浙教版科学七年级上册《常见的植物》教案

浙教版科学七年级上册《常见的植物》教案常见的植物

教材分析：

与常见的动物相比，学生对常见的植物的了解在数量和种类上相对会少些，教学中利用学生原有的生活经验并注意向学生提供植物的图片或事物，帮助学生积累感性知识。教材首先从学生熟悉的植物的花和果实出发，根据学生对水果的生活认识引出种子植物这一重要概念，接着通过比较几种典型植物的果实学习以种子有否被果皮包被为标准把常见的植物分为被子植物和裸子植物，在教学中注意“果皮”和“种皮”的区别，教材还罗列了一些常见的并具有代表性的裸子植物和被子植物，使学生对这类植物有一个概括性的分类。由于学生对没有种子的植物的了解较少，教学中向学生提供植物的图片或事物。在对常见的植物有一定的了解后，教材安排了一个对常见植物的分类内容，这既是对上节课分类方法的巩固，也是对分类方法的简单应用。在阅读材料部分，向学生展示了林耐及其分类思想。

探究“是什么将蝴蝶吸引到花上的”这一探究活动是在前一个探究活动的基础上进行进一步的学习，主要是强化学生对探究过程中建立假设和设计实验的思维训练，初步接触控制变量这一重要科学方法。

教学目标：

科学知识：说出种子植物与没有种子植物的主要区别

说出被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称

说出蕨类植物、苔藓植物和藻类植物的主要区别以及相关代表植物的名称

说出蕨类植物的主要特征

科学探究：对植物的分类进行部分应用

强化学生对探究过程中建立假设和设计实验的思维训练

教学重点和难点：被子植物和裸子植物的区别及相关的代表植物的名称

各类植物的主要特征

分类思想的建立

课时安排：3课时

教学准备：1. 桃. 苹果. 无籽番茄. 豆荚等各种果实.

2. 马尾松. 杉树. 铁树等裸子植物的枝条

3. 蕨类植物、苔藓植物和藻类植物的实物(或图片)

4. 制作“是什么将蝴蝶吸引到花上的”活动的手抄报

5．教学投影片

教学过程:

第一课时

一.一.新课引人

复习引入: 前几节课我们学习了生活中常见的各种动物并对他们进行了分类, 你还记得我们动物是如何分类的呢?

无脊椎动物

动物

脊椎动物: .两栖类 .爬行类. 鱼类. 鸟类

过渡: 在生机勃勃的自然界中，除了活蹦乱跳的动物以外，还生活着一些生物。引出课题

二．新课学习

设想：当你进入一个百花盛开的公园，最吸引你的是植物的哪部分？

生：花，果实……

植物的花十分漂亮, 你最喜欢什么花,它有那些结构?

(在学生对花的结构的回答基础上并结合桃花的教学投影片来了解花的基本结构:花瓣,花萼,花蕊等)

当百花盛开的时候有一种动物非常忙碌: 蜜蜂帮助植物进行传粉.俗话说“好花不常开”，那么植物开花仅仅是为了向人们展示它美丽的花朵吗？

生：结果实

问：平常你吃的蔬菜水果中有哪些是属于植物的果实？

生：在p78写下你所知道的各种果实并与大家交流。

当你吃完果实的时候，你会发现里面包含有种子（举例：梨，苹果，西瓜等），引出种子植物这一概念，让学生根据刚才的讨论给种子植物下一个定义。

板书：一. 种子植物: 能产生种子的植物

虽然种子植物都能产生种子, 但不同的种子植物也不尽相同.

(出示桃, 豌豆, 红松及其种子的教学投影片)

观察这幅图片,你发现它们有什么不同之处?

学生回答: 种子的大小, 数量, 形状, 种子外有无包被……

这几种植物的种子有一个非常重要的区别: 种子外有无果皮包被(注意“果皮”和“种皮”的区别),让学生得出被子植物和裸子植物的概念

板书: 被子植物: 种子外有果皮包被的植物

裸子植物: 种子裸露的植物

你都知道哪些被子植物,哪些裸子植物? 学生举例

被子植物: 梨, 苹果, 豌豆, 郁金香, 青菜等

裸子植物: 松树, 杉树, 银杏, 侧柏, 苏铁等

被子植物种类多,分布广泛,与人类的关系十分密切,你还知道哪些被子植物,它们与我们的生活有什么关系?

