四年级下册爱因斯坦和小女孩教案苏教版范文整理

四年级下册语文教案《爱因斯坦和小女孩》6苏教版

四年级下册语文教案《爱因斯坦和小女孩》6苏教版教学提示《爱因斯坦和小女孩》是一篇叙事性文章，是一篇有关科学家的生动故事。

教学要求1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

明白得由生字组成的词语，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。

3．明白得课文内容，凭借课文的语言文字，揣摩作者的表达方法，感悟爱因斯坦与小女孩之间真诚的交往，感悟爱因斯坦是一个伟大的人，潜心科学研究，不拘生活小节；关爱小孩，有乐于和小孩交往的童心以及小女孩的天真可爱、乐于助人。

教学重难点：在熟读并读明白课文内容的基础上学会按时刻顺序给课文分段，概括课文大意，进一步培养学生整体把握文本的能力。

感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘小节的平凡而又伟大的品行，以及关爱小孩、乐于与小孩相处的一颗童心。

教学流程一、发觉话题同学们，有如此一位伟人，他用他的实践为我们揭示了如此一条成功的要领——出示：成功=困难的劳动+正确的方法+不说空话。

明白这句名言出自哪位名人之口吗？能说一说你所了解的爱因斯坦吗？出示：爱因斯坦，德国人，世界闻名物理学家。

他的相对论对世界科学史作出了庞大奉献，1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

今天，我们就来学一篇有关他的文章，题目叫——爱因斯坦和小女孩。

你们明白文中的小女孩有多大吗？同学们，那个题目专门有意思，你看，一位是当今世界上最伟大的科学家，一位却是年仅12岁的小小姐，那么，这一“大”一“小”之间到底发生了如何样的故事呢？文章是如何样来描写那个故事的呢？从那个故事中能够看出爱因斯坦是个如何样的人呢？就让我们带着这些问题走进这篇课文。

二、通读全文同学们，通过预习，这篇课文的生字你们都认识了吧，那我们一起来读读，注意把字音读正确。

出示：蓄裹鞋鬼呵请同学们认真地观看一下这些生字的字形，看看这些生字在书写的时候需要注意些什么？那个地点，老师要专门提醒同学们“裹”和“鬼”这两个字的书写。

小学语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》教案设计

小学语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》教案设计第1篇：小学语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》教案设计第一课时一、介绍人物，导人新课1．出示爱因斯坦画像，简介爱因斯坦。

爱因斯坦(1879．3．141955．4．18)世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。

他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子*、**的威力得到确*，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

2．一个是世界上很有名气的科学家，一个是12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读《爱因斯坦与小女孩》吧。

(板书：5爱因斯坦与小女孩)二、初读指导1．自学生字词。

2．(1)默读课文，画出生字词。

要求掌握的：蓄裹嘛呵啥二会字：(一)撮踱(步)噢(2)读准字音。

(3)联系上下文，有哪些词语的意思你已经懂了?蓄：留着而不剃掉；裹：(用纸、布或其他片状物)缠绕、包扎。

(4)字形分析重点：蓄(中间部分是玄字)；裹(衣拆开分为上下两个部分，中间加果字，表音)；噢(右上方里面是个米字)。

(5)嘛、呵、啥在阅读中理解掌握。

2．理清文章层次。

(1)各自轻声读课文。

画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。

(第一次：第13自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)(2)最后两个自然段写的什么?(爱因斯坦和小女孩互相帮助，成了好朋友)(3)填空练习。

第一段是()自然段，写第二段是()自然段，写第三段是()自然未完，继续阅读 >第2篇：苏教版语文四年级下册《爱因斯坦与小女孩》的教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

教学过程：一、导入1、通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？爱因斯坦是世界著名物理学家。

他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了巨大贡献。

他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子*、**的威力得到确*。

四年级下语文教学设计-爱因斯坦和小女孩_苏教版

教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2,从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦, 感悟爱因斯坦潜心科学研究事业, 不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。

3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用, 指导写作方法。

教学重点:从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦, 感悟爱因斯坦潜心科学研究事业, 不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。

教学过程:复习导入/：上节课, 我们初读了《爱因斯坦和小女孩》这篇课文, 你们知道/爱因斯坦是个什么样的人吗？出示: 爱因斯坦的成就指名读大家说, 爱因斯坦是个什么样的人？（伟大的科学家、成就卓越的科学巨人……）过渡：爱因斯坦在科学上贡献巨大, 那他在生活中是个什么样的人呢？一、认识爱因斯坦学生自由读1.认识他的不修边幅集体交流出示句子: 他穿的衣服又肥又长, 整个人就像裹在一张大被单里, 脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

