英国高等教育发展
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社会变革导致大学开设了一些新的讲座，如解剖学、植物 学、天文学、地质学等，但教学大纲做不修改，很难纳入 到学习计划中，而且并非是学位考试所要求的。
教师 教授经常频繁地转换自己的学科，
2、私立学园的兴起
既是大学衰败的象征，又是对社会变革的积极反应。其课 程设置接近生活实际。迎合了当时资本主义发展的潮流， 很受社会欢迎。
(2)大学管理的僵化与落伍
17-18世纪，学院成为大学的主宰力量。而学院院长多为 保守之士。不但对改革不感兴趣，有些人甚至极端排斥改 革。
教学是学院的职责，授予学位是大学的权力。大学主要关 心的是授予学位，至于课程与考试有大学法典的规定，大 学无意去做改变，而学院对教学和考试的管理是极为松散 的。
（一）伦敦大学的建立
伦敦大学建立既是宗教冲突的结果，更是资产阶级要求受 教育权利及生产发展的客观要求。在对牛津、剑桥的声讨 中，非国教徒、罗马天主教徒、保守党政府中的自由派、 成功的企业家和商人以及热衷科学的人士结成了一个非正 式联盟。
招生：无宗教限制
科系设置： 以文科系作为基础，上设不同的高级系别：法 律系、理科系、工程系和医学系。不设神学系。
在随后的1百多年里，发展迅速，先后建立了三所大学。 较少传统束缚和宗教影响。18世纪，对科学的兴趣远超过 牛津和剑桥。18世纪50年代，自然科学在阿伯丁大学确立 了地位，格拉斯哥大学和爱丁堡大学成为主要的医学中心
格拉斯哥大学的40%来自工人或商人家庭，许多学生在工 商界获得了成功。
亚当斯密 古典政治经济学的杰出代表，提出的自由放任 主义在工场手工业向工业资本主义过度时期对经济的发展 起了促进作用。
科学家形成的小团体，经常聚集一起交流思想和实验结果， 在17世纪中期最终形成了“皇家学会”。在传播科学技术、 促进科技进步方面发挥了积极作用，与大学有着千丝万缕 的联系。
这些科学家主要来自牛津或剑桥如波义尔、雷恩、哈利、 牛顿等。
5、苏格兰大学与工业革命
苏格兰第一所大学 圣安德鲁斯大学 1412年
办学主体：非政府举办，富商投资、公众捐款
目的：为当地的经济发展服务，重视研究和技术开发。
二、二战前英国高等教育
（一）大学拨款委员会的成立
20世纪上半叶，英国高等教育领域最为重要的变化是大学 拨款委员会的建立，标志了国家开始正式干预高等教育。
这在很大程度上打破了贵族在政界一直独秀的局面，使社 会其他阶层特别是资产阶级的代表能够进入政界，有了自 己的代言人。 女性教育的发展，开办了专门的女子学校。
三、17-18世纪等教育的变化 1、大学的衰败 （1）大学入学人数的减少和学生成分的变化 斯图亚特王朝复辟后，大学入学人数出现了戏剧性的变化。
课程设置 ：根据社会、经济发展的需要设置，主张理论联 系实际，现代学术和自然科学。
语言、数学、物理学、心理学和道德、法律、历史、政治 经济学、医学。
办学方式： 是教学的中心，而非住宿中心。学生走读。
（二）城市大学的兴起
19世纪下半叶英国很多重要的工业城市出现了大学学院， 如曼彻斯特欧文斯学院1851，艾克赛特大学学院1865，伯 明翰梅森学院1880，利物浦大学学院1881、诺丁汉大学学 院1881、谢菲尔德大学学院1897.
