《搜索与收集网上信息》信息技术教案

教学内容基本信息

学科学段年级信息技术小学六年级课题《搜索与收集网上信息》

教材信息书名：北京市义务教育课程改革试验教材《信息技术》第2册出版社: 北京出版社

出版日期：2007年6月第四版2010年6月第七次印刷

一、教案背景

(一)、面向的学生: 小学(五年级) 学科:信息技术

(二)、课时：1课时

（三）教学中相应的准备：课件、网络教室、多媒体等

二、教学课题

本课题定位在指导学生如何利用网络进行学习，搜索引擎是小学信息技术中相当重要的一课，重点学习和应用于目录分类查找和关键词搜索两种方法，对于今后健康、灵活、高效的收集处理信息有着积极的指导意义。

三、教材分析

本课内容是北京版《信息技术》第二册，第一单元《在网上采集和交流信息》，第3课《搜索与收集网上信息》。在前2节课中，学生已经掌握了网络和因特网的基础知识，了解了接入因特网的方法，能够通过因特网浏览网页，并掌握了浏览网页的相关技巧。在此基础上，这节课重要内容是学生在探究学习过程中，学会搜索、获取信息的基本操作和先关的技巧，能在因特网上使用关键字和分类搜索资料，并学会采集网上资源。

四、教学方法

以任务驱动教学法，促使学生协作互助，自主探究学习，通过观察、比较、归纳等系列活动达成教学目标。

四、教学目标

1、了解搜索引擎的概念和作用。

2、能使用关键字和分类搜索采集网上资源。

3、正确合理的保存网上信息。

4、在教学过程中，逐步培养学生对网络信息的分辨鉴别的能力。

5、培养学生根据需要收集、筛选、加工和管理信息的能力。

五、教学重点

1、使用分类搜索和关键词搜索网络信息的方法和技巧。

六、教学难点

关键词的提炼以及信息的初步筛选。

七、教学过程

教学环节

一、创设情境、激趣，导入新课（2分钟）

师:同学们，喜羊羊和灰太狼就要来咱们学校了，你们高兴吗？

生（兴奋）：高兴。

生（兴奋）：老师他们什么时候来？

生（兴奋）：他们是来表演吗？

师：喜羊羊和灰太狼昨天给我打了个电话，他们希望和我们班的学生参加“学雷锋、保环境、我先行植树活动”，他们还提出一个要求，要考验一下我们的同学，只要我们通过考验，他们才会来？

生：什么考验？

师：请同学仔细看我手里的任务条？

（大屏幕出现）

学生自主齐读：在这节课里，通过互联网搜索引擎，安排“学雷锋、保环境、我先行植树”活动！等你们的好消息！

生：搜索引擎是什么？

师：这节课我们就来学习“搜索引擎”

板书：搜索引擎的概念和作用

二、自主探究，学习新知

(一)初步尝试使用搜索引擎，了解搜索引擎的概念和作用（3分钟）

师：喜羊羊的问题能难倒我们吗？我们班同学都比喜羊羊聪明！请同学探讨并尝试使用搜索引擎，说说你的体验？

生：能搜索文字内容、图片和声音、视频的，我知道有百度。

师出示:百度

师：说的很好!谁还能给他补充一下？

生：我还知道谷歌、搜狗等。

师：同学们知道的真多？那么什么是搜索引擎呢？请同学们看大屏幕！轻声读一读

（二）自主探究尝试使用搜索引擎“百度”

（25分钟）

1、分类搜索（8分钟）

(1)尝试初次使用分类搜索，并总结经验。

师：如果我们去植树，我们首先要考虑的问题是什么？

生：去哪里？地点

生：什么时间去？时间

生：都谁去？多少人

师：同学们分析的真好！时间、地点、人物。我说本周六去？你们觉得行吗？请考虑清楚回答我？

生思考。

生A：我认为可以!周六正好是休息日。

生B：可以，周六、日那天都可以！

师：大家都同意吗？是不是有些东西忘了？

生C：不可以！。。。。。。。。

师马上引导：这是第一个回答不可以的？你是怎么想的？

生C：我们应该用网查一下天气，万一那天下雨怎么办？

师：这位同学开动了他聪明的头脑，其他同学有没有像他一样思考了？

同学举手。

师：你们真棒!只要我们肯动脑，就会有很大的收获。喜羊羊来电话了

师出示图片：你真棒！

师：请同学们尝试使用搜索引擎！搜索天气。教师指导

学生尝试使用百度搜索引擎，搜索天气。

问题1：

问题2：

问题3：

正确的天气搜索：

师：同学们经过了一番的搜索，有很多的收获！我请4个人同学上来说一说，请同学们仔细分析一下，他们的问题出在什么地方？

生（问题1）：展示

学生讨论发言。

（2）巩固分类搜索，能保存图片。

师：请同学搜索一下北京适合种植的树木，要图片，并保存。提示使用鼠标右键保存？

生巩固分类搜索，教师指导。（知道、图片）

学生上前演示如何搜索图片和保存图片。教师指导。

2、关键词搜索（17分钟

（1）尝试初次使用关键词搜索，并总结对比搜索速度，学会使用关键词搜索。

师：我们要在北京植树，你能通过搜索引擎找到都有那些地点吗？找到后分析一下哪里最适合我们去？看看谁能最先完成？

分层次：不同层次同学做不同的内容

教师观察引导。

师：如果图片搜集还没有完成的同学，继续完成你的图片搜索，完成后再进入下一个任务。学生总结经验后，快速掌握的同学，搜索植树地点，并尝试保存资料。

学生自主探究或小组合作。

师观察：

问题1: 录入“北京都有哪些植树的地点”找到速度慢

问题2：录入“植树地点”没有直接找到

速度慢

问题3：录入“北京植树地点”能找到速度中

问题4：录入“北京最好植树地点”能找到

速度中

师：经过8分钟的观察，有的同学能特别快找到？我们请找的特别快的同学和我们交流一下？

生：我打字快，也就很快搜索到了。

生：我打字慢，尽量少输入字。

师：请同学们仔细观察老师展示的几个问题？你发现了什么？

生讨论。

生：可以输入其中几个关键字。

师：这位同学说的非常好，“关键字”。

什么是关键字？

生讨论回答：重要的文字。

师：我们共同分析一下“北京什么地方植树最好，里朝阳地区近”的关键字？

师生共同研究如何找关键字，并迁移语文课学习的知识。

“北京都有哪些植树的地点”