语气词ma0的疑问用法和非疑问用法
浅论寻甸方言“么[me44]”的用法
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浅论寻甸方言“么[m^4]”的用法胡淇研(陇南师范高等专科学校文史学院，甘肃成县742500)摘要：寻甸方言日常口语中，“么”常用作连词、句中语气词、句末语气和叹词。
连词在于提出疑问，做出总结，表承接、选择、转折的意义。
句末语气词表示确认、申述和疑问的语气；句中语气词则用于句中停顿处表强调，目的在于提出话题，引起注意；叹词“么”常置于句前，表惊讶感叹的意味。
从语用上看，连词“么”可以充当话语标记，语气词“么”则具有话题标记的功能。
关键词：“么”的用法;语义特征;语用特点中图分类号：文献标志码:A汉语方言中“么”的研究成果较多，孙锡信的《语 气词“么”的来历》认为“么”来源于“无”，而“无”并非 是纯粹的语气词，它经历了唐、五代和宋代几个发展 时期，最终在宋元时期确立了“么”的是非问以及测 度问语气词的基本地位;翟燕的《明清语气词“么”的 发展演变及特点》(2012)认为:语气词“么”来源于反 复问句句末的否定词“无”，常用于疑问句中表示疑 问语气，到了明清时期才用于陈述句和感叹句中表 达其他功能;王艳芳《三宝太监西洋记通俗演义中的 语气词“么”》(2003)则描述了明万历年间所著书籍 中“么”的具体用法。
文中认为“么”用于疑问句中相 当于“吧”，“吗”，用于陈述句中则相当于“嘛”；张静 《浅谈现代汉语疑问语气词“么”》(2004) —文指出 “么”与“吗”一样是个语气词并且是一个弱发问语气 词，并论述了“么”问句的语用基础;彭莎《也谈疑问 语气词“么”》(2〇11)论述了作为疑问语气词的“么”的语义类别，并对其使用规模增长的原因进行了揣 测。
张鸿魁《关于“么”“们”的读音》(1997)对“么”读 音的发展演变进行了说明。
邢向东《内蒙古晋语的 语气词“的”“呀”“么”》(1995)认为“么”是一个具有 强烈主观色彩和情感色彩的语气词。
它能用在句末 表陈述、反问、祈使，也可用在句中表强调;熊朔《浅 谈恩施方言中的语气词“么”》探讨了“么”在恩施方 言中疑问句末和感叹句末的使用特点及语用价值；郭利霞《山西山阴方言的主观弃择句“X么(Y)”》文章编号：1008-9020 (2017)08-001-04(2015)深入阐释了“么”在陈述句和祈使句中的用 法。
语气词“吗”的用法及其教学策略
语气词“吗”的用法及其教学策略作者：毛丽来源：《西江文艺·下半月》2015年第06期和西方语言相比，语气词是汉语特有的表达方式，是汉语独特魅力的体现。
语气词虽然数量不多，但在口语里使用非常普遍，在日常交际中发挥着极其重要的作用。
我们听外国人讲中文，虽然也能明白对方要表达的意思，却总觉得洋腔怪调、不够地道，除了声调、语法等因素的干扰外，其原因之一也在于很多汉语学习者不会正确使用语气词。
在问卷调查过程中，留学生们对语气词表现出浓厚的兴趣，他们对准确使用语气词的渴望流露于表。
这使我们深刻体会到对外汉语语气词教学所具有的深远意义。
不同阶段的学习者对语气词的掌握程度和接受能力是不一样的，各个阶段的学习难点和重点也不一样。
因此，笔者认为，语气词教学应当分阶段、有针对性、有区分性地来进行。
在教学方法方面，尝试采用任务型教学法，在进行教学活动时，教师要围绕特定的语言项目，设计出具体的、可操作的任务，遵循在“做中学”的原则，引导学生通过表达、沟通、讨论、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务。
本文将以“吗”为例，阐释语气词在对外汉语中的教学。
疑问语气词“吗”的用法“吗”是疑问句最常用的语气词，主要用于疑问句中的是非问。
什么是是非问呢？把陈述句的语调转换成疑问语调，或者再加上疑问语气词“吗”，就变成了是非问。
是非问可以用表示肯定（如：好）或否定（如：不是）的词语来回答。