他仍是衣衫不整, 仍是一/面踱步一面/埋头沉思。

他一边埋头走路, 一边像是在思考着什么。

你读了这些句子, 感觉生活中的爱因斯坦是个什么样的人？（不修边幅、邋里邋遢）2.认识他的热爱科学作为一个著名的科学家, 在生活中却是这样, 大家说, 他的时间都花哪里去了？（科学研究）介绍几个爱因斯坦的故事: [来源:学。

科。

网Z。

X。

K](1)、年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题, 差点被马车撞了。

(2)、在桥头等一位学生时, 爱因斯坦掏出纸进行计算, 雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。

(3)、临终前, 爱因斯坦躺在病床上, 朋友问他最需要什么？他双眼闪亮, 低声说/：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好”；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……指名读大家现在觉得爱因斯坦是个什么样的人？（热爱科学、专注研究、一丝不苟等）你想对爱因斯坦说些什么？说话练习：走路时, 他在思考着问题；坐车时, 他在思考着；睡觉时, 他在思考着；,他还在思考着……3.认识他的谦虚有礼除此之外, 爱因斯坦还有什么地方令/你尊敬？学生自由读集体交流（1）冷不丁被小姑娘一撞, 他抬起头, 友好地冲女孩一笑: “对不起, 小姑娘, 是我不小心。

四年级下册语文教案21爱因斯坦和小女孩苏教版

四年级下册语文教案21爱因斯坦和小女孩苏教版教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过阅读，明白得课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱小孩、乐于和小孩相处的一颗童心。

教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点通过阅读，明白得课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱小孩、乐于和小孩相处的一颗童心。

教学过程：一、导入1、通过上节课的了解，你能用一、二句话来介绍一下爱因斯坦吗？爱因斯坦是世界闻名物理学家。

他的相对论远比牛顿物理学先进，对世界科学史作出了庞大奉献。

他的物质粒子能够转变为庞大能量的理论，已由原子dan、氢弹的威力得到确证。

1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

小结：爱因斯坦是继牛顿以来最伟大的科学家。

难怪文中小女孩的父亲称他为"最伟大的人"板书："最伟大的人"2、今天我们学的这篇课文，它没有从科学成就的这一方面来介绍爱因斯坦，而是写了他与一个小小姐之间发生的故事。

这节课，我们将从他与小小姐的交往之中来感受爱因斯坦人性的伟大。

二、理清课文脉络1、文中讲了爱因斯坦与小小姐哪几次交往？依照学生的回答归纳小标题板书：相撞--相遇--相邀--相处2、过渡：课文详写了爱因斯坦与小小姐的三次相遇，他们之间发生了如何样的故事呢？三、自学要求出示：快速地通读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，细细地读一读。

摸索：这次相遇小小姐对爱因斯坦有如何样的印象？你从中又体会到爱因斯坦是一个如何样的人？同桌能够互相讨论。

并练习有感情地朗读课文。

四、交流（一）相撞1、能够哪这句话来概括小女孩对爱因斯坦外貌的印象："嘿！那个人简直确实是从我的童话故事书里走出来的。

"小女孩这么想。

联系上文来明白得这句话：老人蓄着一撮（ｚｕǒ）短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

21《爱因斯坦和小女孩》教案

21《爱因斯坦和小女孩》教案教学目标：1.了解爱因斯坦的生平和成就；2.熟悉小女孩与爱因斯坦之间的故事情节；3.提高学生的阅读理解能力和批判思维能力；4.培养学生的创造力和想象力；5.提高学生的英语口语表达能力。

教学重点和难点：重点：理解文章中的故事情节和人物性格，提高阅读理解能力；难点：对于爱因斯坦的科学成就和思想理念的理解和解读。

教具准备：1.教科书《爱因斯坦和小女孩》；2.讲义和习题；3.多媒体设备。

教学过程：一、导入（5分钟）教师用图片展示爱因斯坦的照片，引导学生对他的了解和印象，提问题引导学生思考：爱因斯坦是什么样的人？他做过哪些成就？他的思想和贡献对我们有什么启发？二、阅读故事（15分钟）1.学生轮流朗读故事；2.教师解释生词和难点；3.学生互相讨论故事中的关键情节和人物；4.学生回答问题，理解文章内容。

