《平面构成》教学大纲

《平面构成》课程

教学大纲

系（部）：信息工程系

教研室：应用教研室

日期：2010年01月12日

《平面构成》教学大纲（36课时）

一、课程基本信息

1、课程代码：0411104

2、课程名称：《平面构成》

3、学时/学分：36学时/2学分

4、先修课程：无

5、面向对象：广告媒体开发/室内装潢设计专业专科生

6、开课系（部）：信息工程系

7、教材、教学参考书：

《平面构成》主编于国瑞清华大学出版社

二、课程的性质、任务及教学目标

课程性质:《平面构成》属于我系的关于计算机应用技术平面设计类专业的重要基础课程，是室内装潢设计和广告媒体设计两个专业共同开设的一门必修专业基础课程。课程任务: 《平面构成》课程基本的教学任务，在于指导学生通过一定数量的平面构成设计练习，掌握平面构成设计的基本技能，掌握装饰图案、抽象图案、几何图案的表现手段，并在练习的基础上掌握形式美的基本法则，掌握平面构成的各种基本表现手法。本课程要求将形态分解为各种要素，从简单到复杂地研究这些要素以及它们之间的相互关系，能按照一定的形式美的构成原则进行组合设计，能通过抽象形态体现形式美的法则，着重提高学生的形象思维能力和设计创造能力。

教学目标：培养学生的创造力和基础造型能力,使其掌握理性和感性相结合的设计方法,拓展设计思维,为专业设计提供方法和途径,同时也为从事广告媒体开发与室内装潢设计提供技法支持,为今后的专业设计奠定坚实的基础。，

三、教学内容和要求

1:平面构成概述

教学内容:

1.1构成的概念

1.2平面构成的定义

1.3平面构成的学习目的

1.4平面构成研究的内容

1.5平面构成应用

教学重点:平面构成的学习目的,平面构成研究的内容.

2:平面构成的形式美法则

教学内容:

2.1对比与统一

2.2对称与均衡

2.3节奏与韵律

2.4比例与权衡

教学重点:本章的四节内容均为重点.

教学难点:本章四节内容的掌握与在具体构成中的灵活运用.

3:平面构成的基本要素——点线面

教学内容:

3.1点

3.2线

3.3面

教学重点:点,线,面的性格及构成方法.

教学难点:点,线,面构成方法的灵活运用.

4: 基本形与骨骼

教学内容:

4.1基本形

4.2骨骼

教学重点:基本形的形态关系,骨骼的分类.

教学难点:对基本形进行八种形态的自由组合,骨骼在构成中的完美运用.

5:分割构成法

教学内容:

5.1数理分割

5.2黑白灰分割

5.3自由分割

5.4比例分割

5.5分割在设计中的应用

教学重点,难点:不同分割形式的掌握.

6:平面构成的基本构成方法

教学内容:

6.1重复构成

6.2近似构成

6.3渐变构成

6.4放射构成

6.5特异构成

6.6密集构成

6.7对比构成

6.8空间构成

6.9肌理构成

教学重点:各构成形式的特点及构成.

教学难点:各构成方法的灵活运用.

四、教学方法和实验（实训）基本要求本课程共划分为三个单元,不同单元采用相应的教学方法和手段。针对不同的章节采取不同实训内容。

三个单元的划分及教学方法与实训内容。

第一单元：

本单元为第一章,内容以理论为主,要求学生对所讲内容理解即可。

教学方法和手段：

课堂上的一般性讲授。

第二单元:

本单元为第二章,内容以理论为主,但内容较为复杂,很多概念,法则不容易理解。

教学方法和手段：

课堂讲授,范例讲解,作品分析,作业个别辅导,作业集中讲评(包括优秀作业评点,作业中普遍存在的主要问题及改正方法的分析)等方法相互穿插结合进行教学。

第三单元:

本单元为第三章,内容以构成法则为主,实践操作性较强。需要学生通过大量的作业练习来反复推敲,印证从而逐步理解,消化所学知识,并在练习中认识设计工作的特点,养成良好的工作习惯,提高技法操作能力。

教学方法和手段：

课堂讲授,范例讲解,操作技法演示,应用作品分析,作业个别辅导,作业集中讲评(包括优秀作业评点,作业中普遍存在的主要问题及改正方法的分析)等方法相互结合进行教学。第四单元:

本单元为第四章,内容主要为：通过具体的思维方法和构成手法的讲解和练习来拓展学生思维空间,提高创新性造型能力,掌握平面设计中的一些设计方法和专业技能。

教学方法与手段：

通过实例演示分析(针对具体内容选择适当的设计作品)来进行课堂讲授,作业个别辅导,作业集中讲评(包括优秀作业评点,作业中普遍存在的主要问题及改正方法的分析),平面设计作品欣赏与分析。

五、各教学环节学时分配

章讲课习题课讨论课实验课实训课其他合计

第一单元 4 0 0 0 0 0 4

第二单元 4 0 0 0 18 0 22

第三单元 4 0 0 0 6 0 10 总计12 0 0 0 24 0 36

六、对学生能力培养的要求

学生掌握平面构成的基本理论和技能，要求通过抽象形态体现形式美的法则，着重培养学生形象思维的敏感性，提高学生的形象思维能力和设计创造能力，达到艺术理论，技能，修养等方面的协调发展。通过该课程的教学，培养学生的创造力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基