例如：等会儿去逛街（吗）？ ; ; ;他（真的）是上海人（吗）？这一类的句子往往可以加入“的确”、“真的”之类的副词。
但在日常口语里，为加强语气，人们说话时经常会“无疑而问”，即反问，例如：小丽不是和小芳关系很好吗？你知道我是个排球迷，有排球比赛我能错过吗？在这样的反问句里，“吗”常与“不是、还不、还、没、能（不）、岂、不就是、难道、莫非”等词语连用。
在对外汉语教材中，“不是……吗”，这一反问语气非常强烈的搭配使用很普遍，几乎随处可见。
还有一类问句经常在陈述句后，附上一个是非问或正反问，张斌称之为“附加问[]”。
试论疑问语气词“吗”的形成及发展演变
试论疑问语气词“吗”的形成及发展演变作者：许丽庆来源：《汉字文化(教育科研卷)》2018年第07期【提要】语气词“吗”是现代汉语中较为重要的语气词，关于它的来源，学者众说纷纭，下面就近代汉语语气词“吗”的形成及发展大胆分析一下。
【关键词】疑问语气词“吗” 历史演变发展研究語气词“吗”是现代汉语中非常重要的一个词，很多学者都对“吗”的来源和演变都做了研究。
在山西方言中也存在与“吗”很多音同或音近的句末语气词，因此本文就“吗”的形成和发展演变从方言的角度分析研究。
一、语气词“吗”的源流概说吗，用于句末，表示疑问语气，是现代汉语里使用频率非常高的一个词。
关于语气词“吗”，学术界有两个问题。
一是“吗”的来源，一是“吗”的字形最早出现于何时。
目前学界普遍认为，语气词“么”源于反复问句句末的否定词“无”，语气词“吗”是“么”历时演变的结果。
据王力、潘允中等人的研究，“吗”在清代以前比较罕见。
可以大致勾勒出“么”和“吗”的演变过程，“无”本为动词，秦汉时经常用在“有NP无”的反复句中；从唐代开始，“无”的语义进一步虚化，语法意义逐渐增强，并最终在反复问句的句末变成了疑问语气词。
二、“吗”的形成和发展在山西方言晋语区中，只有正反问，没有是非问，普通话的是非问形式在晋语区都是诧异问，而且一般你没有句末语气词，也就是说，山西晋语区没有以“吗”为标记的是非问。
所以“吗”字作为现代汉语中一个使用频率很高的词，它的形成是否与北方方言有关系呢，存在怎样的关系呢？它的形成又与正反问和是非问存在怎样的关系呢？下面就从方言角度分析一下。
（一）山西方言晋语区中“没”与“么”同音王力先生的《汉语史稿》中认为“吗”的较古形式是“麽”。
认为“吗”是直接由语气词“么”演变过来的，而“么”的前身是“无”。
那么，要研究“吗”县从“么”中研究。
山西方言正反问句末的“没”的读音常常与“么”音同或音近。
例如：晋语区：兴县：你听见咧没mə？原平：你有扯票也没mə？五寨：他买菜了没mə？闻喜：吃啊没mə？吉县：你听得啦没mə？在山西方言中“没（mə）”与“么”的音同音近，同时在晋语区这些句子由都是正反问，所以这就和“吗”字句来源于正反问句提供了一定的关系。
疑问语气词“吗”以及标点“？”的功能研究
疑问语气词“吗”以及标点“？”的功能研究作者：吴碧宇来源：《现代语文(语言研究)》2006年第06期[摘要] 本文指出疑问语气词“吗”以及“？”都有篇章组织功能和修辞功能，但是在这两个方面既有共性，又有个性。
[关键词] “吗” “？” “功能”根据林穗芳（2000：50）的考察，“？”源自西方，其产生“主要出于表示语气的需要，用于句末附带有断句的作用”，英语中最早使用“？”是在1534年，最早把它介绍到我国的人是清末民初的张德彝（1947-1919）（ibid：78），1919年《请颁行新式标点符号》把“？”列为新式标点之一（ibid：171）。
胡适（姜义华，1998：334）在1915年就提出，无文字符号之害有三点：“（1）意旨不能必达，多误会之虞。
（2）教育不能普及。
（3）无以表示文法上之关系。
”因此，在胡适看来，“？”等标点符号的使用不仅具有语言学上的意义，还有宏观教育上的意义。
“吗”是“么”在现代汉语中的变体，是出于汉语书面语表达的需要（高名凯，1986：447-448）。
