高考语文临门一脚

2020/3/3
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一、语言文字运用
• （3）成分残缺或赘余 • A. 主语残缺 • B. 谓语残缺 • C. 宾语残缺 • D. 介词残缺
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一、语言文字运用
• （4）结构混乱 • A. 句式杂然。 • B. 中途易辙。 • C. 藕断丝连。例如： • ……同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监
彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体” 一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体 或现或不现，而喻体必须出现。
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二、文言文阅读
【技巧先行】 读懂文段，要带着“什么人？”、“做了哪
些事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问 题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释。 对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要 尽可能地排除干扰。对关键字、词、句要联系上 下文进行推导。
• D.修饰两可。几个学校的领导、一个身患重病的 工人的女儿……
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一、语言文字运用
• （6）不合逻辑
• A.概念混乱（概念并列不当）。
• B.否定不当（误用否定词，关注反问句和含否定 意思的词语）
• C.数量误用（增加、提高—倍数；减少、降低— 分数、百分数、几成。）（是否矛盾、重复）
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一、语言文字运用
• B.多项状语语序不当
• 正常的多项状语排列次序：
• 目的(状语)＋原因(状语)＋时间(状语)＋处所(状 语)＋范围(状语)＋情态(状语)＋对象(状语)。
• 典型例句：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所) 都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。
• C.关联词语语序不当
临门一脚
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开讲寄语
同学们： 你们好！ “临门一脚”开踢啦！ 希望同学们集中精力，认真听讲， 积极思考，汲取精华，从容备考！
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一、语言文字运用
• 1．同义词、近义词辨析 • （1）首先，要仔细分辨它们的细微差别
（往往要关注不同的语素）。 • （2）其次，就是要注重上下文语境。
（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线 索。
（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌 中的表现情感的形容词和副词（如：孤、独、自、寂）。后部分一般运 用议论、抒情手法，是诗的主旨。
诗歌常见题材（内容）有：
（1）田园山水诗：借写山林田园的恬淡、宁静、美好， 表达28 对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想， 或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
• 七忌混淆词义（鞭长莫及、望尘莫及，一挥而就、一蹴 而就，栩栩如生、惟妙惟肖）。
• 八忌搭配不当（不可带宾语的：出奇制胜、求全责备、 漠不关心、耳濡目染、视而不见、故步自封、侃侃而谈、 妄自菲薄、发扬光大、司空见惯、置若罔闻、信手拈 来……多用于否定句的：望其项背、一蹴而就、等量齐 观、同日而语、相提并论、一概而论、妄自菲薄……）
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一、语言文字运用
• 6．语意的提炼与概括 • 解题方法：抓核——分层——提要 • 如何概括： • ①由个别到一般 • ②由现象到本质 • ③由具体、形象到抽象 • ④合并同类项
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一、语言文字运用
• 7．修辞手法
• 七种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复。
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三、古诗鉴赏
解题指导：
重在准确解读文本，在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础 上，抓关键点：