三、分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就以下问题展开讨论：1.爱因斯坦和小女孩之间的故事在文章中有什么深意和寓意？2.小女孩对爱因斯坦的提问反映了什么？3.爱因斯坦的回答揭示出了哪些思想和观念？4.小女孩最终的感悟是什么？四、课堂展示（10分钟）每个小组派代表上台展示小组讨论的成果和结论，与全班分享观点和见解。

五、翻译练习（15分钟）给学生准备一些故事中的句子，让他们翻译成英语，并和同学一起讨论意思和表达。

六、思维拓展（15分钟）1.学生们以小组为单位，讨论以下问题：-如果你有机会和爱因斯坦交流，请问他一个问题，你会问什么？-爱因斯坦提到了物理学，数学，哲学和生活这四个方面，你认为如何平衡这四个方面的生活？2.每个小组选一名同学代表发言，并和其他小组交流想法和观点。

七、总结（10分钟）1.教师对本节课的学习进行总结和归纳；2.鼓励学生发表对于爱因斯坦思想和故事的看法和感想；3.鼓励学生继续阅读和探索更多知识。

八、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生写一篇文章，介绍自己在生活中遇到的一个困惑或问题，以及解决问题的方法和感悟，或者模仿故事中的情节，写一篇小说或故事。

《爱因斯坦与小姑娘》教学设计

苏教版四年级下册第21课《爱因斯坦和小女孩》教学设计教材分析：本文用一个真实的故事让我们走近那位被全世界人民所敬重的伟大科学家——爱因斯坦。

在科学界，他是泰斗，令人钦佩、仰慕；在生活中，在小女孩面前，他是一个平凡的老人，需要人的帮助，他和蔼可亲，平易近人……或许正是因此，才更加显出他的不平凡与伟大。

学情分析：四年级的学生已经能借助字典词典认读课文中出现的生字，理解课文中的新词，因此，生字新词环节放到课下学习预习完成。

另外，把课文读正确、流利也不是问题。

但对于刻画人物的方法，学生虽然有所了解，但要学会运用，还需要老师的引导与帮助，因此，这节课的主要问题是引导学生学会人物肖像描写的方法。

教学目标：1.会读本课生字表生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，感受爱因斯坦这个人物形象。

4.学习人物肖像描写的方法。

重点难点：重点：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：学会人物肖像描写方法。

教学过程：一、导入：1.板书课题，读课题。

2.让学生说说自己所了解的爱因斯坦，并谈谈自己是如何知道这些知识的。

3.课件展示爱因斯坦介绍。

4.爱因斯坦，一个科学成就卓著的人，与一个普通的小女孩之间发生了什么事呢？二、检查预习情况1.出示生字词，指名学生读。

2.指名学生读课文，检查学生课文朗读情况。

三、再读课文，看看爱因斯坦与小女孩是如何遇到的？指名学生回答。

（偶遇，邂逅）四、学习人物的肖像描写。

1.学生默读课文第一自然段，把描写人物的外貌、语言和心理活动的语句用不同的符号画下来。

2.指名学生读一读写外貌的语句。

指导两个词语：一撮、趿拉指名学生读描写语言的语句。

指名学生读描写心理活动的语句。

指导读好“嘿！”，体会小女孩的心理感受。

3.课件展示描写外貌的语句，让学生反复读一读。

4.练习说：小女孩回到家是如何告诉父亲她遇到了一个怎样的人。

学生先同桌之间练习说，然后再指名学生到讲台上说。

四年级下册语文教案《爱因斯坦和小女孩》第一课时苏教版

《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、能理清文章的脉络，能用小标题来概括爱因斯坦和小女孩之间发生的事。

3、能有感情地朗读描写爱因斯坦外貌的句子，并迁移写法，有序、形象地描写。

教学重点、难点：用小标题概括一、导入课文：1、出示：A=X+Y+Z问：同学们，这是一个公式，你知道这公式中的不同符号是代表什么吗？老师解释：A代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说废话。

这是一个成功的秘诀。

你知道这个成功秘诀是出自哪位名人之口吗？这是大科学家爱因斯坦的名言。

（板书：爱因斯坦）2、有谁能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？简单介绍爱因斯坦，出示爱因斯坦的生平介绍。