3、大学与工业革命 18世纪以蒸汽机的运用为标志的工业革命开辟了现代英国
现代化的新时代，掀开了人类历史的新篇章。
在引发和领导科学革命的人中不乏牛津大学和剑桥大学的 毕Байду номын сангаас生及教授。
培根 剑桥三一学院学习法律，后进入政界 。
牛顿 剑桥三一学院，27岁成为剑桥大学数学教授
4、大学与皇家学会
私立学园综合了文法学校和大学教育的功能，他们为那些 被排斥在牛津和剑桥之外的非国教徒提供了接受高等教育 的场所。
课程： 关注伦理学和自然科学的最新发展，除古典科目外， 算术、会计、几何、初级几何、现代外语等
教学方法 ：鼓励学生思考，广泛的阅读和自由辩论 教学 使用英语而非拉丁语、收费低廉
意义：部分地发挥了大学的功能，培养了中产阶级的人才， 为社会变革发挥了不可低估的作用。通过数学和实验科学 的教学，它为工业革命奠定了思想和人才的基础。18世纪 末，私立学园消失。
1680年—1690年，牛津大学和剑桥大学的年平均入学人数是 321人和294人，
1690年—1700年，分别为303人和238人 1750年-1790年，牛津大学有一年只有182人。 很多学生没有完成学业就离开了学校。学习费用的上涨是
导致平民学生比例下降的主要原因。
17-18世纪英国的大学，其中世纪所具有的为穷困学生提 供庇护所的福利功能逐渐消失了，富人逐渐成为平民成为 大学的主体，大学成为培养统治阶级的场所。
(3)课程和教学脱离现实需要
尽管新的知识和学科不断涌现，希腊文和拉丁文已经在现 代社会中失去了实用的价值，但培养绅士服务的古典学科 和经院知识依然在课程中占据着支配地位。
本科生的主要教学内容是 著名诗人、演说家和历史学家用 拉丁文和希腊文撰写的著作、拉丁文注释的修辞学和亚里 斯多德的逻辑和哲学。
英国高等教育发展
一、英国近代的高等教育
一、文艺复兴时期的英国高等教育
人文主义者 罗格新 希腊文 林那克 亚里士多德哲学 医学 希腊文 拉丁文 拉地默 擅长希腊文 牛津大学 剑桥大学 费西尔 首倡人文学术研究的剑桥大学学者之一
二 文艺复兴时期英国大学的发展
除英国牛津、剑桥之外，又出现了法学院。 由于资本主义产业的日益兴盛，涉及法律的事务越来越多， 这是法律人才需求量增大的主要原因， 同时，法学院毕业生很多人后来进入政界，成为英国近代 早期的政治中坚力量，如莫尔、沃尔西、克伦威尔、培根。
瓦特 蒸汽机的发明者。
三、英国19世纪的高等教育
英国政治和经济的强盛以及由此带来的资产阶级力量的强 大促进了教育领域的变革，英国现代的教育制度开始形成。 最为突出的是伦敦大学以及一系列城市学院的建立，改变 了传统的高等教育的概念。在英国高等教育改革中，一直 贯穿着维护传统的古典主义教育与提倡科学的功利主义教 育的激烈论争。
教师 教授经常频繁地转换自己的学科，
2、私立学园的兴起
既是大学衰败的象征，又是对社会变革的积极反应。其课 程设置接近生活实际。迎合了当时资本主义发展的潮流， 很受社会欢迎。
(2)大学管理的僵化与落伍
17-18世纪，学院成为大学的主宰力量。而学院院长多为 保守之士。不但对改革不感兴趣，有些人甚至极端排斥改 革。
教学是学院的职责，授予学位是大学的权力。大学主要关 心的是授予学位，至于课程与考试有大学法典的规定，大 学无意去做改变，而学院对教学和考试的管理是极为松散 的。
（一）伦敦大学的建立
伦敦大学建立既是宗教冲突的结果，更是资产阶级要求受 教育权利及生产发展的客观要求。在对牛津、剑桥的声讨 中，非国教徒、罗马天主教徒、保守党政府中的自由派、 成功的企业家和商人以及热衷科学的人士结成了一个非正 式联盟。
招生：无宗教限制
科系设置： 以文科系作为基础，上设不同的高级系别：法 律系、理科系、工程系和医学系。不设神学系。
在随后的1百多年里，发展迅速，先后建立了三所大学。 较少传统束缚和宗教影响。18世纪，对科学的兴趣远超过 牛津和剑桥。18世纪50年代，自然科学在阿伯丁大学确立 了地位，格拉斯哥大学和爱丁堡大学成为主要的医学中心
格拉斯哥大学的40%来自工人或商人家庭，许多学生在工 商界获得了成功。
亚当斯密 古典政治经济学的杰出代表，提出的自由放任 主义在工场手工业向工业资本主义过度时期对经济的发展 起了促进作用。
科学家形成的小团体，经常聚集一起交流思想和实验结果， 在17世纪中期最终形成了“皇家学会”。在传播科学技术、 促进科技进步方面发挥了积极作用，与大学有着千丝万缕 的联系。
这些科学家主要来自牛津或剑桥如波义尔、雷恩、哈利、 牛顿等。
5、苏格兰大学与工业革命
苏格兰第一所大学 圣安德鲁斯大学 1412年
办学主体：非政府举办，富商投资、公众捐款
目的：为当地的经济发展服务，重视研究和技术开发。
二、二战前英国高等教育
（一）大学拨款委员会的成立
20世纪上半叶，英国高等教育领域最为重要的变化是大学 拨款委员会的建立，标志了国家开始正式干预高等教育。
这在很大程度上打破了贵族在政界一直独秀的局面，使社 会其他阶层特别是资产阶级的代表能够进入政界，有了自 己的代言人。 女性教育的发展，开办了专门的女子学校。
三、17-18世纪等教育的变化 1、大学的衰败 （1）大学入学人数的减少和学生成分的变化 斯图亚特王朝复辟后，大学入学人数出现了戏剧性的变化。
课程设置 ：根据社会、经济发展的需要设置，主张理论联 系实际，现代学术和自然科学。
语言、数学、物理学、心理学和道德、法律、历史、政治 经济学、医学。
办学方式： 是教学的中心，而非住宿中心。学生走读。
（二）城市大学的兴起
19世纪下半叶英国很多重要的工业城市出现了大学学院， 如曼彻斯特欧文斯学院1851，艾克赛特大学学院1865，伯 明翰梅森学院1880，利物浦大学学院1881、诺丁汉大学学 院1881、谢菲尔德大学学院1897.
