大学俄语应用情景教学的探讨

交互作用的一种非常有效的学习形式。交互性可以 表现为 ２ 种形式 ， 一是学习者与信息内容的交互 ， 学 习者联系 自己的先前知识形成对当前 信息 的理解 ， 当前的新信息又可能导致原有知识 的重组或调整。 二是学习者与其他人 （ 老师、 同学 、 友等） 朋 之间的 社会性互动 ， 这种交互不是与信息媒体本身的交互 ， 而是与作为信息发出者 的人的交互。网络情景教学 可以采取以下几种模式 ： 一是在课堂 中运用 多媒体 技术。多媒体 技术 能将 文字、 图形 、 图像 、 画、 动 声 音、 视频等多种媒体有机集成 ， 以图文并茂、 声形辉 映的完整形象展现在学生面前 ， 使俄语教学更形象 、 生动 、 直观 ， 营造出逼真的语言环境。二是教师和学 生可 以通过 浏览俄 罗斯 的新 闻 网站 从 网上 实时 地 了 解 俄罗斯 发 生 的一 切 ， 可 以在 网 上 收 听 、 看 广 也 收 播、 电视 ， 既锻 炼 了阅读 能力 ， 提高 了听力 ； 也 还可 以
的教学 情景之 中 ， 引起 学 生 的情感 体 验 ， 活 思维 ， 激
教师 不仅要 在课 堂 、 内 、 校 而且 要走 出校 门创设各 种 情景 进行教 学 ， 只有 这样 才 能 弥 补学 校 环境 存 在 的
培养学生俄语交际能力 的缺陷， 使大学生一出校 门 就很 快适应 社会 。
２ 大学俄语教学 中的五种情景教学模
式
２ １ 模拟 职业 岗位工 作的情 景教 学模式 ． 对俄语 （ 旅业 商务 ） 业来 说 ， 拟旅 业 和 商务 专 模
激 发学 习动 机 ， 高教 学 实 效 的教 学 活 动 与教 学 方 提
法 的总称 。
ｌ 情 景 教 学 在 大 学俄 语 教 学 中的必 要 性 ．
曹艳伟 ： 大学俄语应用情景教学的探讨
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学生 的学 习兴 趣 。应 该 看 到 ， 网络 学 习 环境 不 仅 仅 是 一个 信息 资源库 ， 而是 通 过 学 习者 与 学 习环 境 的
小 诗儿 歌 ， 做游 戏 ， 谜 语 等 ， 学 生 在 轻松 活 泼 的 猜 让 气 氛 中学 习俄 语 ； 三是 创 设 听说 写情 景 。例 如 怎样 写通 知 ， 根据课 文 中的 例 子总 结 出 写通 知 的 一般 先
１ １ 是培养 学生 学 习俄 语兴趣 的一种 有效 方法 ． 学 习外语 是 比较枯 燥 的 ， 因此 ， 语 言 学 习 中 ， 在
职业 岗位 工作 流程的情 景教 学是非 常必要 的。让学
习者身处其 中， 亲身实践、 分析案例、 深入记忆和熟
练操 作各 个环节 ， 得 以俄语 语 言 交 际为 媒 介 的旅 使
关的商务知识和实务操作 ， 让学 习者 “ 亲身经历” ， 运用俄语填制各种单据并应对和解决流程中各环节
出现的问题。让学生在实践 中体会如何更好地运用 俄语工具达到商务 目的。这样既注重培养了学生的 俄语应用能力 ， 又重视强化 பைடு நூலகம்学生的商务技能， 从而
想的欲望和提高正确运用语言表达的能力 。 １３ 是 培养 俄语 交际能 力的一 种教学 方 法 ．
运输 、 报关报检 、 租船订舱 、 发货收款、 开立汇票 、 信 用 证议付 、 赔 仲裁 等 主 要 贸 易 流程 。 （ ） 及 的 索 ３涉