今天，我们就来学一篇有关他的文章。

（板书：和小女孩）3、看了课题，你有什么疑问吗？（一个小女孩，一个大科学家，这一大一小两个人物之间到底会发生什么故事呢？）是呀，老师也想知道这些问题的答案，下面，就让我们一起带着这些问题来学习课文，寻找答案。

二、初读课文：1、一读课文，请同学们自由快速朗读课文，注意读准字音，读通句子，划出生字新词多读几遍；出示生字新词，让学生学习这些生字。

2、二读课文，小组分自然段轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？并讨论交流。

说说你读了课文后，知道了什么？大家可自由发表观点。

（爱因斯坦与小女孩从偶然相遇到相处，并成为好朋友。

）3、三读课文，默读课文，理清课文脉络：文章写了爱因斯坦和小女孩相遇了几次？他们之间最初有过三次交往。

请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的开始部分：出示三句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。

四年级下册语文教案21爱因斯坦和小女孩苏教版

《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文中的重点词语，指导书写“裹”“鬼”。

3.理清课文脉络，了解课文大意。

4.读悟课文第一部分，体会人物外貌描写的传神特点并进行小练笔。

教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的重点词语，指导书写“裹”“鬼”。

难点：理清课文脉络，了解课文大意。

教学过程：一、揭题导入1.板全课题。

今天我们来学习一篇文章。

（读课题）指导读好课题。

（读书要自然，要读出节奏）2.说说你了解的爱因斯坦。

3.这样一个伟大的科学家和一个普通的小女孩之间会发生什么事呢？二、初读课文1.要求：请同学们打开课文，自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并思考刚刚提出的问题。

2.生自由读，教师巡视。

三、检读理文（一）检读。

读得真投入！相信这些词语你一定会读！第一组：（出示：蓄着一撮胡子裹在趿拉着鞋子）1.（出示：撮）这个字我们见过，记得吗？（出示：桂花雨句子）同一个字在这两处出现意思相同吗？（出示：两种解释）这个字有两个读音，看看注释，说说你的发现。

读！齐读！多音字我们根据他的意思可以选择合适的读音！2.请你再读读！教学生字：了不起！这个生字你读得很好听！（出示：蓄）你知道什么意思吗？（出示甲骨文）古人把这些生活的必需品留下来以备不时之需，谁能用蓄组个词？（是把什么留下来？）文中是把什么留了下来？3.齐读一组词，你有什么发现？（这些是形容爱因斯坦的容貌和穿着的，都在第二小节！）4.这些词会读了，第二自然段肯定没问题！哪位同学挑战？师评：你读得真好，字正腔圆。

非常流利。

你课前读了几遍？成功永远属于有准备的人的。

第二组：（出示：鬼脸一塌糊涂）1.教学“一塌糊涂”。

读第一声。

再读。

想象他的工作室乱得怎么样？师评：杂乱无章的。

乱到不可收拾的地步了。

（出示图片）看看他的工作室怎么样？带着你的感受读！有的同学皱着眉头都沉入其中了。

四年级下语文教案-爱因斯坦和小女孩_苏教版

教材分析:本文写了小女孩儿三次遇到爱因斯坦, 这三次交往可用“相撞”、“相遇”、“相邀”三个词语概括。

本文并没有提及爱因斯坦的研究工作, 而是记叙了他与一个小女孩儿从相遇到相识直至相交的过程, 其目的是要通过另一个角度反映爱因斯坦的伟大以及他为了科学事业而不拘小节的精神, 从而/表现爱因斯坦对科学事业的执着追求。

结构分析: [来源:Z.xx.k]全文共8个自然段, 按故/事发展的顺序, 可分为/四部分第一部分: （第1——3自然段）, 写爱因斯坦和小女孩儿第一次相遇。

第二部分: （第4——5自然段）, 写爱/因斯坦和小女孩儿第二次相遇。

第三部分：（第6——7自然段）, 写爱因斯坦与小女孩儿的交往。

第四部分：（第8自然段）, 写爱因斯坦向女孩儿的妈妈夸赞小女孩儿。

写作特点:1、按照时间的先后顺序, 循序渐进地叙述。

2/、通过外貌、动作、语言、以及神态描写刻画人物形象, 揭示人物品质。

教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从爱因斯坦和小女孩儿的交往中, 感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。