3、大学与工业革命 18世纪以蒸汽机的运用为标志的工业革命开辟了现代英国
现代化的新时代，掀开了人类历史的新篇章。
在引发和领导科学革命的人中不乏牛津大学和剑桥大学的 毕Байду номын сангаас生及教授。
培根 剑桥三一学院学习法律，后进入政界 。
牛顿 剑桥三一学院，27岁成为剑桥大学数学教授
4、大学与皇家学会
私立学园综合了文法学校和大学教育的功能，他们为那些 被排斥在牛津和剑桥之外的非国教徒提供了接受高等教育 的场所。
课程： 关注伦理学和自然科学的最新发展，除古典科目外， 算术、会计、几何、初级几何、现代外语等
教学方法 ：鼓励学生思考，广泛的阅读和自由辩论 教学 使用英语而非拉丁语、收费低廉
意义：部分地发挥了大学的功能，培养了中产阶级的人才， 为社会变革发挥了不可低估的作用。通过数学和实验科学 的教学，它为工业革命奠定了思想和人才的基础。18世纪 末，私立学园消失。
1680年—1690年，牛津大学和剑桥大学的年平均入学人数是 321人和294人，
1690年—1700年，分别为303人和238人 1750年-1790年，牛津大学有一年只有182人。 很多学生没有完成学业就离开了学校。学习费用的上涨是
导致平民学生比例下降的主要原因。
17-18世纪英国的大学，其中世纪所具有的为穷困学生提 供庇护所的福利功能逐渐消失了，富人逐渐成为平民成为 大学的主体，大学成为培养统治阶级的场所。
(3)课程和教学脱离现实需要
尽管新的知识和学科不断涌现，希腊文和拉丁文已经在现 代社会中失去了实用的价值，但培养绅士服务的古典学科 和经院知识依然在课程中占据着支配地位。
本科生的主要教学内容是 著名诗人、演说家和历史学家用 拉丁文和希腊文撰写的著作、拉丁文注释的修辞学和亚里 斯多德的逻辑和哲学。
英国高等教育发展
一、英国近代的高等教育
一、文艺复兴时期的英国高等教育
人文主义者 罗格新 希腊文 林那克 亚里士多德哲学 医学 希腊文 拉丁文 拉地默 擅长希腊文 牛津大学 剑桥大学 费西尔 首倡人文学术研究的剑桥大学学者之一
二 文艺复兴时期英国大学的发展
除英国牛津、剑桥之外，又出现了法学院。 由于资本主义产业的日益兴盛，涉及法律的事务越来越多， 这是法律人才需求量增大的主要原因， 同时，法学院毕业生很多人后来进入政界，成为英国近代 早期的政治中坚力量，如莫尔、沃尔西、克伦威尔、培根。
瓦特 蒸汽机的发明者。
三、英国19世纪的高等教育
英国政治和经济的强盛以及由此带来的资产阶级力量的强 大促进了教育领域的变革，英国现代的教育制度开始形成。 最为突出的是伦敦大学以及一系列城市学院的建立，改变 了传统的高等教育的概念。在英国高等教育改革中，一直 贯穿着维护传统的古典主义教育与提倡科学的功利主义教 育的激烈论争。