（1）上看：诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目， 有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情 基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的 影响（如南宋的爱国思想）；
• 比拟：把物当作人来写；或把人当作物来写，或 把此物当作彼物来写。
• 比拟的种类
• ①拟人。杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
• ②拟物。例如：恶霸就得夹着尾巴跑。
•
收割机突突突地吼叫着。
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一、语言文字运用
• 【借喻与借代的区别】前者相似，后者相关。 • 【比喻和比拟的区别】比拟中，本体和“拟体”
• 步骤：
• 1、语法位置分析，合理切分句子成分。
• 2、圈画关键词，采好得分点。
• 3、联系上下语境，合理推敲关键字词，字字 落实到位。
• 4、关注词类活用、通假、古今异义、特殊句 式（省略）、固定结构。
• 切记：答题时不能只看答题纸上的句子，一
定要认真揣摩这个句子的上下文（语境）。避免
凭自己的想象来编造译句或者遗漏省略的成分。
• 四忌谦敬错位（敝帚自珍、美芹之献、忝列门墙、 绵薄之力、一孔之见、抛砖引玉、蓬荜生辉；鼎
力相助、不吝赐教）。
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一、语言文字运用
• 五忌重复累赘（人民生灵涂炭、一场南柯一梦、被人贻 笑大方、好像如鲠在喉、眼下当务之急、责无旁贷的责 任、显得相形见绌）。
• 六忌不分轻重（自暴自弃˃ 妄自菲薄，无可非议˃ 无可 厚非，口是心非˃ 言不由衷，无中生有˃ 捕风捉影）。
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一、语言文字运用
• （一）实词 • 一看词义轻重（妨害˃妨碍）。 • 二看范围大小（边疆˃边境˃边界）。 • 三看重心所在（“精巧”强调“巧妙”，重在“做工”，
“精美”强调“好看”，重在“外观”）。 • 四看适用对象（赡养、抚养）。 • 五看成分搭配（度过、渡过）。 • 六看词性语法（启示、启事）。 • 七看习惯用法（琢磨、捉摸，后者多用于否定句。又如
浏览文后题目，在读的过程中仔细领悟文段主 旨。
1、关于文言实词题 实词理解：将给出的词义代进原文，通顺就可能对，
当然要结合该词的本义、语境义和上下文。
答题技巧：语法位置分析，明确词性；分析字形，辨 明字义；从字音相同推测通假字；用互文见义对照解释前 后词；同成语进行比较推导词义；联系上下文，前后照应， 保持一致。
• （2）诗词排序：近体诗格律极严，篇有定句，
句有定字，韵有定位（押韵位置固定，偶句押
韵），字有定声（诗句中各字的平仄声调固定），
联有定对（律诗中间两联——颔联、颈联必须对
仗）。 2020/3/3
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一、语言文字运用
• 律诗顺序的排列：分四个步骤。 • 1、看韵脚。 • 2、看对仗。 • 3、看内容。古人作诗讲究起、承、转、合，首
• D.因果不当（强加因果）。
• E.主客颠倒。
• F.有悖事理（含自相矛盾）。仿造伪劣产品。
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一、语言文字运用
• 3．语句衔接与连贯。
• 提醒：
• （1）一般现代文排序：既要注意行文内容前后 一致与衔接，也要注意语意表达的前后勾连，还
要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和
内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理， 衔接和呼应自然。
龄、身份、经历、文化背景等要求。
• 3.注意褒贬
• 4.注意文体语体
• 口头语体通俗易懂。书面语体严谨明确简要，文艺语
体形象生动有感染力，科技语体客观逻辑性强，政论语 体逻辑性和鼓动性强。
• 52.0明20/3确/3 表达目的
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一、语言文字运用
• 5．漫画理解 • （1）仔细观察画面 • （2）看画中的语言文字 • （3）看清漫画标题 • （4）联系生活实际而不就图论事
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一、语言文字运用
• （2）搭配不当 • A. 主谓搭配不当。精神浮现在…… • B. 动宾搭配不当 。完成……理想。 • C. 主宾搭配不当。重庆夜景……已进入世界四
大夜景城市之一。 • D. 修饰语与中心语搭配不当。一台剧本…… • E. 一面对两面搭配不当。特例：影响、作用、
（6）边塞征战诗：以描写边塞风光，反映边疆将士生活 为基本内容的诗歌。或抒写报国立功壮志；或写征夫对家 人（家乡）的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽 刺和规劝。
