学生低龄化性行为现象分析

学生低龄化性行为现象的分析

——性道德规范与价值观的扭曲

09709211 沈燕

摘要：近些年，越来越多的学生过早的涉入性行为。这一现象的产生，不仅严重损害学生身心健康，而且干扰了学校的正常秩序，污染了学校的风气，破坏和败坏了社会秩序、社会风气。学生的低龄化性行为问题已受到社会的强烈关注。本文首先阐述学生低龄性行为的现状与危害，分析学生低龄化性行为的原因，并从学校社会工作等角度对学生低龄化性行为的控制与预防进行研究，以助于学生获悉正确的性知识、培养积极的性观念。

关键词：学生低龄性行为原因对策

引言：

一方面，为了控制学生过早的涉入性行为，防止学生因不全面的性知识、消极的性观念以及低龄化的性行为而产生严重的后果，如：性病、流产、妇科感染、学生心理创伤以及社会道德下降等问题；另一方面，学生低龄化性行为现象的严峻性，从长远的角度来看，对国家与自身的发展是不利的。此外，为了增强学生的性知识教育，更好地规范学生行为，促进积极的性观念以及控制和预防学生低龄化性行为的产生，需要究其原因，并从这些原因中找出相应的对策。

一、学生低龄化性行为的现状

学生低龄化性行为是指10-19岁的学生与异性发生了性关系。当今社会，由于城市化进程加快，现代化教育的发展以及受西方传媒的影响，传统的价值价值观受到冲击，越来越多的学生过早的涉入性行为。更甚者，学生低龄化性行为的现象愈来愈普遍，特别是少女未婚怀孕呈现逐年上升和低龄化趋势。[1]有一项调查资料显示：婚前性行为群体中未成年女学生比例较大，115人中有婚前性行为的多达61人，占总数的53.04%，其中18岁之前发生过性行为的有45人，最小年龄仅15岁。而在这批调查对象中，未婚先孕的有55人，20岁以下的19人，最小的也是那名15岁女学生。此外，复旦大学附属儿科医院进行了一次专项调查，15岁到19岁的学生中，平均5-10%的男生和3-8%的女生已经有了性经历。

学生低龄化性行为的泛滥，也导致了一系列严重的后果，譬如:因性知识的缺乏而导致性病的传染，妇科疾病的感染抑或是女学生因过早的发生性行为后出现流产、堕胎等现象而导致日后的不孕不育……调查数据表明，全球每年有1400万青少年学生意外怀孕和流产。另外，[3]性病在中国呈蔓延之势，4种新病例发生在未婚人群，其中很大一部分是学生。此外，[4]艾滋病等严重性病的发病率也以35％的速度不断升高！

二、学生低龄化性行为的原因

（一）、学生自身原因

1、青春期的性发育

[5]随着性器官和性机能的发育，少男少女的性意识有了发展。他们对性有特殊的内心体验，表现出对异性的向往，但又对与异性交往充满着矛盾心理；对性有强烈的好奇心，但往往懂得的性知识却又很少，对月经、遗精、受精和怀孕等性现象只是一知半解。可以说，青春期学生在性心理成熟方面跟不上性生理发展的水平，造成了性心理与性生理之间的冲突。此外，研究表明，初中阶段是性发育的关键时期，也是容易出偏向、产生麻烦的阶段。一旦缺乏正确的引导和教育，就可能会导致低龄的性行为。

2、价值观的扭曲——在性的道德和法律关系方面缺乏正确的观念

16~20岁的学生在回答对婚前性行为评价时，认为是“正常行为，不可指责的或认为可以理解及说不清的”，共计占61.5%。从中可以看出，学生的价值观，尤其是性观念与现在

社会的道德和法律是不完全一致的。所以说，性道德和性法律意识的偏差，是导致学生低龄化性行为的一个重要原因。

3、性道德规范未形成或是未成熟——缺乏对性行为的调节和控制力。

处于青春期的学生对性行为的调节和控制力较差，具有性冲动性，内控制力弱，对性道德规范还没有形成成熟的意识。特别易受外界诱因的影响。因此，[5]他们在好奇、模仿、追求刺激的心理支配下，容易发生不正当性行为。一部分学生开始并没有多少腐朽的性意识，仅仅是为了兴趣和新奇的刺激，就发生了不正当性行为，而在这个过程中，又会滋生腐朽的性意识。

（二）、社会因素

从社会学角度来解释，“控制缺乏说”认为：虽然群体的成员资格和社会生活环境决定个人的行为，但是强调社会环境的社会控制对个人的效用，并认为越轨和犯罪是由于社会内外部的控制削弱和受到破坏引起的。

1、大众传媒的因素

在网络、电视等现代化的传播工具的影响下，学生很容易接触到一些关于性的知识或信息，但这未必全部是正确的，也有可能是极端错误的。此外，随着西方性解放思想和腐朽生活方式的冲击，性爱被四处渲染鼓吹，各种色情媒介的炒作，在不良性文化、成年人不良性行为、性观念的侵蚀下，特别是大量色情、淫秽内容的物品泛滥以及影视作品中的性爱描写，网络中的相关图片、视听资料等信息给了未成年人以视觉上、生理上强烈地冲击和刺激，使他们在满足好奇、猎奇心理的同时，没有形成社会责任感，又受到负面示范引导，直接导致未成年人发生低龄化性行为。

2、社会风气的原因

近些年来，社会上性污染的现象增多。人们的日常交流，都夹杂着不少的性信息，如性交易、情侣们街头亲热、穿着暴露，甚至粗言秽语都会对孩子的性意识通过“耳濡目染”的强化作用造成不良影响。在一些舞厅、咖啡厅、KTV包房、桑拿浴室等场所，充斥着各种色情活动。同时，一些按法律规定不适宜未成年人活动的场所，经营者为了增加收入，让一些少男少女进入活动，创造了优良的低龄性行为的条件。这种不良社会风气的影响，对学生低龄化性行为产生起着促进作用。而社会又缺乏对性知识、性道德的正确宣传以及对此类不良现象的打击。而在这样的社会环境下，学生的性价值观等方面或多或少会受到不良影响。

3、同伴作用的影响

人都需要有社会互动与交际的需要，这就不排除学生也有此类的需求，而身边形形色色的人并不是由我们自身所决定的。“差异交往说”认为所有的人都要经历社会化过程，但他们如何社会化取决于他们与谁交往，即“近朱者赤，近墨者黑”。所以，当身边的同学发生此类事情，又没又出现不良结果，在群体压力与同伴的影响下，产生了从众心理，便也加入了低龄化性行为的群体中。

4、学校缺乏对学生正确全面的性教育

各学校只注重升学率，而忽视了对学生的青春期性教育，认为性教育不登大雅之堂。即使在开设性教育课程时，老师仍然不知如何开展有关方面的教育，或干脆绝口不提，也缺乏正确引导和科学教育的方法，笼统空泛的内容很难满足学生对性知识的渴求，缺乏适合的教材和提供教育者没有受到专门培训，以致造成在学校中性教育近乎空白的状态。据北京、广州、上海等地的调查，学生从学校获得性知识的比例不到30% 。[6]上海中职学校预防危险性行为课题组公布的一份对10所中职学校教师的问卷调查显示，很多教师不能坦然面对“性”这一话题，认为自己能解决的教师仅占5%。对于直接面对学生接受性知识教育的问题，大多数采取尽可能回避的态度，近四分之一的老师拒绝面对面地对学生进行性知识教育。部分学校领导对中职学生性知识教育的重视程度略显偏低，30%的学校没有专门部门开展中