高名凯（1986：447-8）在谈到“吗”的由来，说道：西洋语可以通过句末降调来表示询问，这是因为“西洋语的声调可以相当自由”，而“汉语的词都有其本来的严格的声调”，一旦“碰到句子中最后的词的声调是向下降，如去声的话，这就很难做得到”，因而，加上“吗”就必然表示询问句了；“吗”用在命题中没有其他任何表示询问的语言成分的情形之下。
从以上三位学者的研究来看，“吗”和“？”各有产生的背景和功能，因此，“吗”不是随时都可以被“？”所替代的。
但是在我们看来，三位学者对“吗”和“？”提到的功能，都还不够全面。
Bar-Aba（2003）在考察了Shipley (1960: 330-331)、Lyons (1977: 61-67)、Nir(1986:209；1990: 137-139) 、Meyer (1987)、Halliday (1989: 33-35)、Nunberg (1990)、Vega (1993: 194)、Livnat (2000: 69-70)等人的观点之后，指出“标点符号在大多数情况下具有篇章组织（organizational）和修辞（rhetorical）功能。
疑问词的使用方法与技巧
疑问词的使用方法与技巧疑问词，在语言表达中起到了引导疑问句的作用。
准确有效地使用疑问词，不仅能够更好地了解信息和获取所需答案，而且还可以提高沟通效果和语言表达的精准度。
本文将为大家介绍疑问词的使用方法与技巧，帮助读者在日常交流中更加灵活地运用疑问词。
一、基本疑问词1. 什么（What）疑问词“什么”用于询问事物的性质、种类或描述。
例如：“你正在读什么书？”、“你想吃什么水果？”2. 谁（Who）疑问词“谁”用于询问人或群体的身份、姓名或所有者。
例如：“谁来参加会议？”、“谁是这幅画的创作者？”3. 哪里（Where）疑问词“哪里”用于询问地点或位置。
例如：“你住在哪里？”、“我们明天去哪里旅游？”4. 为什么（Why）疑问词“为什么”用于询问原因或目的。
例如：“你为什么迟到了？”、“你为什么喜欢这个电影？”5. 何时（When）疑问词“何时”用于询问时间或事件发生的时间。
例如：“你什么时候生日？”、“会议何时开始？”6. 怎么样（How）疑问词“怎么样”用于询问方式、方法或感受。
例如：“你怎么样学习英语？”、“你觉得这本书怎么样？”二、细化疑问词除了基本的疑问词之外，还存在一些细化疑问词，使用这些细化疑问词可以更具体地获取所需信息。
1. 什么样的（What kind of）疑问词“什么样的”用于询问事物的特征、品质或类型。
例如：“你喜欢什么样的音乐？”、“你想要什么样的礼物？”2. 多长时间（How long）疑问词“多长时间”用于询问时间的长短或持续的时间。
例如：“你花了多长时间写这篇文章？”、“这个项目需要多长时间完成？”3. 多少（How many/How much）疑问词“多少”用于询问数量或程度。
例如：“你有多少个兄弟姐妹？”、“这件衣服多少钱？”4. 在哪里（Where）疑问词“在哪里”用于询问人或物所在的具体地点。
例如：“你在哪里度假？”、“我的钱包在哪里？”5. 为什么要（Why）疑问词“为什么要”用于询问目的或动机。
疑问词在句子中的用法与不同表达方式
疑问词在句子中的用法与不同表达方式疑问词是我们用来询问事物的特殊词汇，通过疑问词的使用，我们可以获得更多的信息，同时也可以表达我们对事物的好奇心和求知欲。
在句子中，疑问词的用法是多样的，不同的疑问词组合形成了不同的表达方式。
本文将探讨疑问词的用法以及其不同的表达方式。
一、疑问词的用法疑问词主要用于提问，通过疑问词我们可以询问事物的性质、特点、数量、时间等信息。
下面是一些常见的疑问词：1. “谁”（who）: 用于询问人的身份、姓名等信息。
例如：“谁是你最喜欢的演员？”、“今天由谁负责这个项目？”；2. “什么”（what）: 用于询问事物的性质、种类等信息。
例如：“你今天吃了什么早餐？”、“请问你在找什么书？”；3. “哪里”（where）: 用于询问地点。
