放开手脚,自由表达

在作文教学中，我们经常发现有一部分学生写文章无从下手，一让写作文，他们常常感觉头脑中没有素材。其实生活就是习作的源泉，学生生活在这个纷繁的世界里，他们拥有金色的童年，无穷的乐趣。学生作文时之所以无事可写，无话可说，原因是他们每天接触的事物是千姿百态，而他们对周围事物的态度却是大大咧咧的。这就要求我们把学生放到生活中去，让他们放开眼界看世界，激发他们对生活的热爱，调动他们观察和思考的积极性，让他们留心周围的人、事、物、景等。如那或宽或窄的小道，或高或低的楼房茅屋，弯弯曲曲的潺潺溪流，一望无际的田园风光，丰富有趣的校园生活，以及每天的所见所闻……这生机勃勃的大千世界睁眼可见，伸手可触，无处不在，只要经意了、留心了，这些内容都可以变成习作的源泉。

针对这种现象，我在学生写作前，首先，有意识地引导他们观察生活，激发观察兴趣，教给观察方法：1、观察一幅图时，让学生按一定的顺序，有重点的观察，要求学生按有近到远，由人到景的顺序观察。近处画的是什么？写什么？远处是什么？图上有谁？他在做什么？同时鼓励学生看到什么、想到什么，就说什么。2、观察人物时，要抓住人物的外貌、动作、语言、神态来观察。3、观察小动物时，也要抓住小动物的外形特点、生活习性等。如观察《小猫》时，小猫的样子，它怎样顽皮、淘气？怎样忠干职守？怎样在主人面前撒娇等。4、观察景时，要按照一定顺序，抓住景物的形、声、色、味等进行观察。同时，让学生观察后说一说，在说的过程中，师生间相互启发，相互补充，互相评议，力争做到说得具体、通顺。其次，还应激发学生发挥想象。比如，图中的人物可能会想些什么，说些什么，怎么做？他们的动作、神态、心理活动怎样？还可以想象图上没有画出的但和图有关的内容。只要学生大胆想象，想象合情合理，就能使文章充满灵气，成为一篇优秀的作文。

但是，有的学生会观察，也会选材，但词汇贫乏，写出的文章没有吸引力，于是，我就引导他们认真搜寻生活片断，寻找与作文内容相同的联系点进行训练。学生已具备一定的写作知识和技能。针对极少学生因没有掌握写作方法，所以写起来杂乱无章，无中心、无条理这一现象，我就采取个别指导的方法。针对有的学生不注重阅读和背诵积累，胸无点墨，更谈不上妙笔生花的现象，我就鼓励他们积极阅读，广泛积累。对学习兴趣不高的同学，我就采取引导、监督的措施帮助他们。经过一段时间的努力，我发现孩子们写作文的兴趣明显提高，对作文也不再苦恼，不再视作文为老大难了。