体味伟大中的平凡品格。

3、理解人物语言、动作和外貌描写的作用, 渗透写作方法。

4.认识会写五个生字及“蓬乱”、“一塌糊涂”等/词语。

会运用词语“一面……一面”和“只好”。

教学重点:从爱因斯坦和小女孩儿的交往中, 感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。

教学难点:透过外貌、动作、语言、以及神态描写体味人物/的性格特点和品质, 明晰伟大中的平凡！教学时间: 两课时教学过程:一、谈话引入了解伟人师: 1940年的一个下午, 一个12岁的小姑娘边走边玩, 一下撞上了迎面而来的一个老人。

大家知道这位老人是谁吗？[来源:学&科&网Z&X&X&K]生/：爱因斯坦。

师；这节课我们就走近爱因斯坦, 看看这位伟大的科学家和小女孩儿之间发生了怎样的故事？板书课题课件出示●1905年3月到9月, 26岁的爱因斯坦在这短短的半年时间, 爱因斯坦即在“光、电、热”三方面/取得了突破性的成就, 有人评说, 即使他就此放弃物理学研究, 即使他只完成了“光、电、热”三方面成就的任何一方面, 爱因斯坦都会在物理学发展史上留下极其重要的一笔。

《爱因斯坦和小女孩》教案9篇

《爱因斯坦和小女孩》教案9篇在日常生活及工作中，我们总要写作各种各样的文档，优美的文章总会让人眼前一亮，能写出一篇好的文档,不仅仅是个人能力的体现，还有可能会得到领导的赏识，甚至升职都有可能，可问题是很多人可能不那么擅长于写作或者表达，那怎么办？那我们就走捷径,通过学习、借鉴别人写得好的文笔，学以致用，我相信你自己自也可以写出优秀的文档，以下是我为大家精心整理的《爱因斯坦和小女孩》教案9篇，一起来看看吧!《爱因斯坦和小女孩》教案1一、说教材。

本文是第八册的一篇课文，这一单元的主题为“亲情依依”。

本文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐天与孩子相处的一颗童心。

按时间和事情的发展顺序，全文可分为四段，情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节来刻画人物。

体会人物思想感情是本文导读的重点。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会3个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

理解新词，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。

3、理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

其中目标3理解课文内容的对话所包含的任务的内心世界和精神品质，是本文教学的重点，领悟其中科学家的一颗童心和潜心于科学而忽略了生活小节的伟大而平凡的品格是本文的.教学难点。

二、精读感悟。

1、首先让学生总览全文，然后从课文所写的几处相遇情节，切入“这几次相遇可以看出爱因斯坦是怎样的人？”2、体会爱因斯坦内心世界和精神品质。

A读悟第一次相遇。

抓住“衣衫不整”、“一头蓬乱的灰白头发”和“纳闷”、“仍是……仍是……”等词句来感受科学家只知思考科学问题，而不拘生活小节的伟大而平凡的品格。

抓住“撞上”时的一段对话朗读，感受爱因斯坦平易、宽容、坦荡的胸怀。

B读悟第二次相遇。

抓住“我是……，但并不伟大”和小女孩的评价的朗读感悟，体会爱因斯坦的谦逊。

《爱因斯坦与小女孩》教学设计(苏教版四年级下册)

《爱因斯坦与小女孩》教学设计(苏教版四年级下册)设计理念：运用“情境教学”创设情景，让学生读中有悟，悟后再读，探究学法，培养学生自主阅读的能力。

教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、自学生字，理解新词，能用“一面……一面”，“只好……”造句。

3、理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，谦逊和平易近人的思想品格。

教学过程：一、设疑激疑，引入新课1、了解爱因斯坦，设问：爱因斯坦是谁？2、揭示课题。

今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。

（板书课题：爱因斯坦与小女孩）3、设疑：读了课题，你想知道些什么？（爱因斯坦作为当时一位伟大的科学家，他与小女孩之间会发生一个什么故事呢？）二、初读课文，整体感知1、自读课文：用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

2、读后交流：读了课文，你都想知道些什么？3、理清线索：爱因斯坦与小女孩有过几次想与？让学生找出有关语句说说，几次相遇有何不同？（越来越亲近，由偶然相遇的路人成为忘年交的朋友。

