”教 师，专任 教 师可 以兼 职于企 业 ，由此 可促进 课程 结合社 会项 目的教 学研 究。将 学生分成 学 习小组 ，与教 师和 外界进 行 实践交 流 ，增 强互动性 ，要求各 学 ＞ －３小组完成现 场调研 、过程设 计、
从罗德岛设计学院课程体系看环境设计专业基础课程改革
教学心得摘要：该文通过分析我国艺术院校环境设计专业的定位，结合美国罗德岛设计学院本科基础课程内容，提炼出适用于我国环境设计专业基础教学的内容，并植入现有课程进行课堂实践，以促进环境设计专业的更好发展。
关键词:环境设计基础课程教学改革设计教育一、环境设计专业的定位与发展现状自1985年设立环境艺术设计专业开始，许多院校 徘徊在整合专业和细分专业之间，难以找到真正适合自身的专业发展方向。
而近年来，环境设计专业的出现使高校越发紧迫地思考专业的定位与未来的发展方向。
2011年进行新一轮学科调整后，环境艺术设计专业更名为环境设计专业。
环境设计专业的官方定义出现在教育部2212年发布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中[1]o由于社会发展的需要，我国各大艺术类院校纷纷响应新时代的社会变革，探索专业发展的新方向。
清华大学美术学院环境艺术设计系是中国最早设立环境设计专业的教学单位，其前身是创建于1957年的中央工艺美术学院室内装饰系。
该系开设的专业包 括城镇乡村景观、园林，建筑内外部空间设计，家具、设施、陈设等综合设计，涉及规划、建筑、土木工程、造型艺术、产品设计、环境物理、人类行为与心理等专业门类。
学科发展主要倡导尊重自然环境、人文历史的完整性，通过科学与艺术的多维角度解决人与空间、环境的问题。
中央美术学院与环境设计专业相关的学院包括建筑学院、设计学院以及城市设计学院。
其中建筑学院共设建筑系、室内设计系、城市设计与规划系、景观学系、基础部、研究生部，包含建筑学专业建筑设计、城市设计、室内设计三个方向以及风景园林专业等。
从宏观的角度说，设计学院开设的社会设计、生态危机设计方向也属于环境设计的范畴。
社会设计方向一直在探索当代中国在全球语境下人与社会、城市和农村的系统运作，时刻关注影响“社会过程”中的变化，用“美学+叙事”的设计语言进行传播，从而达到社会革新的目的。
生态危机设计方向是以自然为本,而非以人为本的设计学科，以生态学、生命科学、合成材料科学、地理信息学、气候学、未来学辅助设计科学，预测环境和生态危机造成的负面影响，并提供灵活的、创新的、多层次的解决方案，为生命、地球和可选择的未来而设计。
高职环境艺术设计专业教育教学模式探讨
统性 、 特色性 、 创造性等特点， 环艺专业教育教学模式应主要从理论教学 、 专业技 能教学 和实践性教学三个方面加 以综合设计和建构。 ［ 关键词 ］ 高职教育 ； 环境 艺术设计 ； 教育教学模式 ［ 中图分类号］ １ ［ Ｇ７ ２ 文献标识码 ］ ［ Ａ 文章编号 ］ｏ ８ １ ３ ２ １ ）５ ｌ５ ２ １０ —６ ５ （００ ０ —０ ２ —Ｏ ［ 作者简介］ 李明（９ ８ ）男 ， １７ 一 ， 山东临朐人 ， 大学文化 ， 山东省工会管理 干部学 院艺术 系讲师 。
作 。面对社会 人 才竞 争 ， 求设 计 工作 者具 备较 强 的适 应 要
性 ， 种适 应性 来 自扎实 的基础 知识 和较广 的专业 知识 面。 这 高职 院校在制定教学 内容 和培养计 划时要充分认 识这一点 ， 结合其专业 的特点制定有效 可行 的教学计 划。
三 、高职 环境 艺 术 设 计 专 业 教 育 教 学 模 式 的 建 构
术设计学科 。针对这一学科特点并 结合高职 教育的要求 ， 必
１ 依托校 内外优势资源 的理论教学 、
须对高职环境艺术 专业 教育 予 以系统 的重新定 位思 考。从
根本上改革高职环境 艺术 设计专 业结 构 ， 从教 学计划 、 学 教 大纲到实践环节 ， 进行 整合 和建设 ， 养高 素质 的复合 型设 培
将大大扩展 ， 涉及的范围也将更加广阔 。 ２ 系统性。环境艺术 设计 是一 项极其 综合 的 系统性行 ． 为。它集 功能 、 艺术 与技 术 于一体 ， 涉及 艺术 和科学 技术 两 大领域的诸多学科 ， 具有 多学 科交叉 、 透 、 渗 融合 的特点。培 养综 合素质强 、 具有 整体 思维 能力 的环境 艺术设 汁人 才 ， 是
环境艺术设计专业+美育
环境艺术设计专业+美育随着社会的进步和人们对生活品质的追求，环境艺术设计专业逐渐成为热门的学科之一。
环境艺术设计专业不仅仅是美术、设计等专业的延伸，更加注重对环境和社会的影响，涉及到美育的概念。
本文将就环境艺术设计专业与美育的关系展开探讨，探讨在当代社会环境艺术设计专业的教育中注入美育的重要性，以及作为一种艺术表现形式如何与环境保护和社会发展相结合。
一、环境艺术设计专业及美育的关系环境艺术设计专业是一门以美术、设计等为基础，注重对环境、人文、社会等方面进行整合和创新的专业。
而美育是一种教育理念，强调通过艺术教育和审美教育来培养人们的审美情感和创造能力。
环境艺术设计专业与美育有着天然的联系。
环境艺术设计专业的学生在学习和实践过程中，需要不断地观察和思考环境与艺术之间的关系，从而培养出对环境的审美情感和创造能力。
二、环境艺术设计专业教育中注入美育的重要性作为一门与环境、社会息息相关的学科，环境艺术设计专业教育中注入美育是非常重要的。
美育的教育理念能够激发学生的创造力和想象力，培养他们对环境的关注和热爱。
美育能够引导学生从艺术的角度去审视和解决环境问题，使他们成为更具创造力和社会责任感的艺术家和设计师。
美育还能够促进学生的情感体验和审美情感的培养，使他们在创作中更加贴近自然和社会。