例如：“你在哪里上学？”、“这个景点在哪里？”；4. “何时”（when）: 用于询问时间。
例如：“你准备何时离开？”、“明天何时开会？”；5. “为什么”（why）: 用于询问原因或理由。
例如：“你为什么晚上不回来？”、“为什么选择这个方案？”；6. “怎么”（how）: 用于询问方式、方法等。
例如：“你怎么学习英语的？”、“请问这个操作怎么进行？”；7. “多少”（how much/how many）: 用于询问数量。
例如：“你有多少兄弟姐妹？”、“这本书多少钱？”。
以上只是疑问词的一部分，疑问词还包括一些其他的常见词汇，如“哪个”、“怎样”、“多久”等。
通过不同的疑问词，我们可以详细了解事物的各个方面。
二、疑问句的不同表达方式除了用疑问词来询问之外，我们还可以通过其他方式来表达疑问。
下面是一些常见的疑问句的不同表达方式：1. 陈述句倒装：将陈述句中的谓语动词及助动词提前，形成疑问句。
例如：“He is a doctor.”（他是一名医生。
）→“Is he a doctor?”（他是一名医生吗？）；2. 否定句倒装：将否定句的“not”提前，形成疑问句。
疑问词的正确运用
疑问词的正确运用疑问词是我们日常交流中经常使用的语法元素，用来引导疑问句，询问事物的情况、性质、原因、方式等。
正确运用疑问词可以使我们的表达更加准确、清晰。
本文将介绍疑问词的分类和正确运用，帮助读者提高语言表达的准确性和流畅性。
一、疑问词的分类1. 代词疑问词：由代词与“疑问”词义结合而成，用于疑问句中代替特定事物或事物的某个方面。
例如：谁、什么、哪里、哪个等。
2. 疑问副词：由副词与“疑问”词义结合而成，用于疑问句中询问地点、时间、方式、原因等信息。
例如：何时、何地、如何、为什么等。
二、代词1. 谁：用于询问人的身份、姓名、职业等。
例如：谁是班长？谁会参加会议？2. 什么：用于询问事物的性质、内容、动作等。
例如：你学什么专业？你喜欢吃什么水果？3. 哪里/哪儿：用于询问地点。
例如：你住在哪里/哪儿？你去过哪些旅游景点？4. 哪个/哪些：用于询问具体事物或方面。
例如：哪个学生是你的好朋友？你买了哪些东西？三、疑问副词的正确运用1. 何时：用于询问时间。
例如：你们什么时候开会？你何时上班？2. 何地/哪里：用于询问地点。
例如：你们何地相识的？哪里有好吃的餐馆？3. 如何：用于询问方式、方法。
例如：你如何学习英语？如何解决这个问题？4. 为什么：用于询问原因、理由。
例如：你为什么选择这个职业？为什么晚上不睡觉？四、疑问词的正确位置和语序在疑问句中，疑问词通常置于句首，然后再跟随主语、谓语等其他成分。
例如：你喜欢什么颜色？他去哪里旅行了？为什么你不来参加活动？在陈述句中，我们也可以使用疑问词来加重语气或表达疑问。
例如：你是什么时候开始学习钢琴的？五、总结正确运用疑问词是提高语言表达准确性和流畅性的重要一环。
熟练掌握各类疑问词的用法能够帮助我们更准确地了解和表达事物的情况、性质、原因和方式等。
在日常交流和写作中，我们要注意选用适当的疑问词，并将其放置在正确的位置上，以使语言表达更加清晰、准确。
六、参考资料无。
谈“吗”和“呢”的用法
第28卷第3期 唐山师范学院学报 2006年5月 Vol. 28 No.3 Journal of Tangshan Teachers College May 2006──────────收稿日期：2005-10-07作者简介：王良杰（1964-），女，河北廊坊人，廊坊师范学院中文系副教授，研究方向为现代汉语。
- 33 -谈“吗”和“呢”的用法王良杰（廊坊师范学院 中文系，河北 廊坊 065000）摘 要：近几年来，人们借鉴现代语言学的理论，着眼于语气范畴的整个表述系统，围绕着“吗”和“呢”发表了很多论文，提出了一系列富有创见的看法，但却没能取得相对一致的认识。
文章对“吗”和“呢”的用法进行归类划分，明确了它们的用法与疑问句性质的密切关系，认为“吗”和“呢”的用法看起来极为相似，却又具有不可替换性。
