中学体育校本课程开发的作用

中学体育校本课程开发的作用

【摘要】国家、地方、学校三级课程管理体制的出台，打破了我国长期以来国家集权制课程管理体制，最能体现学校特色的校本课程及校本课程开发成为当今教育理论与实践研究的热点，本文重点对体育校本课程的作用进行探讨。

【关键词】中学体育体育校本课程作用

在中国的新一轮课程改革中，最引人注目的是课程管理体制的改革，即针对课程管理过于集中的状况，提出实行国家、地方、学校三级课程管理，以适应我国人口众多，地域辽阔，各地经济文化发展存在的差异，满足不同地区、不同学校学生的发展需要，增强课程对地方、学校及学生的适应性。至此，校本课程及其开发便应运而生，其研究成果也逐渐增多，在此基础上，体育校本课程及其开发也成为学校体育理论与实践工作者讨论的热门话题。

1.校本课程

校本课程是一个比较笼统的和宽泛的概念，目前对其进行的界定有多种。这些界定的共同点是学校在国家课程标准指导下，根据本校的实际情况，自行设计、组织、实施、评价的个性化课程的过程。笔者认为校本课程就是以学校教师为主体，根据学校本身的实际情况和特色，对本校学生的需求进行科学的评估，尽量充分利用当地的各种资源以及学校自身的办学理念，开发出多种可供学生选择的课程。

按照现代课程分类理论来考察，校本课程并不是一种课程类型，而是属于课程管理方面的一个范畴，是正在形成之中的同我国三级课程管理体制相适应的基础教育新课程体系中一个组成部分，即中小学新课程计划中不可缺少的一部分。我国的校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。

2.体育校本课程与开发

体育校本课程是以学校体育教师为主体，在具体实施国家《体育与健康课程标准》和地方《体育与健康课程实施方案》的过程中，通过对本校学生体育需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，尊重本校的体育传统而开发出的具有特色的课程。要特别说明的是，体育的校本课程有两层含义：第一，学校根据国家课程计划预留的学校自主开发的时间和空间，进行学校自己的体育课程开发，也称特色项目，与国家和地方的体育课程相对应，形成一个独特的板块；第二，学校根据自己的实际情况对国家的体育课程进行校本化的适应性改造，从而使国家的体育课程更加符合具体的学校体育教学情景。

体育校本课程开发的理念是“以学生的身心发展为本”，若要开发出学生比较满意的课程，体育教师就必须了解学生的需要和追求，掌握体育校本课程开发的一般原理和技巧，对体育教学有全新的认识，创新体育教学模式，提高自己驾驭课程的能力。当前随着

体育教育理论与实践的进一步深入，原先的课程结构所表现出来的弊端越来越明显，客观上要求我们冲破旧课程体系，使学生素质教育和全方位发展得到真正体现。

3.体育校本课程的作用

3.1 有助于学校更好地实现体育课程目标和办学特色。国家实行三级课程管理政策目的之一就是尊重地方差异和学校不同，给学校一个自由发展的空间，让学校在国家课程改革总目标下，根据师生的特点和需求，根据学校教育资源和学校传统优势来确立本校独特的办学目标和策略，最终形成自己的办学特色。由于学校是体育教育的实施机构和场所，是真正发生教育影响和学生体验的地方，体育课程目标必须落实到学校层面、与具体的学校体育特点和条件结合起来才能真正实现，否则就会落空。从体育校本课程开发的特点看，它正是针对体育教育的核心——体育课程而采取的实现体育教育目标的具体行动策略。所以，体育校本课程开发有助于更好地实现学校体育教育目标，同时，由于它着重学校师生的独特性与差异性，融入了学校自己的教育哲学思想，因而有助于学校办学传统和特色的创建与发展。

3.2 有助于体育教师专业发展水平的提高。“校本课程的开发意味着教育管理中一种权力的下放”，校本课程的开发更重视教师的发展，而不仅仅是课程文本的开发，课程开发只是一种手段，教师的发展才是真正的目的。教师能通过校本课程的开发、设计、实施、评价，使自己的专业水平得到进一步提高。教师专业化水平包括：

（1）教育思想的改变，教育理念的更新；（2）专业知识结构的完善；（3）教育、教学与科研能力的提高；（4）教育、教学艺术风格的形成等。体育校本课程开发使体育教师成为课程开发的主体，确立了体育教师的专业自主地位，赋予体育教师课程开发的权力和责任，教师能够根据自己对学校和学生的了解，开发出符合本校特色和适合学生个性发展的课程，使自己的能力和价值得到最大的发挥。因而体育校本课程开发对体育教师的课程意识和专业素养提出了更高的要求，同时也为体育教师专业发展提供了广阔的空间，因而有助于体育教师专业发展水平和能力的不断提高。

3.3 有助于学生减轻压力和个性的发展。校本课程的开发就是为了打破“校校同课程，生生同书本，所有学生齐步走”的格局，提高课程的针对性、适应性和实效性，很好地满足学生个性发展的需要，促进学生全面、主动、健康地发展，真正体现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念。目前学生从进入中学的第一天就开始为升学而竞争，每天都沉浸于各学科的习题之中，承受着巨大心理压力，学习的课程都是围绕着国家考试科目而设，而关注学生兴趣爱好的课程几乎没有。体育校本课程强调以人为本、趣味性和开放性，让学生能够参与进去，这样不但能扩大学生的视野，增强能力，而且能给学生带来快乐、减轻压力，使学生在繁重的学习中得到放松。国家课程强调统一性和普适性，很难考虑到个别学校、学生的差异，难以适合不同学生的需要。体育校本课程开发充分尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求，

为学生提供更多的课程选择权力，因而有助于学生的个性得到充分和更主动的发展。现代社会的一个显著特征是以人为本，特别需要突显人的创造性和个性发展。体育课程是以人的身体活动为前提的，由于人的体育基础、体质健康状况、兴趣爱好、生活环境等不同，对体育的需求千差万别，体育校本课程开发为适应这些差别奠定了基础。