三、环境艺术设计与环境保护、社会发展的结合环境艺术设计作为一种艺术表现形式，有着独特的方式去关注环境保护和社会发展。
通过艺术创作，艺术家和设计师能够将环保理念和社会价值注入到作品中，引导观众对环境和社会进行反思和关注。
利用环保材料和技术进行艺术创作，设计绿色环保的公共空间等，这些作品都能够有效地引起社会对环境保护的关注，推动社会的可持续发展。
在此基础上，环境艺术设计专业也需要注重培养学生的社会责任感和环境保护意识，使他们不仅仅关注艺术的表现形式，更加注重作品背后蕴含的环境和社会价值。
学校在环境艺术设计专业的教育中应当加强对美育的注入，让学生在学习和实践中不断提升自身的审美情感、创造能力和社会责任感。
环境设计专业教育的内容
环境设计专业教育的内容
环境设计专业教育是培养学生在建筑、室内、景观等方面运用创造
性思维和技能，为社会创造可持续性的环境解决方案的学科。
它涵盖
了多个学科，包括艺术、科学、技术和社会科学。
下面是环境设计专
业教育的一些重要内容：
1. 基础知识：环境设计专业教育包括学生对建筑、城市规划、景观
和室内设计的基础知识的学习。
学生将学习建筑材料、建筑结构、建
筑历史、色彩理论等，为他们在环境设计中提供必要的背景知识。
2. 技术技能：环境设计专业教育注重培养学生的技术技能。
学生将
学习使用计算机辅助设计软件、制图和模型制作技术，以及材料选择
和施工技术。
这些技能将使他们能够将设计理念转化为实际的环境解
决方案。
3. 创造性思维：环境设计专业教育鼓励学生培养创造性思维能力。
学生将通过解决实际问题、进行创新研究和设计项目来发展他们的创
造力。
他们将学习如何提出独特和可行的设计方案，并通过理论和实
践相结合的学习获得实践经验。
4. 可持续性：环境设计专业教育致力于培养学生在设计中考虑可持
续性和环境责任。
学生将学习如何使用可再生和环保材料、节能和资
源管理等方案，以减少对环境的影响，并创造可持续的设计解决方案。
5. 团队合作和沟通：环境设计专业教育强调学生与其他设计专业人
员和客户之间的团队合作和有效沟通。
学生需要学习如何协调不同的
利益方，理解客户需求并传达他们的设计概念。
环境设计专业教育提供了全面的知识和技能，培养学生成为能够解
决环境问题并创建美观、功能和可持续的设计解决方案的专业人员。
探讨高校环境艺术设计专业学生创新能力提升途径
一、创新教学模式（一）创新教学理念教师要想培养学生的创新能力，首先要明确自身的教育定位，创新教学理念。
在实际教学中，教师应将培养学生的创新能力作为重要的教学目标，重视学生的主体地位，充分发挥其主导作用，采用灵活的教学方法，设计趣味性教学环节，以实现教学目标。
同时，教师应及时肯定学生的创新行为，鼓励学生勇于创新，增强学生的创新自信心，强化学生的创新思维。
（二）开发创新课程教师应积极开发以创新为教学重点的专业课程，增强学生的创新意识，培养学生的创新能力。
在实际教学中，很多教师侧重于教学专业理论知识和技能，认为创新是虚无缥缈的东西，或认为创新无法形成具体的教学内容，即便是向学生教学了创新，学生也无法实现有效学习，反而会浪费教学时间，加重教师的教学负担和学生的学习负担。
对此，教师应深刻认识到创新对学生发展的重要性，并积极提高教学能力，开发创新课程，帮助学生形成创新意识，培养学生的创新思维，从而提高学生的创新能力。
二、构建创新教育平台（一）创新教学体系首先，重视科研和教学的一体化发展。
环境艺术设计专业的教师应将设计成果同设计理论整合起来，院方要支持教师的研究和设计，而教师可用研究成果和设计作品充实学院的设计教学成果，如教学研究、课改项目、课改论文等；其次，在院系管理中，院方可以采用管理、培训的方式，督促教师自主发展，让中青年教师在环境艺术设计教学中拥有更多的自我发展空间，如设立特岗，对教学改革和教学质量进行评测，引入和推广新兴教学模式。
（二）分层教学教师应根据学生的个体差异设计教学环节，制定教学目标。
在实际教学活动中，教师可采用分层教学法，根据学生的实际情况进行有针对性的教学和指导，为不同层次的学生设置不同层次的问题。
例如，可设计具体的学习任务，让学生根据自身的实际学习情况和学习兴趣，制定适合自身发展的学习目标，使所有学生都能在个人原有认知基础上获得提升。
教师还应重视学生的心理状态，尊重所有学生，认真倾听学生的想法，鼓励学生将好的想法付诸实践，从而培养学生的创新能力和实践能力。
构建新时期的艺术设计专业教育文化——环境景观设计专业建设
Ｖ ｏ ． ０ ＮＯ． １３ ４
Ａ ｕ ． Βιβλιοθήκη Ｏ ｇ １１构建 新 时期 的艺术 设 计 专业 教 育 文 化
环 境 景观 设 计专 业建 设 张蔚 萍 ， 豪 中 ， 庆 瑜 杨 吴
（ 安 建 筑科 技 大 学 ， 西 西 陕 西 安 ７ ０ ５ ） １ ０ ５
摘 要 ： 术 设 计 教 育 在 中 国高 等 院 校 的 称 谓 不 一 而 足 ， 术 设 计 专 业 即环 境 艺 术 设 计 的 目标 是 构 建 一 个 适 艺 艺 应 当前 学 科 发 展 方 向 ， 自身 特 色 的教 育 文 化 体 系 。 与 学 校 的 其 他 工 科 专 业 不 同 ， 是 一 个 强 调 综 合 性 、 有 这 整 体 性 、 元性 ， 调 多 学 科 交 叉 、 互 渗 透 的 专 业 ， 向 当今 社 会 ， 养 适 应 社 会 发 展 需 要 的人 才 是 专 业 建 设 多 强 相 面 培 的 首 要 目标 和 前 提 ， 是 有 自身 特 色 的 教 育 文 化 体 系 的 体 现 。我 们 立 足 ” 也 中尺 度 ” 境 景 观 设 计 ； 持 师 资 队 环 保 伍 的 学 缘 结 构 与 学 科 发 展 方 向 密 切关 联 。 我们 在 专 业 教 育 上 ， 革 传 统 教 学 模 式 ， 善 专 业 教 育 体 系 ， 现 改 完 实