关键词：“吗”；“呢”；疑问句；排斥性互补中图分类号：H042 文献标识码：A 文章编号：1009-9115（2006）03-0033-04我们平时说话，每一句都会带有一定的语气，如果没有语气，也就不成为句子。
汉语语气的表达主要借助于语调、语气词、语气副词及叹词等，而且这些手段还可以配合使用。
其中，运用语气词表达各种语气是汉语的一大特点，语气词在汉语语法表达中占有相当重要的地位。
语气词的绝对数量非常有限，“吗”和“呢”是其中最常见的两个语气词，常用在疑问句中，它们的用法与疑问句的性质有着密切的关系。
因此，明确“吗”和“呢”的用法对分析疑问句的性质和意义功能有着重要作用。
“吗”和“呢”的用法看起来极为相似，却又具有不可替换性。
一、“吗”和“呢”形成对立性互补“吗”和“呢”都用在疑问句的句尾，表示疑问语气。
一般来说，在疑问句中，语气词“吗”和“呢”是对立的，即“吗”只能出现在是非问句的句尾，“呢”则只能出现在非是非问句的末尾，它们形成对立性互补。
（一）“吗”出现在是非问句的句尾“吗”是一个典型的疑问语气词，它在疑问句中的基本功用就是突出疑问焦点，强化疑问语气。
疑问语气词“吗”以及标点“？”的功能研究
种 “ 累赘 ”的同素异序 同义词，必须予以规 范，而对那些对
语 言 应 用 有积 极 作 用 的 同素 异序 同义 词 ， 也应 该 看 到它 们 存 对同义词感情色彩的准确把握，是语言运用中一个常见 在 的合 理 性 。 的 问题 。如 “ 算— — 算 计 ” “ 争— — 争 斗 ”两 组 同素 异 计 斗 参考文献：
根据林穗芳 （０ ０ ０ ２ ０ ：５ ）的考察， “ ？”源 自西方，其 中 最 后 的词 的 声 调 是 向 下 降 ， 如 去 声 的 话 ， 这 就 很 难 做 得 产生 “ 主要出于表示语气 的需要，用于旬末 附带有断句的作 到”，因而，加上 “ ”就必然表示询问句了； “ 吗 吗”用在 用 ”，英 语 中最 早 使 用 “ ”是在 １３ 年 ，最 早 把 它介 绍 到 命题 中没有其他任何表示询问的语言成分的情形之下。 ？ ５４ 我 国的人 是清 末 民初 的张德 彝 （ ９ ７ １１ ） （ ｂｄ ８ １４ —９ ９ ｉ ｉ：７ ）， 从以上三位学者的研究来看 ， “ 吗”和 “ ？”各有产生 １１年 《 ９９ 请颁行新式标点符号》把 “ ”列为新式标点之一 的背景和功能，因此， “ ？ 吗”不是随时都可以被 “ ？”所替
维普资讯
壹 黾嚼 电
疑 问语气词 “ ＂以及标 点 “ 吗 ？＂ 的功能研究
口吴 碧 宇
［ 要 ］ 本 文 指 出 疑 问语 气 词 “ ” 以及 “ ”都 有 篇章 组 织 功 能和 修 辞 功 能 ，但 是在 这 两 个 方面 既有 共 性 ， 摘 吗 ？ 又 有 个性 。 ［ 键词 ］ “ ” “ ” “ 能 ” 关 吗 ？ 功
调相 符合 ，而 “ 灵 ”一 词 则 更多 具 有 口语 色 彩 ，作 品 中 的 魂
北宋疑问语气词“麽”研究
（ 南师范大学职业技 术学院， 南 昆 明 ６０２ ） 云 云 ５２ ３
［ 键词 ］ 北宋 ； ； ； 复句 ； 关 麽 无 反 存存 句 ； 否定
［ 摘
要 ］ 本文在 埘北宋兰类语 言材料进行穷尽 性统 计的基础 』， 二 对北宋疑 问语 气词“ ” 麽 的用法
进行 ｒ 写。文章认为 ： ． 迟到 北宋 ， 麽” 描 ａ “ 已彻底 、 体完 成 ｒ虚化 ； ． 整 ｂ 在共 有 的语 义功 能 范畴 内，
２０ ０ ２年 ７月 第３ ４卷 第 ４期
云 南 师范大 学学 报
Ｊ ｕｎ ｆＹｕ ｎ ｎ Ｎｏ ｍａ ｏ ｒａ ｏ ｎ ａ ｒ ｌ ｌ Ｕ ｖ ｒｉ ｅｓ ｙ ｔ
Ｊ １， ０ ２ ｕ．２ ０
Ｖｏ ． ４ Ｎｏ ４ １３ ．
【 古汉语研究】
北 宋疑 问 语 气 词 “ ” 究 麽 研
“ ｕ ｔ “ ｏ Ｗ ” ｏ Ｍ ”．
一
、
引 言
