初中数学如何说课

二、说课所体现教师的四种素养。

1.分析教材、学生的能力.

2.教学目标的把握和实现目标的策略。

3.灵活运用教学方法和手段的能力。

4.经验水平和综合素质。

三、优秀说课的四个特征。

1、依据教材、课标，符合学生实际。

2、重点突出，层次分明，内容具体。

3、说理透彻，理论与实践相结合。

4、语言准确、简练、科学。

四、说课容易走进的四个“误区”。

1、说课就是复述教案。

2、说课就是再现上课过程。

3、说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范。

4、“一穷二白”——说课过程没有任何的辅助材料和手段。

五、提升说课质量的四个关键。

⑴．创新设计—教材的理解，教法的新颖、过程的实效。

⑵．理论素养—目标设计、教法选用的说理等

⑶．语言艺术—独白语言（要求口语化，忌背诵朗诵）、教学语言（符合学科特点、不能模式化）、说的水平（普通话、手势语言、语气、语调）。

⑷、精美课件—视频、动画、课件、文字等。

六、教师说课的四个准备：

1、学：钻研课标和教材，学习必要的教育教学基础理论。

2、析：分析学情，确定教学的指导思想与基本教法和学法。

3、写：遵照相关的基本原则和基本要求，写出说课讲稿。

4、演：说课前的试讲，从中找出不足，并加以修改和完善说课内容。

七、初中数学说课的基本程序：

1．说教材（教材分析）；

⑴.教材地位分析。正确说明本节课的教材在编排体系中的地位与作用，以及与前后知识间的联系。

⑵.学习任务分析。正确说明本节课的核心概念、数学思想方法及相关知识的联系，明确教学重点。

⑶.学生情况分析。正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确学生学习可能遇到的难点。

2．说教学目标：

正确阐述通过教学，使学生在四基、能力和理性精神等方面所能得到的发展，并说明其依据。3．说教法学法：

正确说明如何根据教学内容（如概念、原理、例题、练习、数学应用、研究性学习等）的性质，按数学知识的逻辑顺序选择恰当的课堂结构，运用合理的教学方法以及学习方法，安排教学活动顺序。

4．说教学过程：

说明设计怎样的问题系列，激发学生的学习兴趣，引导学生开展积极主动的数学思维。

说明如何根据学生实际提供适度的学习指导。

说明如何安排变式训练和知识应用，巩固知识，加深对数学本质的理解。

说明如何安排反思活动，引导学生归纳、总结并概括本节课的学习内容。

5．说教学评价；

⑴. 说明如何进行教学效果评价，如何据评价结果进行教学反馈、调节。

⑵．教学反思与教学心得（适用于课后说课）。

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