ｓｔ ．Ｔｈ ｔ ａ ｉｎ ａ ｄ ｔ ｅｐ ｅ ｓ ｓｆ ｒｔ ｅｓ ｂ ｅ ｔｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎ ａ ｅｔ ｒ ｐ ｒ ａｅ ｔ ｏ ｈ ｅ ｄ ｉｙ ｅｍｏ ｉ ｔ ｎ ｈ ｒ ｍｉｅ ｏ ｈ ｕ ｊｃ ｏ ｓｒ ｃｉ ｒ ｏｐ ｅ ａ ｅｔ ｌｎ ｓｆｒｔ ｅ ｎ ｅ ｖ ｏ ｏ
ｅｔ ｂ ｉｈ ａｄｓｉ ｃｉｅｓ ｓｅ ｏ ｄ ｃ ｔｏ ａ ｕ ｔ ｒ ｏａ ａ ｔ ｏｔ ｅｓ ｂ ｔｄ ｖ ｌｐ ｎ ．Ｔｈ ｔ — ｓ ａ ｌ ｉｔｎ ｔ ｙ ｔｍ ｆｅ ｕ ａｉｎ ｌ ｌｕ ｅｔ ｄ ｐ ｈ ｕ ｊｃ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｓ ｖ ｃ ｔ ｅ ｅＡｒ Ｄｅ
高职环境艺术设计专业教育的探讨
生 生 活 密 切联 系 的 教 学 活 动 。 做 到 让 学 生 在 学 到 基 本 的 理 论 知 识 的 同
时， 又培养了学生们 的职业素养 。 ３ 课 程 改 革是 高 职环 境 艺术 设 计 专 业 健 康 发 展 的基 础 ． 要把一个专业办好 ， 课程设置是关键 。按课程 的性质划分 ， 该专业的 主要课程可分为几个课程群体 ， 一是公共 课程 ； 二是 专业基础课程 ， 主要 内容有素描 、 色彩 、 三大构成 、 设计概论 、 设计史等 ； 第三为专业课， 例如一 些效果图的绘 制 、 施工工艺等课程。该专业 的毕业 生还应具有较 强的动 手能力 ， 强专业课的实践教学环节尤 为重要 。 加 把专业实践引入教学课堂。职业院校 应突 出与本 科院校 的不 同 ， 应 改革传统的教学模式 。让学生走出课堂 ， 他们有机 会参与实 际项 目的 让 设计 开发。在一学期 的课时计划中 ， 教师可 以列 出～部 分课时带领学 生 到企业 、 工地等地进行现场授课和设计 分析 ， 让学 生身临其境 ， 而更 快 从 的 掌 握 学 习 内容 ， 该 课 程 有 全 新 的认 识 和定 位 。另 外 ， 于 一 些 技 能 性 对 对 要求很 强的课程 ， 以请工程师或高级技 师来授课 。例如环艺专业 的重 可 点课 程《 内设计》， 室 在授课过程 中， 教师 可以列 出一个具体 的实际项 目， 根据业 主的要求及个体特征 ， 让学生 自己完成起草一构思 、 设计一成 图的
环境 艺 术 是一 个 涉及 多 方 面学 科 的综合 艺 术 系统 工 程 ， 是 一个 跨 学 也 科的综合性专业 ， 涉及心理学 、 建筑学 、 观学 、 景 工艺技术等多方面领域， 无 论从 理 论 的广 度 ， 在 专 业技 能 的 多样 化 上 ， 具 有 一定 的 代 表性 。 还是 都 最早 的环 境 艺 术 设 计 是 停 留 在 室 内 设 计 层 面 上 的 。 １５ ９ ８年 以 北 京 人民大会堂 等十大建筑的建设为契机 ， 饰设计师 开始 介入室 内设计工 装 作。随着 国家建设大规模的发展 ， 宾馆 、 场、 商 娱乐场所等出现了装修热 ， 很快又形成 了家庭装修的热潮。室 内设计 人才供不应 求 ， 促使 了室 内设 计快速发展 。 在２ ０世纪 ９ Ｏ年代 ， 国的城市建设开始得到重视 ， 我 广场 、 道路 、 公共 绿地等进行 大规模建设 。在这种背景下 ， 内设计教 学 中增设 了室外环 室 境 的 内容 ， 境 艺 术 设 计 也 孕 育 而 生 了 。这 也 反 映 了人 才 培 养 模 式 是 顺 环 应时代的发展不断调整的 随着社会对环境艺术设计专业人员 的需 求 日益 提高 ， 原有八 大美 院 所培养 的设计人才 已经无法满足当今社会 的需求 ， 在这种情况下 ， 几乎所 有综 合性高校纷纷开设该专业。 从社会大环境对环艺人才的需求上看 ， 企业更 多的看重技术熟 练 的 技 师或工程师 ， 而不是高知识的理论型人 才。于是在市 场需求上 出现 了 些 高校 的研 究 生 不 如 本 科 生 ， 本科 生 不如 高 职 院 校 学 生 受 欢 迎 的 局 面 。 基 于 以上 现 状 ， 职 环 境 艺 术 设 计 教 育 日益 受 到 学 生 和 家 长 的 青 睐 。 那 高 么如何探索一条适应社会和市场需要 的 、 富有特色的教学之路 ， 是高职环 境艺术设计教育应该思考的问题。 １ 高职 环 境 艺术 设 计 专 业 教 育 ． 在我 国高职院校中设立“ 环境 艺术设 计专业 ” 的时 间并不 长。由于 对“ 环境艺术” 概念的理 解和认识 的不 同、 学校性质 的不 同， 使得在 专业 建设 的定位和教学设 置上存 在差异 。其 现状是 把具有 综合学科 特点 的 “ 环境艺术设计专业” 仅定位在 “ 内设 计” 室 单一方 向， 有些虽然 叫“ 环境 艺术设计专业” 但课程设 置只是室内设 计方面 内容 ， ， 开设的 只是偏 重室 内装饰等美化室 内环境方面的课程 。 在这种教学体系培养下的学生专业 面过窄 ， 知识结构单一 ， 社会 适应 性不强。针对这一教育现状 ， 必须改革环艺专业结构 ， 培养高素质 的智能 型 、 合 型设 计 人 才 。它 应 该 使 学 生 具 备 以 下 能 力 结 构 ： １ 认 知 能 力 复 （） （ ） 美 能 力 （ ） 型 能 力 （ ） 意 能 力 （ ： 艺 表 现 能 力 （ ） 际 操 作 ２审 ３造 ４创 ５）Ｉ 二 ６实 技 术 能力 （ 市 场反 应 能力 。 ７） 针对培养 目标 ， 对其培养模式及课程 没置需做 深入探讨 。对全 国高 校 毕业 生 实 践 情 况 进 行 调 查 表 明 ， 术 类 学 生 的 设 计 思 想 普 遍 优 于 工 科 艺 类学生 ， 但将设计构思转变成 整体的设计程序过程 中， 需要解 决设计 与工 艺、 材料 、 预算等诸多矛盾。对此 ， 工科学 生将显示 出较大优势 。笔 者认 为 ， 于将该学科的课程设置上 ， 对 应该增加 “ 高等数 学” 一些简单 易懂 等 的工科专业课程 。从近年来环境 艺术设计教 育来看 ， 程的设置对该 专 课 业 的 教育 过 程 有 较 大 影 响 。 ２ 专业教材 的适应性是高职环境艺术设计专业健康发展 的前提 ． 教材是教师传授知识的载体 ， 是学生 学习的 主要依据。从专业 教材 的角度讲 ， 它是专业知识内容和技能 的概 括。高职学生 所使用 的教 材应 该适应高职教育培养 目标的要求 ； 该适合 高职环艺设计教学的特征 ； 应 培 养 的 学生 应 该 具 备 当前 社 会 上 装 饰 人 员所 必备 的技 能 、 识 。 知 以上 几 点 要 求 高 职 环 艺 设 计 专 业 教 材 应 立 足 本 行 业 的 需 求 ， 培 养 以 学生 的职业综合素养为基本教学内容， 把握住专业教学的发展动态 ， 注重 基础理论知识传授与职业技能培养相互 协调。应树立 动态 的教材 观 ， 结 合飞速发展 的信息社会带来的技术及材 料上的变革 ， 以发展 的眼光 来开
基于"课程思政"教育模式的环艺专业课教学改革与实践 ——以"室内公共空间设计1"课程为例
作者： 富尔雅[1]
作者机构： [1]东北林业大学,黑龙江哈尔滨150040
出版物刊名： 艺术科技
页码： 29-30页
年卷期： 2019年 第21期
主题词： """课程思政"";环艺专业;教学改革与实践;室内公共空间设计1"
摘要："""课程思政""是传统教学理念的拓展及升化,对教育改革有着深远的意义.高校环艺专业立足于培养创新型人才,以设计带动并促进社会文明发展.本文通过对""课程思政""教育模式的深入研究,以""室内公共空间设计1""课程应用为例,探讨思政教育和环艺专业课教学改革与实践的融合,以期推进新时代高校艺术专业思想政治教育的新格局."。
对环境艺术设计专业教育几个重要问题的探究
对环境艺术设计专业教育几个重要问题的探究【摘要】随着中国经济的飞速发展，艺术类专业在高校专业设置中如雨后春笋般涌现，环境艺术设计专业成为了艺术设计专业中最热门的专业之一。
近几年来，从利用多学科的资源开发设计教育市场、拓展设计专业领域、培养艺术设计专门人才的角度来说，无疑起到了重要作用。
但我们也应该清醒地意识到，环境艺术设计专业的教学乃存在较大的弊端。
如何高效、合理、科学地解决以上问题，应该引起教育行政部门的关注和艺术教育工作者的深思。
【关键词】环境艺术设计；问题；改革一、我国环境艺术设计专业发展的现状从我国目前实际情况来看，现代社会的发展，人们开始关注自己周围的环境，由于文化生活的普及和生活与消费水平的提高，对所生活的环境空间有了更为广泛的文化艺术需求。
环境艺术在中国正经历着从对环境的美化处理向对美好环境的创造转化。
这无疑对我国环境艺术设计设计者提出了更高的要求，然而，环境艺术设计专业在我国还算是一个新型的学科，迫于现在社会对大批环境艺术设计人才的需求，很多高校争相设置了环境艺术设计专业以满足当代的需要，尽管取得了一定突破性的进展，但大多数艺术设计专业存在着办学时间短、经验不足、师资力量薄弱、教学管理滞后以及设计专业实践不充实等问题，整体来看环境艺设计教育发展体系比较混乱，教学水平急需进一步提高。
二、当前环境艺术设计存在的几个重要问题根据笔者针对现阶段某些高校对环境艺术设计专业的教学现状做了较为深入的思考和研究，当前高校环境艺术设计教育存在的主要问题如下：1、教学形式和课程设置的不合理。
目前，大多数的高校艺术设计课堂教学仍沿用传统的授课形式，在沉闷的教室中教学，学生寻找不到艺术灵感，大多数的设计构思都要从书本中借鉴，这样的专业教学模式导致学生创新思维无法得到全面开发。
其次，课程设置的不合理，很多院校课程设置每年一换，不具稳定性，课程安排先后顺序总是停留在摸索阶段，难以形成具有本校特色的课程结构，课程结构单一呆滞，对科技知识、人文科学、自然学等课程设置轻视等导致学生创新思维能力和综合能力的缺失。
以OBE为导向的高校环境艺术设计专业教学体系改革
以OBE为导向的高校环境艺术设计专业教学体系改革OBE（Outcome-Based Education）是以学生学习成果为导向的教育理念与方法，旨在通过明确学习目标和评价标准，提高教学质量和学生综合能力。
在高校环境艺术设计专业教学中，采用OBE可以帮助学生全面发展，提高他们的专业素养和创新能力。
高校环境艺术设计专业教学体系改革应明确学生的学习目标。
通过分析行业需求和专业知识体系，确定学生需要掌握的核心知识和技能，建立起新的教学目标。
学生需要掌握环境设计的理论和实践知识，了解设计原则和方法，具备创造力和审美能力等。
教学体系改革要制定明确的评价标准。
通过制定评价标准，可以客观地衡量学生的学习绩效，并及时发现和纠正问题。
评价标准可以包括作品展示、设计理论考核、实践能力评估等方面。
为了确保评价结果的客观性和科学性，可以邀请行业专家和相关从业者参与评审工作。
改革中应加强实践环节的设置。
高校环境艺术设计专业是实践性很强的专业，因此教学体系改革应注重培养学生的实际操作能力和实践经验。
可以通过组织实际项目或案例学习，与行业合作开展实践项目，模拟真实工作场景等方式来增加学生的实践机会。