“ ” 研 究对 弄 清近 现 代 汉 语疑 问语 气词 和 相关 麽 的 句 式的 发 展演 变均 有重 要 意 义。
语 气词 是 汉语 区别十 其 它语 系语 言 的 一个 重
要的特 征 。疑 问语 气 词 “ ” 近 代 汉语 产生 的 一 麽 是
个语 气词 。 对 于 它 的 源 流 ， 王力 先 生 说 “ ” 前 吗 的 身是 “ ” “ ” 前 身是 “ ” 大致 说 来 ， 代 用 麽 ，麽 的 无 。 唐
“ 、 无” 晚唐 以 后用 “ ” 清代 以后 用 “ ” 。 麽 ， 吗 …
在 汉语 史 上， 宋 是 新 旧语 言 交 替 非 常剧 烈 唐 的时期 。 吕叔 湘先 生 就 以 晚 唐 五 代 为 界 ， 汉 语 把 史分 为 古 代 和 近 代 两个 大 的 阶 段 Ｌ 。疑 问 语 气 ２ ｊ 删“ ” 致 就 在 这 个 时 期 形 成 。 我 们 相 信 ， 麽 大 把 “ ” 麽 放在 北 宋这 个近 代汉 语 第一 个 相对 独 立和 有
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
语气词大全
语气词大全语气词是表示语气的虚词，常用在句尾或句中停顿处表示种种语气。
语气词的作用是附着在句子的后面，有时也在句中表示语气。
常用的语气词主要有“的、了、么、呢、吧、啊”六个，都念轻声。
这六个语气词表达不同的色彩，可分Ａ、Ｂ、Ｃ三类。
Ａ、的表示确实如此了表示已经如此或出现新情况Ｂ、么表示可疑呢表示不容置疑吧表示半信半疑“呢”也可用于疑问句，表示深究的意味。
用上“呢”的疑问句，总有表示疑问的词语（如“谁呢？”）或者有表示疑问的结构（如“去不去呢？”）。
Ｃ、啊增加感情色彩以上三类又可以叠用：Ａ和Ｂ叠用：真的么？真的呢。
真的吧？吃了么？吃了呢。
吃了吧？Ｂ和Ｃ叠用：ａ、么＋啊--->嘛（表示显而易见）他本来就不愿意去嘛！人多力量大嘛！ｂ、么＋啊--->吗（表示要求证实）他明天会来吗？人多力量就大吗？Ａ和Ｃ叠用：了＋啊--->啦我可见到你啦！Ａ、Ｂ、Ｃ叠用：了吗他去了吗？语气词一般都放在句末，有时也放在句中，有的表示语气停顿，引起注意，有的表示列举，等等。
如：我呢，一直就是不赞成。
你这个人啊，什么都好，就是性子太急。
譬如喝茶吧，他最讲究。
他爱好体育，排球啊，篮球啊，乒乓球啊，都喜欢打。
助词是附着在其他语言单位上的，表示一定辅助性附加义的虚词，语气词表示语气，一般都是助词。
“啊”的音变“啊”是表达感情的基本声音，如果单独使用或在句子开头和末尾，不和其它元音连读时，一般发a音。
当受到前一个音节韵尾影响时，就会发声音变现象。
1、一句话开头念a，单独使用也读a，只是声调随意义要有所变化ā――阴平调：（叮嘱的语气）好好干！á――阳平调：你怎么说出这样的话？ǎ――上声调：大点声，我听不见哪！à――去声调：我明白了。
2、啊前面音节的韵母或韵母的尾音是a、uo、o（不包括ao、iao）、e、ê、i、ü时，一般读“ya”音。
他呀！你快说呀！必须先把敌人的碉堡攻破呀！你说什么呀！你写呀！提高警惕呀！快回去呀！给小妹戴呀！你到哪去啊？原来是他啊！这可是他毕生的心血啊！这个小孩儿真可爱啊！3、前音节收尾音素是u时（包括ao、iao），啊读成wa谁受得了哇！谁敢走哇！我们的生活多美好哇！你还想要哇！谁在打鼓哇！您在哪住哇？真可笑哇。
言语行为动词的句类标记功能_吴剑锋
语言科学 ISSN 1671-9484 CN 32-1687/G 2009年7月 第8卷第4期(总第41期)387-395[收稿日期]2008年10月23日 [定稿日期]2009年6月2日*本文是国家社会科学基金项目/现代汉语言说动词研究0(09CY Y 032)的阶段性成果。
衷心感谢5语言科学6编辑部和匿名评审专家提出的宝贵意见,尚存问题概由本文作者负责。
112本文所谈的言语行为动词,奥斯汀最早称之为pe rf or ma tiv e v erbs,可译为/施为动词0。
