群文阅读语言的魅力

语言的魅力

市雨城区中里镇中心小学蔡春霞

【群文议题】

巧妙的语言

【议题分析】

在生活中，如何运用巧妙的语言是一门独特的绝学。巧妙的语言散发着淳淳的艺术气息，使人为之一振。这便是语言的魅力。语言的魅力可以体现一个人的学识、修养和涵，使人感到亲切，对你产生好感、重视，甚至敬佩。语言缺少了智慧，便如同少了，多了些许暗色，少了些许明媚；就象佳肴少放了盐，枯燥乏味，人们便失去了欣赏的乐趣。只有智慧的语言，才耐人寻味。

【执教年级】

五年级

【学情分析】

学生学习完第三单元课文《氏之子》、《晏子使楚》、《半截蜡烛》、《打》之后，出示四篇选文，通过课外相结合的方式，让孩子们通过阅读能联系生活实际，感受阅读材料中语言的特点，并受到一定的启发，学会在生活中用机智幽默、简洁得体的语言与人交流和沟通。

【选文篇目】

《周总理巧答记者问》《请客》《丘吉尔与萧伯纳》《语言的魅力》【选文分析】

所选的四篇选文都比较简短的，有国外的，共性都是围绕语言的魅力展开的，四篇选文分别从正反面涉及到语言魅力的不同角度。

【教学目标】

1、学生有一定的阅读速度，能在全文感知的前提下，运用默读、浏览、扫视、跳读、批注等阅读方法。尝试比较阅读，能找出各篇文章中相关联的地方。

2、能联系生活实际，感受阅读材料中语言表达的魅力，并受到一定的启发，学会在生活中用机智幽默、简洁得体的语言与人交流和沟通。

【教学重难点】

1、在阅读中感受精妙的语言魅力，在阅读中积累语言。

2、分享阅读方法，阅读容，引导品味语言，丰富学生的语言表达能力。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、广告激趣，引出议题

（一）、出示几则节约用水的广告，让孩子们猜测是关于什么的广告。（二）、想一想这样写广告的好处是什么。

（三）、引出议题：语言的魅力。

二、多元感受语言的魅力，分享交流

（一）、导语：同学们，我们这学期刚学习了一组关于语言魅力的文章，还记得他们吗？现在咱们一起来回顾一下。

看，这是义庆笔下的氏之子，（课件出示图片）请用一个词语来形容这孩子？（聪明机智）的氏之子；这是向笔下的晏子，（课件出示图片）孩子们请用一个词来形容晏子？（机智善变）的晏子；这是《半截蜡烛》中的可爱的杰奎琳，，（课件出示图片）她给你留下什么样的印象？（勇敢智慧）的小女孩；这是相声

《打》，（课件出示图片）你从这个相声中领悟到什么？

看来，故事中的主人公给大家留下了深刻的印象。他们让我们感受到语言艺术的魅力。今天老师又给大家带来了四篇关于语言魅力的短文（PPT出示标题）（二）、选择学习对象

这里有4篇短文，你喜欢哪些？每个同学至少要读两篇短文并完成表格，当然鼓励读完。别急，先领到学习任务单。（PPT出示学习任务：1、通过浏览、默读、跳读等方式，简要概括故事主要容；2、用笔勾画文中人物的对话，分析语言的特点。并在旁边简单批注。）

（三）、学生静读默批。

（四）、交流反馈。（教师展示学生学习单，出示PPT表格，抽同学汇报）

刚才老师看见很多同学一边读一遍批注并认真的填写好了表格，下面我们就来汇报一下这四篇文章的主要容，人物的对话以及语言的特点，谁先来？

《周总理巧答记者问》语言特点: 巧妙智慧

《请客》语言特点：不得体

《丘吉尔与萧伯纳》语言特点：犀利、讽刺

《语言的魅力》语言特点：生动优美

三、精彩赏析

（一）、读了《周总理巧答记者问》,说一说,你认为周总理的话妙在哪里？

学生思考并交流汇报。

（二）、读了《请客》，说说你从中得到了什么启示？

学生分享交流启示。

（三）、读了《丘吉尔与萧伯纳》说说，你对丘吉尔和萧伯纳对话的理解。

学生思考并交流汇报

（四）、读了《语言的魅力》，同学思考一下为什么法国著名诗人让·彼浩勒在乞丐的木牌上加了一句话之后产生是这么大的效应。

四、比较异同，达成共识

师：比较四篇阅读材料，你发现它们有哪些相同点与不同点？

生：小组交流讨论，记录员在表格中记录关键词。

相同点：有共同的主题（语言艺术），使我们受到语言表达上的一些启示。

不同点：人物语言表达上不同，《周总理巧答记者问》《丘吉尔与萧伯纳》《语言的魅力》正面说明生活中机智巧妙的语言能帮助我们摆脱困境，《请客》反面

说明了说话生动得体能让我们更好地与人沟通和交流。

五、主体拓展

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。今天，我们再一次感受到机智巧妙的语言的魅力，精练得当的语言，能准确表达思想和情感。生活中，我们每天都会用语言进行交流，看这个案例，希望同学们都能用上幽默风趣、机智巧妙、精练生动的语言。

ppt出示案例

有一天，你发现抽屉里多了一些垃圾，而你知道这是谁扔的。这时，你会怎么办？去找他理论？万一他来个死不认帐，那时你也是帘子脸——撂下了，说不定你还要出个洋相。以牙还牙，也扔些垃圾在他桌下，虽说解了恨，自己却落得和别人一个档次。这时，用语言最好,你可以送纸条给他:------------------------------------------------------------------------------------。

六、推荐书目：

七、板书设计：

语言的魅力

巧妙智慧

得体

犀利、讽刺

生动优美

......

附选文：

周总理巧答记者问

一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢？”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说：“这是美军在板门店投降签字仪式上用过的，你留下做个纪念吧！”我觉得这只钢笔的来历很有意义，就留下了贵国的这支钢笔。美国记者一听，顿时哑口无言。

请客

旧时年关，有人在家设宴招待帮助过他的人，一共请了四位客人。时近中午，还有一人未到。于是自言自语：“该来的怎么还不来？”，听到这话，其中一位客人心想：“该来的还不来，那么我是不该来了？”，于是起身告辞而去。其人很后悔自己说错了话，说：“不该走的又走了”，另一位客人心想：“不该走的走了，看来我是该走的！”，也告辞而去。主人见因自己言语不慎，把客人气走了，十分懊悔。妻子也埋怨他不会说话，于是辩解道：“我说的不是他们”。最