通过实践环节的加强，可以提高学生解决实际问题的能力，培养他们的团队合作精神和项目管理能力。
第四，改革中要鼓励学生的创新能力。
高校环境艺术设计专业需要培养学生的创造力和创新意识，因此在教学中应注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
可以通过启发式教学方法，开展创意设计课程和研讨会，鼓励学生参与设计竞赛和展览等方式来激发学生的创新潜能。
教学体系改革应注重学生的素养培养。
高校环境艺术设计专业教育不仅要培养学生的专业技能，还要培养他们的人文素养和艺术修养。
可以通过开设人文科学类课程，鼓励学生参观博物馆和艺术展览，组织艺术理论讲座等方式来培养学生的综合素养。
以OBE为导向的高校环境艺术设计专业教学体系改革应注重明确学生的学习目标，制定评价标准，加强实践环节和创新能力培养，注重学生的素养培养，以提高学生的综合能力和创造力，为他们未来的职业发展打下良好的基础。
延边朝鲜族自治州环境艺术设计专业教育课程体系分析——以延边大学美术学院为例
2012年第12期吉林省教育学院学报No.12，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE Vol .28（总312期）Total No .312收稿日期：2012—09—13作者简介：崔虎杰（1981—），男，吉林图们人。
延边大学美术学院，讲师，硕士，研究方向：环境艺术设计。
延边朝鲜族自治州环境艺术设计专业教育课程体系分析———以延边大学美术学院为例崔虎杰（延边大学美术学院，吉林延吉133002）摘要：面对社会需求的不断变化，必须推进课程的多样化和综合化，通过课程体系的改革培养优秀的环境艺术设计师。
如何科学合理地构建一个环境艺术设计课程体系，使学生在有限的时间里掌握社会需求的设计技术，就成为目前延边朝鲜族自治州环境艺术设计专业课程建设的一个不可忽视的问题。
关键词：延边；环境艺术设计；课程体系；社会需求中图分类号：G752文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）12—0065—02一、延边朝鲜族自治州环境艺术设计教育产生的时代背景我国经济建设的发展与环境艺术设计教育有着紧密相连的关系。
尤其自改革开放以来，在精神文明建设、经济水平提高等方面，艺术设计教育日益发挥着显而易见的作用。
今天，环境艺术设计已成为延边经济发展的重要的产业力量。
面对社会对艺术设计人才的急切需求，以延边大学为中心的延边设计教育各界采取了重点扩大招生规模等一系列措施。
因此，延边艺术设计类专业规模得到了迅速发展与扩大。
在延边社会各界的支持以及艺术设计教育家们的不懈探索下，延边已经形成了较为规范化的艺术设计教育体系。
但任何一个时期的课程都会有它的局限性，因为课程内容标志着时代特征，它必须面对社会发展培养所需要的人才。
如何根据我国社会发展现状，培养符合市场需求的环境艺术设计人才，课程体系建设是关键的因素之一。
二、延边朝鲜族自治州环境艺术设计专业教育课程体系现状（一）高校环境艺术设计课程目标现状课程规划的目标为决定课程所涵盖的学习经验提供了第一指导。
环境艺术设计专业与教育的探讨
环 境设 计 的发 展 ， 经历 丁“ 用 、 利 改造 、 建 ” 个 阶段 或 过 创 二
程 。在 生产 力 十分 低下 的远 古 时 代 ， 类 没 有 改造 环 境 的足 够 人
能力， 时 ， 那 人类 的生存 环 境相 当严 酷 ， 自然界 的 各种 恶劣 气 候 、 毒 虫猛 兽 和人类 自身 的疾 病 瘟 疫 等 都 对 人类 的生 存 构 成 威 胁 。 在 这种 情 况下 ， 古时 期 的人们 意识 到 ， 类 的 生存 而临 的最 大 远 人 问 题是 如何 创 造一 个使 自己 安全 的环 境 。人类 作 为 自然 界 的物 种 ， 生存 取决 于 适应 自然 的能力 ， 类进 行 环境 没计 的主要 ｝ 其 人 １ 的就是创造使 自己能适应 自然的生存环境， 我们的祖先最早都 是 将天 然 洞穴 作为 自己 的居住 环 境 。原始 人 在 漫长 的对 生存 环 境 的改 造过 程 中 ， 明 １ 种 建筑 的构 造 方式 ， 现 和发 明 ＿各 发 ｒ 各 发 ｒ
种 用于 建 造 的材料 。
、 素质 要 求 的分 析 ， ｌ 就如 何 加 强 和 提高 环 境 艺 术 设 计毕 业 生 的 专 业素 质 ， 高学 生 的就 、率 等 问题 进行 一定 的探 讨 。 提 教 师 带领 学 生走 向利 会 ， ： 使专 业必 修 课 在社 会 实 际 设计 中 完成 ， 是加 强 教学 的重 要举 措 。 为保 证 实 践 教学 的落 实 ， 立 建 校 外 实践 教学 产 学合 作基 地 ， 生产 实 习和 毕 业设 计 采 用 顶 岗实 习方式 ， 学生 到 产学 合作 单 位参 与工 程 的设 计 、 工 和 管 理 ， 让 施 做到“ 实题 实做 ” ，即 由学 生 动 手完成 实 际课 题 ， 学 生 在工 程 使 中设计 ， 设 计 中完成 环境 艺术装 饰 工 程 ，以实 际 Ｔ程 成 果 来 在 完 成 毕、 实践 、 业设 计 。在 毕业 答 辩 时 既 能 见 到学 生 的实 际 ｌ 毕 二 程设 计 作 品 ， 能见 到Ｔ 程 实 例 图 片 。这 样 不 仅 摆 脱 了” Ｔ ＝ 又 压 缩型”“ 、二段 式 ” 教学 ， 突 出 ｒ实践 教学 ， 化应 用 能 力 和动 还 强 手 能力 的培养 ，以实践 教学 促 进 能力 的提 高 ， 学 生 毕业 后 能 使 够 胜任 与 所学 专业 相 关 的实 际工 作 。 