单证 有 ： 业 发票 、 装单 据 、 检证 书 、 产 地证 、 商 包 商 原
热情、 自主、 觉 ， 自 进而使学生对俄语学习取得更好 的效果 。 １２ 是提高学生俄语应用能力的有效手段 ． 学 习俄语只有在一定 的情景 中才能更好地强化 俄语应用能力的训练。因为在身临其境的氛围中有 助于学生组织思维 ， 触景生情 ， 见情思意， 理解情景 中所传递的信息和语言材料 ， 使学生相互启发、 相互
语 言是社 会交 际 的基本 工 具 ， 有 在更 广 泛 的 只
社会 交 往 中才 能 锻 炼 提高 俄语 的交 际 能力 。因此 ，
达到培养复合型应用型俄语人才的要求。
２ ２ 网络环境 下的 情景教 学模式 ．
网络教学具 有 自主性 、 互动 性强等 优点 ， 能激发
第 ｌ 期 Ｏ
学 的认识 、 的模式 和注意的原则。就 在大学俄语教学 中对情景教学 的重要性、 采取 模式和原则做了初 步的探讨 。
关键词 － ： ｋ学俄语 ； 情景教学 ； 重要性 ； 模式 ； 则 原
中图分类号 ： ６２ ４ １ Ｃ ４ ．２
学 习理论 认为 ， 习是 一种 真实情境 的体验 ， 学 学 习发生 的最佳 情境 只有在 真实世 界 的情 境 中才能 使 学 习变 得更 为有效 。所谓 情景教 学就 是为 了达到 既 定 的教 学 目的 ， 据教学 内容 和学生特 点 ， 根 引入或 创 设 与 内容相适 应 的教 学 情 景 ， 而 让 学 生置 于 特 定 从
交流 ， 以创新 意识 来灵活 运用语 言知识 ， 发表达 思 激
保险单 、 提单、 汇票 、 装船通知、 受益人证 明书、 客户
交单联系单、 出口报关单证、 口报关单证、 进 出口货 物许可证 、 出口收汇核销单 、 口货物许可证等。在 进
这种情景教学中， 教师根据情景的各个环节 ， 讲解相
第２ ７卷
第１ ０期
甘肃科 技
Ｇａ ｕ Ｓ ｉｎ ｅ ａ ｃ ｎ ｌｇ ｎｓ ｃ ｅ ｃ ｎｄ Ｔｅ ｈ ｏ ｏ ｙ
，Ｚ ２ ⅣＤ Ｏ ０． ７ ．１
Ｍ ａｙ ２０１ ． １
２１ ０ １年 ５月
大 学 俄语 应 用 情 景教 学 的探 讨
曹艳伟
（ 海南大学 三亚学院外国语分 院 ， 海南 三亚 ５ ２２ ） ７ ０ ２ 摘 要： 情景教学 是大学外语教学的一种行之有效 的教学活 动与教学 方法 ， 如何进行情景 教学 ， 其关键是对 情景教
兴趣、 注意力 、 心理 因素 等非智力 因素 就起 着非常 重 要 的作 用 。兴 趣是 学 习 动 机 的源 动力 ， 往往 能 促 使 学生 自我学 习能 力 的形 成 。而情景教 学可 以在教 学
业和商务流程贯穿于教学活动的始终。以商务情景 教 学模式 为例 ， 置 以下情 景 。 （ ） 拟 的场 景 ： 设 １模 公
中营造一种身临其境 的氛围 ， 能迅速激发学生 的学 习兴趣 。可以说情景教学是培养兴趣的一种有效教 学方式 。因此 ， 师 在教 学 中应 利 用 情 景教 学 充 分 教
调动学 生潜 在 的非智力 因素 ， 进学 生学 习 的兴趣 、 促
司场景、 仓库场景 、 货运码头场景、 海关场景、 银行场 景、 商检 场景 、 保险公 司场 景 等 。 （ ） 拟 的业 务范 ２模 围： 商务谈判、 签订合同、 工厂跟单 、 质检验货 、 包装