这些/言即为0(saying is do ing /说话就是做事0)的动词有显性(ex plicit)和隐性(im plic it)之分。
Speech acts (言语行为)的说法虽是奥斯汀的思想,但这个说法并非始于奥斯汀,在他去世之后语言哲学界和语言学界中有学者(如Sea rle 等)把奥斯汀所讲的理论称作言语行为理论,重点研究他的illoc ution(以言行事),也有学者(如W ier zbicka 等)把他的per fo rm a -tiv e ve rbs (施为动词)改称为speech act v erbs (言语行为动词),并且以此为名出版专著Eng lish Sp eech A ct Ver bs :A Semantic Dictionar y (5英语言语行为动词:语义词典6)。
言语行为动词的句类标记功能*吴剑锋上海交通大学国际教育学院 上海 200030提要在词汇层面上,存在一些最为明显的元语用标记语)))言语行为动词,在一定的句法语用条件下,它们描写了正在实施的言语行为。
对这些言语行为动词的分析也就是对词汇化了的言语行为范畴的分析。
句类是句子的交际功能的分类,而句子的交际功能就是句子所标示的言语行为。
因此,言语行为动词可以成为句类的充分标记,可作为句类划分的标准。
关键词言语行为 言语行为动词 句类 标记 充分条件 划分视角中图分类号 H14 文献标识码 A 文章编号 1671-9484(2009)04-0387-091言语行为动词的元语用功能是自指正在实施的言语行为言语行为(speech a cts)是言语行为理论创立者奥斯汀(J.L.Austin)所强调的概念,即说话本身就是行为,一个语句除了具有命题意义以外,还具有施为意义,以用来执行请求、命令、抱怨、许诺等。
汉语语气助词“吗”、“呢”、“啊”研究
华中科技大学硕士学位论文汉语语气助词“吗”、“呢”、“啊”研究姓名：金浩真申请学位级别：硕士专业：汉语国际教育指导教师：何洪峰2011-06-02华中科技大学硕士学位论文摘要使用语气助词表达语气是汉语的特点之一。
一个语气助词可能表达多种语气，一种语气也可能由多种语气词表达。
此外，语气助词的音变现象能使一个语气助词有若干不同的读音，而每种读音都由不同的汉字来反映，从对外汉语教学角度看，就增加了教学的复杂性。
要把汉语各语气助词所表达的语气和说话人的态度、感情、情绪梳理得清清楚楚，确实不那么容易。
在中国人之间，由于有共同的语感，表情达意自然畅通无阻，不需要作过于细致的分析。
但在对外汉语教学中，为了满足教学的需要，则非做到这一步不可。
所以把现代汉语的语气助词作为研究对象很有价值。
首先，看下面的例子：（1）有人不知道吗?（２）有人不知道呢？（３）有人不知道啊？我们通过本文的总结可以发现这四句话的用词、语调、语序等都完全相同，唯一的不同是句末使用了不同的语气助词。
即使是同样的一句话，如果使用不同的语气助词，那么整句话的含义也就不同。
本文先对现代汉语疑问句的种类进行了分析，对构成疑问句的成分进行整理。
同时，分析各成分的组合形式，然后归纳整理，说明其语法功能和特点。
由于许多学者对于语气词的分类标准并不完全一致，本文经过细心取舍，精选了常用的三个疑问语气词“吗”“呢”“啊”作为其研究对象，加以分析，详细探讨。
本文主要使用离析法分析，将句末的“吗”“呢”“啊”去掉，然后，将有语气助词的句子与没有语气助词的句子相比对照研究。
即把不同的语气助词放在相同的语境中逐一比较，找出相同的句子在语气上的差别和一个语气助词确切的语气意义。
这样的目的是，克服传统的语气助词研究中根据语感随文释义的弊病。
现代汉语专职的疑问语气词只有一个“吗”。
除了它以外，其他疑问语气助词“呢”“啊”在问句中是有选择性的，可用可不用。
它们的主要作用是使语气更为华中科技大学硕士学位论文缓和，觉得不那么唐突直接。
纳西族口语中的语气助词_纳西语
纳西族口语中的语气助词_纳西语纳西口语中有很丰富的语气助词，归纳起来主要有表陈述语气的助词，表示疑问语气的助词，表示祈使语气的助词，表示感叹语气的助词，表示引述语气的助词。