随着 我 国经 济建 设 的 飞 速 发 展 ， 民生 活 水 平 不 断 提 高 ， 人 人 们 开始 对 生存 环境 的艺 术 品位 提 出更 高 的精 神 需 求 ， 期望 生 存 环境 更 加完 美 。在 这种 社会 需 求形 势 下 ， 环境 艺 术 设 计专 业 悄 然 兴起 ， 逐渐 开始 形 成一 门 独立 学 科 ， 以其 广 泛 的 内涵 并 它 和 自身 的规 律 ， 应着 社 会 的需 求 而得 到发 展 ， 起 人 们 的重 顺 引 视 。从 广 义建 筑 学 的角 度 看 ， 境 艺 术 设 计 是 其 扩 大 和 延 伸 ， 环 是建 筑方 面 更高 层次 的追求 。面 对朱 来 的 人 才市 场 ， 求具 备 要 较 强 的适 应性 ， 种适 应性 来 自扎 实 的基 础 知识 和较 广 的专 业 这 知识 面 。专业 教 学必 须 从环 境艺 术设 计 的实 际 出发 ， 培 养 目 对
环境艺术设计专业课与思政教育的融合途径与策略——以高等院校“室内设计”课程为例
The Science Education Article CollectsNo.5,2021 Sum No.5212021年第5期总第521期摘要课程思政是实现立德树人及全方位人才培养的重要一环。
目前环境艺术设计专业课程与思政教育融合度不高,在理论教学环节、社会实践教学环节、专业课师队伍建设以及教学考核制度等方面思想教育融入不充分。
以环境艺术设计专业的“室内设计”课为例，需把爱国主义、传统文化、社会主义核心价值观等思政教育内容融入理论教学环节，同时，在实践教学环节、师资队伍建设以及健全考核制度等方面也应充分融入思政教育，为培养社会需要的环境艺术设计人才打下坚实基础。
关键词环境艺术设计；室内设计；课程思政；思政教育Ways and Strategies for the Integration of Environmental Art Design Professional Courses and Ideological and Po-litical Education:Taking the"Interior Design"Course in Colleges and Universities as an Example//WANG Lei Abstract Curriculum-based ideological and political education is an important part of enhancing morality and fostering talents with all-round development.At present,the degree of integration between environmental art design professional courses and ideo-logical and political education is not high,and the integration of ideological education in theoretical teaching links,social practice teaching links,professional teacher team building,and teaching assessment system is not sufficient.Taking the"Interior Design" course for environmental art design majors as an example,it is necessary to integrate ideological and political education contents such as patriotism,traditional culture,and socialist core values into theoretical teaching links,practical teaching links,teacher team building,and assessment system improvement,etc.,so as to lay a solid foundation for cultivating environmental art design tal-ents needed by society.Key words environmental art design;Interior Design;curricu-lum-based ideological and political education;ideological and political education大学生正处于人生观、世界观、价值观形成时期，认真抓好这一阶段的思政教育，对于提升大学生的思想政治觉悟和综合素养、培养新时代社会主义接班人具有重大意义。
环境艺术设计专业“工作室制”人才培养模式的教育效能和评价体系研究
环境艺术设计专业“工作室制”人才培养模式的教育效能和评价体系研究作者：窦珂来源：《现代装饰·理论》2012年第08期摘要：怎样才能提高学生的创新和实践能力，增强专业特色，提高人才培养质量，已经成为目前环境设计专业所亟待解决的问题，针对这个问题，一种新的工作室制教学模式，既课题教学和基础教学相结合的模式应运而生，本文重点研究的就是关于工作制模式的教育效能和评价体系。