）教师相机板书：相撞→相遇→相邀→相处三、研读课文，感悟人品学习第一段1、听本段课文录音，学生圈画描写爱因斯坦的语句。

2、小组合作学习。

要求：a、读出爱因斯坦的语句。

c、这些语句中，体会出爱因斯坦的什么品质？为什么？d、课文中哪些写法值得你学习？3、各族学生代表汇报学生情况。

投影仪相机出示有关语句，练习悟写。

4、这一段还写了谁？（小女孩及其父亲）引导学生读出有关语句。

教师引导：你觉得这些语句应该怎样读。

（让学生读中感悟出小女孩天真好奇和纳闷不解；小女孩父亲对爱因斯坦的由衷赞叹，进而培养学生语感。

）学习第二段1、听本段课文录音。

2、设问：第二天小女孩遇到的爱因斯坦是什么样子？投影仪出示：仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

①“仍”字说明了什么？（说明过去就是这样）②第一段那些句子也写出“衣衫不整”？学生回顾读，通过前面两句比较指导学生注意有详有略的写法。

③第一段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步，一面埋头沉思”差不多，那一句？a、通过前面两句比较指导学生在注意避免重复的写法。

四年级下册语文教案21爱因斯坦及小女孩苏教版

3.《爱因斯坦和小女孩》第一课时教课方案教课目的：正确、流畅、有感情地朗诵课文。

理解课文中的要点词语，指导书写“裹”“鬼”。

理清课文脉络，认识课文粗心。

读悟课文第一部分，领会人物相貌描绘的传神特色并进行小练笔。

教课重难点：要点：正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文中的要点词语，指导书写“裹”“鬼”。

难点：理清课文脉络，认识课文粗心。

教课过程：一、揭题导入板全课题。

今日我们来学习一篇文章。

（读课题）指导读好课题。

（念书要自然，要读出节奏）谈谈你认识的爱因斯坦。

这样一个伟大的科学家和一个一般的小女孩之间会发生什么事呢？二、初读课文要求：请同学们翻开课文，自由高声地朗诵课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并思虑刚才提出的问题。

生自由读，教师巡视。

三、检读理文（一）检读。

读得真投入！相信这些词语你必定会读！第一组：（出示：蓄着一撮胡须裹在趿拉着鞋子）（出示：撮）这个字我们见过，记得吗？（出示：桂花雨句子）同一个字在这两处出现意思同样吗？（出示：两种解说）这个字有两个读音，看看说明，谈谈你的发现。

读！齐读！多音字我们依据他的意思能够选择适合的读音！请你再读读！教课生字：了不起！这个生字你读得很好听！（出示：蓄）你知道什么意思吗？（出示甲骨文）先人把这些生活的必要品留下来以备时时之需，谁能用蓄组个词？（是把什么留下来？）文中是把什么留了下来？齐读一组词，你有什么发现？（这些是形容爱因斯坦的面貌和衣着的，都在第二小节！）第1 页些会了，第二自然段必定没！哪位同学挑？：你得真好，字正腔。

特别流畅。

你前了几遍？成功永属于有准的人的。

第二：（出示：鬼乱七八糟）教课“乱七八糟”。

第一声。

再。

想象他的工作室乱得怎么？：乱无章的。

乱到不行整理的地步了。

（出示片）看看他的工作室怎么？着你的感觉！有的同学着眉都沉入此中了。

那小女孩的帮助后，在的工作室是（）指名：你来当的情形。

教课“鬼”：里有个生特存心思！你会做鬼？相互做一做鬼。

苏教版四年级下册《21、爱因斯坦和小女孩》教学案-word文档资料

苏教版四年级下册《21、爱因斯坦和小女孩》教学案教材分析本课是苏教版教材小学四年级下册第21课，记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。

全文共8个自然段，可分为四段。

写了爱因斯坦与小女孩从偶然相撞，到相遇、相邀、相处的过程。

课文情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节，描写生动，人物性格突出，充满童趣，适合学生阅读、感悟。

细读此文，既可以从平实的字里行间感受到大科学家的普通之处，又可以真切体味到爱因斯坦为了潜心研究科学事业而不拘小节的伟大一面。

教学目标1.学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一面……面……、“只好”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。

4.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。

教材重点难点1.朗读课文。

2.体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

课时：2课时第一课时21 《爱因斯坦和小女孩》预习学案一、辨音小能手蓬乱纳闷踱步蓄着温柔穿戴衣衫不整一塌糊涂二、辨音再组词。

埋( ) 逢( ) 裹( )理( ) 蓬( ) 衷( )三、我理解我快乐1.课文主要讲了一件什么事?2.你觉得其因斯坦是一个怎样的人?四、我不解通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：21 《爱因斯坦和小女孩》导学案一、导入新课同学们，爱因斯坦是举世闻名的物理学家，1921获诺贝尔物理学奖，2019年，被美国的《时代》周刊评选为“世纪伟人”。