（一）表陈述语气的助词纳西语中表示陈述语气的语气助词有se、i、i、m、ms、i、se。
se的语气助词身份一直是关注的焦点，问题的症结在于如果se置于句尾，通常和动态助词se纠缠不清，常常难以区分。
实际上句尾se包含着两方面语法意义，兼有语气助词和动态助词的作用，这里有必要描述一下作为语气助词se 的语法特征。
当se放在句末前面还有宾语或其它成分（特别是体助词）后，是语气词，表示确定语气。
se作为语气词可以出现在将行体和进行体的句子里。
例如：①Taian，ilkogguhtrthasem。
大娘有来哥我们跟去使可以（助）（助）大娘，叫有来哥跟我们去就得了呗!②mikhxthvnse。
我火生饭做（助）（助）我在烧火做饭了。
③nbse。
我（助）去（助）我要去了。
①③句是表将行体的句子，②是表示进行体的句子。
se紧接于动词、形容词后结句时，则兼有动态助词和语气词两种功能。
从动态上来讲，听话者没有亲见这种现象，这个状态也不再持续。
从语气助词方面来说也表示确定语气。
例如:①tiibbse。
丁香花开（助）丁香花开了。
②i，thdose。
昨天我他看见（助）昨天我看见他了。
se的语气意义。
为申明或确认本来没有这个情况，现在才有或者申明本来没有注意或知道这件事，现在才注意或知道。
例如:①p htimese，tsethietsin!大姑娘（助）整洁注意要大姑娘了，要注意整洁!②ti，thdse!是否睡觉（助）什么时间（助）还睡觉，都什么时候了!i有许多地方像se。
是申明本来没有这个情况，现在才有或者本来没有注意或知道这件事，希望听话者做出相应的反应。
如:①itstshi。
牛大嫂来（助）牛大嫂来啦。
②kvphletiiigvi。
我年轻（助）小好像（助）我好像年轻啦.①用以申明牛大嫂来这一新情况的出现，而这是听话人事先所不知道的，或者没有注意到的;并且期待着对方对此变化作出积极的反应。
英语中的疑问语气含义
英语中的疑问语气含义（最新版2篇）目录（篇1）1.英语中的疑问语气的含义2.疑问语气的种类3.疑问语气的用法4.疑问语气与语境的关系5.总结正文（篇1）英语中的疑问语气的含义是指在英语口语或书面语中，通过特定的语气来表示对某事不确定或需要确认的态度。
疑问语气在英语中有很重要的作用，它可以帮助我们更好地理解对方的意图，也可以使我们在交流中更加准确地表达自己的观点。
疑问语气的种类主要有两种：一般疑问语气和特殊疑问语气。
一般疑问语气通常用于一般疑问句中，表示对某事是否属实的疑问。
例如：“Do you like English?”（你喜欢英语吗？）特殊疑问语气则用于特殊疑问句中，表示对某事的具体细节的疑问。
例如：“What do you like about English?”（你喜欢英语的哪些方面？）疑问语气的用法主要取决于疑问词的选择和使用。
在英语中，疑问词分为两类：一类是助动词，如：do, does, did 等；另一类是特殊疑问词，如：what, where, when, why, how 等。
助动词用于构成一般疑问句，特殊疑问词则用于构成特殊疑问句。
例如：助动词“do”用于构成一般疑问句“Do you like English?”，特殊疑问词“what”用于构成特殊疑问句“What do you like about English?”。
疑问语气与语境的关系十分密切。
在实际交流中，我们需要根据不同的语境选择合适的疑问语气。
例如，在正式场合，我们通常会使用较为礼貌的疑问语气；而在非正式场合，我们可能会使用较为随意的疑问语气。
此外，疑问语气还需要与语调、表情等其他交流手段相结合，才能更好地传达我们的意图。
总之，疑问语气在英语中有着至关重要的地位。
目录（篇2）1.英语疑问语气的含义2.英语疑问语气的种类3.英语疑问语气的用法4.英语疑问语气与汉语疑问语气的比较正文（篇2）英语中的疑问语气是指在英语口语和书面语中用来表示疑问或不确定性的语气。