关键词：工作室制；环境艺术设计专业；教育效能；评价体系工作制教学模式基本载体就是工作室，同时采用教室、课程和实践一体化的形式，由传统转向实践，由封闭式过渡为开放式教学，将教学和实践紧密结合在一起，其主要任务就是课题项目研究，主导是专业教师队伍，核心为应用专业技术，基础是掌握课程知识，在完成和承接各种生产技术项目的同时，由教师带领学生一我国艺术设计教育的现状我国高等院校设置艺术设计专业课程的现状是，很多还在延续传统的教学体系，从低年级到高年级，依次设置造型和专业基础课程、专业设计和实习与毕业设计，在这一系列的教学环节中，往往更多关注是课堂教学，对实践教学却没有引起足够的重视，对理论知识体系过多强调，实践往往流于形式，采用虚拟课题的方式，既没有真正落实，同时监管不到位，造成了学生在实习环节无所适从，无法顺利开展实习单位交给的设计任务。
所以我们在艺术设计专业课程教学中，必须采取一种新型的工作室教学模式，既基础教学和实际课题相结合，努力培养专业技能和创新能力相结合的复合型设计人才。
二建立工作室的基础条件培养师资人才、建设师资梯队、改革课程体系是建立工作室的基础条件。
（1）改革课程体系系统的调整原有的课程体系，在大学一、二学年完成手绘、软件、基础理论等基础理论学习，为大三阶段的工作室学习打下良好的根基。
（2）培养师资人才和建设教师梯队采用老中青结合的方式，对教师梯队结构进行优化。
通过校企结合的环境艺术设计人才培养模式，由老教授把握方向，利用自身的人脉、成果、经验、学识等对科研课题进行承接。
培养创新型环境艺术设计专业人才的教学改革研究
培养创新型环境艺术设计专业人才的教学改革研究一、当前环境艺术设计专业存在的问题在当前的环境艺术设计专业教学中，存在着一些问题：一是教学内容和方法滞后。
传统的环境艺术设计教学往往偏重于理论知识的灌输和技能的培养，缺乏对创新意识和环境保护意识的培养。
二是师资力量不足。
环境艺术设计这门学科需要较高水平的师资力量来指导学生的学习和创新实践，但目前一些高校的师资力量并不足够。
二、教学改革路径针对以上问题，可以从以下几个方面进行教学改革：一是更新教学内容，增强创新教育。
在设计课程内容时，应该融入最新的设计理念和技术，培养学生的创新意识和实践能力。
二是改进教学方法，打破传统教学模式。
在教学方法上可以引入项目驱动的教学模式，让学生通过实际项目的设计与实践，提高他们解决实际问题的能力。
三是加强师资建设，培养高水平的教师队伍。
学校可以通过招聘国内外的知名设计师和教授，提高师资力量，并且鼓励在职教师参与国内外学术交流和学术研究。
三、案例分析以某高校环境艺术设计专业为例，进行了教学改革实践。
通过对课程内容的调整和更新，增加了关于环境保护和可持续设计等方面的知识，提高了学生的社会责任感和环保意识。
在教学方法上，学校推行了以项目为导向的教学模式，在每个学期末都组织学生进行实际项目的设计与实践。
通过这种方式，学生的实际设计能力得到了极大的提升，创新意识也得到了增强。
学校还加大了对师资力量的投入，引进了一批在业内具有丰富实践经验和创新能力的教师，为学生的学习提供了更好的指导和服务。
四、研究成果在实施教学改革后，某高校环境艺术设计专业的教学水平明显提高。
学生们的设计作品不再是简单的模仿和抄袭，而是充满了独特的创意和个性。
他们的作品更加符合社会需求，也更加关注环境保护和可持续性发展。
学校的师资力量也得到了极大的提升，教师们的教学水平和科研能力得到了很大的提高，并且取得了一些科研成果，为学校的学科建设和教学改革提供了很好的支持。
五、总结与展望通过本次教学改革实践，可以看出，环境艺术设计专业的教学改革是非常必要的。
探求环境艺术设计专业教育新思路
关 键 词 ： 境 艺 术设 计 ； 育 ； 新 ； 环 教 创 实践
１ 建 立 环 境 艺 术 设 计 工 作 室 、 践 基 地 及 材 料 工 艺 考 实
生就业 问题 ， 为社会 提供 了大量的应用型人才。 也
２ 注重 环 境 艺 术 设计 专 业 学 生 的 素 质 培 养
中常见 的天然材料和人工材料 的性能 和质感正面 展示给学 生 ， 绘制相应 施工 图 ， 点详 图 ， 其掌握 各种材料 的工 并 节 使 艺施 工特点 ， 以及各类空 间设计 的基本 理念 ， 使学生在 学习
过 程 中 ， 在 教 学 环 节 中结 合 实 际进 行 应 用 性 实 践 设 计 ， 并 让 学 生 学 会 根 据 不 同 空 间 的 整 体 需 要 ， 材 料 慎 重 选 择 ， 确 对 正
是 获得 知 识 的 一 种 重 要 途 径 。然 而 ， 日常 作 业 中 ， 师 还 在 老
习氛 围 ， 高学 生的兴趣 ， 提 让学 生在空 余时 间有地方 可去 ，
有 目的可 行 ， 利 于 各 门 课 程 之 间 知 识 网 的 形 成 ， 树 立 起 有 更 学 校 和学 生 的 良好 风气 。 １２ 材料 工 艺 考 察 中心 ．
出重要作用 ， 使学生在这些难点上能快速 的提高 。
１ ３ 建 立教 育 实 践 与研 究 基 地 ．
足， 开设相 关学科 范围狭 小， 在有限 的专业课 教 育 中所有 的
专 业 知 识 点 达 不 到 融 会 贯 通 ， 师 不 能 将 理 论 与 实践 相 结 教
实践 的意义在 于提高 学生对 知识 掌握 与运用 能力 ， 培 养审美情趣 ， 收集创作 素材 ， 磨练艺 术实践技 能。建 立教学 实践与研究基地 ， 让学 生更早 地到合作单 位实践 ， 以公司人 员身份参与整套方案 的设计 、 工和管理 ， 施 学生 可以在学 习
环境艺术设计专业教学改革-以展示设计课程为例
环境艺术设计专业教学改革-以展示设计课程为例摘要：在飞速发展的今天，人们越来越注重精神方面的追求，在环境与艺术方面都有着越来越多的要求，因此环境艺术设计专业也逐渐成为了热门。
