新课标问题解决心得

新课标关于“问题解决”心得

在新课标提出的课程目标中，解决问题是当代数学教育的重要形式。《新课标》将原来总目标中的“解决问题“改为”问题解决“，是为了更加重视学生问题意识培养，以及解决问题综合能力的培养，强调学生在具体的情境中发现问题、提出问题，提高分析问题和解决问题的能力。发现问题和提出问题是学生数学问题意识的具体体现。

同时，新课程标准下的小学数学解决问题，是紧接着所学的知识出来的。现在的学生不是不会做题，重要的是不知道题上是什么类型的。新课程标准下的应用题对于知识的应用与结合更加灵活一些，对学生进行综合性的考量。这样可以得到锻炼，什么知识的题，用什么知识解答相比较传统的应用题。

问题解决的能力培养具有长期性，我们不能期望在一两次解决问题中就能培养起学生问题解决的能力。

通过新课标的学习，我想我具体可以从以下几个方面努力：

1. 素材的选择以及运用

应用题教学首先要选好材料，应用性的情景要贴切。而贴近生活实际的不一定都是好素材。回想我的教学中，也有很多不切合学生实际的教学，不是在学生已有基础之上的教与学，而是凌驾于学生之上的，课上得无精打采，学生学得毫无生机。所以，读懂学生的认知规律，选取好的素材是应用题教学前期准备中至关重要的一项。

(1)出“好”题。要选取合适的素材，而最适合的素材可以取自生活中。

(2) 帮助学生读懂题。第一遍，要读懂是什么事；第二遍要找出有用的信息，也就是谁和谁有关系，有怎样的关系；第三遍要读懂需要解决什么问题。

(3) 要加强对问题情境的理解：主要包括1.理解情境中的陌生词语2.理解陌生的情境3.提取有效信息4.理解运算意义的基础上分析数量关系。

2. 重视数量关系的分析

数量关系的分析是分析问题的核心。它的类型主要有：1.加、减、乘、除的意义(重点在第一学段)2.密切某些实际素材的常见数量关系(第二学段较多)比如：单价、数量与总价的关系；速度、时间与路程的关系；工作效率、工作时间与工作总量的关系；周长、面积、体积的计算公式等。只有帮助学生理清了问题中数量之间的关系，学生才能有更清晰的思路对问题进行解决。

3. 创新意识的培养

解决问题的策略、方法和途径可以是多种多样的，《新课标》强调了这种“多样性”，并且希望学生由此发展创新意识。当课堂探究时对于同一问题出现不同的解决方法，教师不应轻易地否定某一种方法，而应该因势利导，让学生在讨论和对比中自己去认识不同方法的优劣，同时也体验了“解决问题方法的多样性”。解决问题的探究中，找到一种解决方法就是对创新意识的一种培养。在“问题解决”的过程中教师应该注意引导学生学会交流，学会合作，既包括学会倾听，也包括表达，还包括共同分析问题、解决问题。一方面要听懂别人的思路，补充或者修正别人的思路；另一方面要准确、简明地表述自己的思路，以及从别人对自己思路的评论中吸取正确的成分，改善自己的思路。

4. 数学思想的渗透

小学数学基本思想是指：渗透在小学数学知识与方法具有普遍而强有力适应性的本质思想。就其具体内容而言，可以分为转换思想、对应思想、归纳思想、类比思想。比如对应思想，是解决份数应用题采取的极为重要的解题方法。简单的份数应用题、量与率直接对应；复杂的应用题中，量与率的对应关系是间接的。因此解题方法的形成，就建立在清晰、明确的量与率对应的前提下，这是解答较复杂分数应用题的重要环节。再比如转化思想，有些应用题，按原题的条件，数量关系解答起来比较复杂，如果根据知识之间的内在联系，变换一种方式去思考，恰当的运用转化思想妆化题中的数量关系，会比较顺利的解决问题。