（7）羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或对自身种 种境遇的慨叹（年老体迈、深秋愁绪、国家动荡、家园破 碎、骨肉分离、功业未就、仕途不顺等）；或所见所闻所 感触30发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦 境幻觉的描写）
• 前后两个分句主语一致，主语放在关联词语前； 主语不一致，关联词语放在主语前。
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一、语言文字运用
• D. 并列词语、分句间语序不当 • 特别注意以下情况： • ①是否有关联词，看其位置当否； • ②定语或状语较长的，看有无不当； • ③并列词语，看其语序当否； • ④如有并列复句或递进复句，看分句间语序当否。 • E. 定语、状语位置不当 • “热烈地引起讨论”、“发挥充分的作用” • F. 主客体颠倒。
2、关于文言虚词题 注意该项从词义与词性两个方面进行考查。具体做法：
借助上下文理解词义；借助语句的结构，看两句中该虚词 词性和所作的成分是否相同。要注意考试说明规定的18 个虚词。
友情提醒：特别关注新增的3个：乎、者、也。
3、对文章内容的分析与概括
客观题：注意错误选项设置的类型：张冠李戴、时 空错位、强加因果、无中生有、误解实词、曲解文意等。
“释怀”、“消受”等）。
• 八看感情色彩（谋取、牟取、庇护，沟通、勾通，大事、 大肆等）。
• 九202看0/3/3语体风格（见面、会见，商量、商榷等）。 4
一、语言文字运用
• （二）虚词 • 一看词性异同（必须、必需）。 • 二看搭配习惯（无论…【还是、或者】…，
都……。不但是……，而且是……）。 • 三看语气不同（况且、何况，难道˃ 莫非）。 • 四看逻辑关系（进而—递进，从而—承接、因果；
联起始，叙事破题；颔联承接，描摹景物；颈联 转换话题，进行议论；尾联收合，集中抒情。这 四个层次安排不当，诗意便不能连贯。
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一、语言文字运用
• 4．语言得体
• 1.正确使用谦敬辞。
• 2.分清场合看清对象。
•
要符合场合包括时间、地点、氛围等要求，喜庆场
合要轻松，严肃场合要庄重；要符合对象包括性别、年
只要—充分条件，只有—必要条件；不管—无条 件关系，尽管—转折关系）。
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一、语言文字运用

• （三）成语 • 一忌望文生义（不足为训、七月流火、不名一文、
危言危行、罪不容诛、）。
• 二忌张冠李戴（豆蔻年华、荡气回肠、如坐春风、 一挥而就、崭露头角）。
• 三忌褒贬误用（一言九鼎、无以复加、闭门造车、 亦步亦趋、顶礼膜拜；势如破竹、脱颖而出）。
督检查等方面起到无可替代的作用。
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一、语言文字运用
• （5）表意不明
• A.多音多义。好、还、保管、看不上、15日前 去……
• B.停顿不同。晚上来、我写不好、老胡看到我们 非常惊讶、他背着总经理和副总经理、我和你的 哥哥、一个人如果不适当地增加饮水……
• C.指代不明。人称代词、指示代词。
（2）托物言志诗：借吟咏某一事物，来表达思想感情的 诗歌，作者常运用托物言志、象征、比拟、比喻手法把 自己的理想和人格融入一个物象中。（常有松、竹、梅 等意象）
（3）哲理诗：通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或 阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露， 多反映作者对社会、对生活、对人生、对学业、对仕途 等的富有哲理性的思考。
主观题：注意概括指定方向。
4、文句翻译题 原则：
1）一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠实于 原文。
2）注意句子中的重点词语和句式。 正确翻译重点实词 、活用、古今异义和通假等词。
句式：定语后置 宾语前置 状语后置 省略成分 （ 宾语或主语） 主谓倒装。
3）方法：换、留、删、补、调。 4）通读句子，看是否通畅，文意为先。
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一、语言文字运用
• 2．病句 • 六种错误类型： • （1）语序不当 • A.多项定语语序不当 • 属(表领属性的或时间、处所的短语)+数(称代或
数量短语)+动(动词或动词短语)+形(形容词或形 容词短语)+名(名词或名词短语)。 • 典型例句：她是国家队的一位有20多年教学经验 的优秀的篮球女教练。
（4）闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念，或写春光 (青春)易逝、光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶对和 平生活的向往。
（52）9 咏史怀古诗: 以吟咏或评论历史故事、历史人物为 题材，借此抒发情怀、讽刺时事或由凭吊古迹而产生联想、 想象，引起感慨而抒发感情、抱负；或凭吊古迹古人来借 古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样 建功立业。