艺术设计专业是介于科学与艺术的边缘学科，在大专院校的教育教学过程中，需要大胆创新以及积极实践，有效突破当前旧的教育模式，能够结合社会发展的趋势，培养出符合社会发展的人才。
实际上大专院校在发展的过程中必须要突出院校的特色，强化实践教学研究，在开展教育教学活动中，要想看到最终的发展，其实就需要办出有特色，有特点的专业加强实践教育环节，培养出高强性的师资队伍。
关键词：环境艺术设计；展示设计课程；课程改革；设计专业的综合性；教学问题；教学改革策略一、环境艺术设计专业的综合性著名的艺术学家查理在其著作中也提出了对于环境设计的见解，环境设计，实际上比建筑设计所包含的范围更加大，其规划的意义更加综合，也是比工程技术更加敏感的一门艺术课程，这是一门实用性较强的艺术，其中所包含的内容，超越一切传统的考虑。
这种综合的实践能够将人与技能紧密联系起来，使人们的周围事物有了新的秩序，而且强化了人所拥有的领域。
在他的思想中，对于环境设计的定义也是当前最为权威，最为科学的定义。
实际上在整体的发展过程中，我们就可以说环境设计是一门跨学科的专业，具备多学科相互渗透的特点，那么从广义的角度上来说，环境设计也好像一把大的伞涵盖了当前所有的艺术设计，是一门综合性的课程，那么从小的方面来说，环境设计的主要内容以建筑和室内为代表的设计，其中包含着建筑，雕塑以及绿化等诸多要素统一结合称为外部环境，设计以室内家具等要素进行组合，称之为内部环境设计。
二、环境艺术设计专业教学的问题近几年来，虽然很多院校与专业层出不穷，当时随着时间的沉淀，很多学科专业都逐渐失落，只剩下一些能够经得住社会和时代考验的专业。
在这些专业中，环境艺术设计专业占据的比重较大，随着现如今时代的不断发展，大学生的就业率逐年下降。
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综合应用
专门技术
专业群技术平台
可选择的就业方向
景观设计师适应的就业领域宽广，能参 与景观建设的全过程，具体岗位有：
• 1、园林绿化、景观类设计、施工企业 此类就业方向为景观设计类专业主要就业方向。 • 2、房产类开发公司 为居民区环境设计、小区植物设计栽培养护、 甲方等。 • 3、建筑行业类企业 主要为建筑做景观配套设计。
职业要求
良好的景观设计能力，熟练掌握园林景 观设计工作的业务知识与操作系统；有施工 图经验，熟悉植物配置，具备较强手绘能力 和较强的详图设计能力，良好的写作能力、 表达能力和团队协作能力。
课程设置
景观项目综合实训 毕业实习 毕业设计及答辩 景观项目设计 园林观赏植物应用 庭园景观设计 城市景观设计 景观设计实训 设计表现 设计素描 设计色彩 风景写生 三大构成 景观工程管理 建筑工程材料 景观工程技术与管理 工程造价 景观工程实训 环境艺术设计概论 人体工程学 建筑制图 三维图像表现 图形图像处理
可选择的就业方向
• 4、装饰工程类 主要从事计算机绘图类工作 • 5、企事业单位自身绿化管理部门 如：各单位的后勤服务部门或公司等。 • 6、园林监理类 • 7、市政工程类 • 8、公园、风景区管理部门
三、我校培养特色及就业岗位
工作与薪资
据数据统计显示，一般的园林景观设计师 底薪根据资历深浅，大致从1500元至3000元不 等，提成是承接整个项目设计费的10％左右。 在广州目前承接一个项目普遍在几十到百万元 不等，10%的提成无疑是很可观的收入，若小 有名气的资深园林景观设计师年薪可高达三十 多万元。
软件与艺术设计系
环境艺术设计专业之景观设计
2013.10
提纲：
一、景观设计专业概况
二、景观设计职业规划与就业前景 三、我校培养特色及就业岗位
Hale Waihona Puke 、景观设计专业概况在世界园林发展史上，中国是世界三大园 林体系之一，中国园林博大精深，时至今日， 中国传统园林仍然具有强大的生命力和广泛的 影响力。 中国的现代园林,经过以北京大学景观设计 研究院俞孔坚教授,以及其他学者的推广传授， 现代城市景观建设理论已经被越来越多的人们 所接受。 2006年1月22日正式公布景观设计师为新的 职业种类。
学生竞赛
“我的庭院 我做主—— 庭院景观设 计大赛”三 等奖
“江苏省首届枫彩 杯景观设计大赛” 优秀奖
“第四届全国高校 景观设计毕业作品 展”优秀奖
专业考证
• • • • 园林工程师(社保人事部门) 景观设计师(劳动部门) 园林绿化技师 园林工程造价员，造价师
• CAD • 3d Max
分专业考试
南京地区部分景观公司
• • • • • • • • 南京21世纪景观设计公司 江苏伟信工程咨询有限公司 南京碧涵建筑景观设计咨询有限公司 南京特卡达景观园林设计公司 南京经纬景观园林绿化有限公司 南京赛诺格顿景观工程有限公司 南京水晶石电脑图像开发有限公司 南京美都绿化工程养护有限公司
学生创业
姓 名：李志明 所学专业：环境艺术设计（景观） 现工作单位：南京沃兰德景观工程有限公司 职称、职务：总经理 主要业绩： 江宁百事吉服装厂区 南京西园花园 爱涛漪水园 山水华门 汇景国际 依云溪谷 等别墅庭院景观设计。
景观设计师的定义
景观设计师是运用专业知识及 技能，从事景观规划设计、园林绿 化规划建设和室外空间环境创造等 方面工作的专业设计人员。
二、景观设计职业规划与就业前景
职业前景
随着经济发展和生活水平提高，对生活质 量的追求极大地促使了景观建设的蓬勃发展。此 外，北京奥运会、上海世博会、南京青奥会,以 及越来越多的国际盛事，为我国的景观建设带来 了难得一遇的机遇。众多的就业机会给景观设计 行业提供了良好的发展平台。景观设计师的需求 日益提高。
专业方向： • 景观设计 • 室内设计 划分原则： 1、学生志愿填报 2、一年级成绩 3、分专业考试（快图）
谢 谢！