学生回答(从衣, 食住,行等各方面讨论)

二.二.课堂小结:

被子植物: 种子外有果皮包被的植物

种子植物

裸子植物: 种子裸露的植物

设疑: 是否所有的植物都能产生种子?

三.三.课堂练习(略)

四.四.布置作业:

必做题: 课后练习

长期作业: 根据学生的实际情况,让每位学生选择一种生物进行观察并做好记录.

第二课时

一.一.新课引入:

上节课我们一起学习了常见植物中的一种:种子植物,(回忆种子植物的概念)

是不是所有的植物都能产生种子?(不是)

问: 你认识哪些没有种子的植物?

二.二.新课学习

1. 蕨类植物

在树林,田野的阴湿的环境中,生长着一些个体小,而且不开花的植物.(出示蕨的图片) 问: 它有什么结构特点?

学生回答: 有叶, 茎, 根

蕨没有花和种子,它如何繁殖后代呢?(出示蕨背面的孢子囊)

到了夏季,蕨叶的背面回长出许多孢子囊,孢子囊中有许多孢子,蕨就利用孢子来繁殖

小结蕨的特征: 有根, 茎, 叶, 利用孢子繁殖, 生活在潮湿的环境中

常见的蕨类植物除了蕨以外, 还有胎生狗脊,芒萁等.

虽然蕨长得不起眼, 但它与现代的一种能源物质----煤关系密切(简单介绍蕨与煤的关系).

2.苔藓植物

出示一幅布满苔藓植物的石头的图片

在树干,墙头,河流或其他潮湿的环境中,生长着一些植物-----苔藓植物. (出示葫芦藓的结构图),问:苔藓植物有哪些结构特点?

(在学生回答的基础上总结苔藓植物的结构特点)植物体矮小,有茎和叶,无根,没有花和种子,用孢子进行繁殖,生活的环境更阴湿.

3. 藻类植物

“日出江水红胜火，春来江水绿如蓝”

“西湖春归色，春水绿于染”提出疑问：春天江水为什么会变得这么绿？

在春天，气温逐渐升高，藻类植物开始大量繁殖，某些藻类呈绿色，所以出现诗中出现的现象。

出示紫菜,水绵等实物，指出：

1．1．常见的藻类植物有：紫菜，海带，水绵，衣藻等

2．2．藻类植物大多数生活在水中，少数生活在潮湿的地面上

3．3．它们都没有根，茎，叶，更没有花，果实，种子，他们大多用孢子进行繁殖到此我们学习了常见植物的一些特征，运用上节课学过的有关分类方法，根据植物的特征进行分类（学生翻开p81完成对植物的分类）

三．课堂小结：

综上所述，我们学习了生活中较为常见的植物，并对它们根据其特征进行了分类四．课堂练习（略）

五．布置作业：p82实验题及课后练习

第三课时

一．一．新课引入：

到上节课为止，我们已经了解了生活中较为常见的动物和植物，你能用分类的方法对p82实验题中的15种生物进行分类吗？

（让学生在实物投影仪上展示自己的分类结果，检查学生的完成情况，师生讨论共同得出结论，值得注意的是不同的学生的分类结果会有所不同，但每一次分类都要明确分类标准）

（对学生的表现给予鼓励性的评价）实际上科学家对生物的分类也相类似，只不过科学家做得更加详细，更加严密。

二.新课学习

阅读p82阅读材料《林耐与生物分类》，回答以下问题：

1．1．你认为林耐的最大贡献是什么？

2．2．生物分类的七个等级分别是什么？

3．3．分类的最小单位是什么？

根据这种分类方法，每种生物在分类系统中都有自己的位置，

举例：

人：动物界，脊椎动物门，纲，灵长目，人种，人属，智人种

白菜：植物界，种子植物门，双子叶植物纲，白菜目，十字花科，芸苔属，白菜种

过渡：我们根据生物的特征对生物进行分类，仔细观察生物的特征会发现一些有趣的现