可就是这么一位伟大的物理学家却和一个普通的12岁的小姑娘之间发生了一连串的耐人寻味的故事，接下我们就来学习这篇课文，哪位同学板书课题?(板书课题)二、交流预习学案1.小组交流：生字读音、课文朗读。

2.全班交流展示。

四年级下册语文教案《爱因斯坦和小女孩》5 苏教版

（红色描写爱因斯坦的神情，蓝色描写爱因斯坦的动作，黑色描写爱因斯坦的面貌。）这些都是用来写人的词，让我们再来读一读，边读边记，把它们存进词库里。
这些词语的描写，说说爱因斯坦给你留下了怎样的印象？
同学们真会学习，通过词语，就对人物形象有了了解。
三、理解课文，领悟表达
1.如果你是作者，你会从哪些方面来描写爱因斯坦？
(3)“蓄和裹”是本课的生字。互相交流提醒一下怎样记住这两个字？在书写时应该注意什么？
摘了果子，用衣服包得紧紧的，这就是裹。果捺变成点。
“蓄”字要和“畜”比较来记忆。请同学们观察“蓄”在田字格中的结构比例还有关键的笔画。跟老师一起写，要想写好汉字，首先要观察好字的结构比例，找到关键的笔画。请同学们结合老师和同学的提示在课后田字格中描红。
②动作描写
他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。
你体会到什么？（理解“衣衫不整”“踱步”的意思，“一面……一面……”就是同时干两件事。想象爱因斯坦在沉思什么？平时不光是走路的时候思考他的科学研究，吃饭的时候，你说还会在什么时候······你也用上“一面……一面……”造句。爱因斯坦就是这样全身心地投入到科学研究中，潜心研究满脑子只想着研究科学问题，为人类做出了这么巨大的贡献。）
③神态、语言描写
听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”
指生谈体会（他的目光那么温柔是因为听到了小女孩说的话，对此爱因斯坦并没有感到生气，而是感到很欣慰，因为他觉得小姑娘的天真直率打动了他，他认为自己碰到了知音。温柔的目光说明友善、平易近人，冲小姑娘做了个鬼脸，幽默。“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”谦虚好学。）把你的感受朗读出来。通过你们有感情的朗读，老师的眼前仿佛看到了一位平易近人、幽默、好学的老人。

四年级语文下册第七单元21爱因斯坦和小女孩教案苏教版

四年级语文下册第七单元21爱因斯坦和小女孩教案苏教版【教材分析】《爱因斯坦和小女孩》是苏教版小学语文第八册第七单元中的第21课，本单元的主题是歌颂领袖人物和民族精神。

本篇课文主要讲了爱因斯坦与一个小女孩偶然相撞、相遇和相处的过程，课文展示给我们的是一个以时间为顺序的系列生活片段，生动而丰富。

表现出爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于与孩子相处的童心。

课文情节简单，抓住典型的生活细节，通过对人物的语言、动作、神态等细节描写，彰显人物的性格，学生可以从朴实的字里行间真切感受到科学家爱因斯坦的伟大品质。

【学情分析】爱因斯坦其科学成就之巨，学生知之甚少，对理解伟人潜心科学研究而不拘小节的平凡而伟大的品格，存在一定的障碍。

因此，文本中表现人物情感和品质的对话，一定要引导学生扣住提示语和对话的内容，引导学生反复诵读、演示、体验，从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。

四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，情感也易被激发。

【教学策略与设计说明】四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字内部的含义难以形成深切体会，可是在长期的训练中也掌握一定的语文学习方法。

而文章的主要内容就是凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德。

即“爱因斯坦是不是最伟大人”。

整堂课我始终围绕这个中心问题，改变学习方式，让学生真正领悟爱因斯坦的伟大之处。

【教学目标】1、学会生字新词，能用书后的词语造句。

2、自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

【教学重点】体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

【教学难点】体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

【课时安排】二课时。

【教学流程】第一课时：展示资料，导入新课——初读课文，掌握字词——再读课文，理解内容——布置作业。

矿产

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

矿产