材料化学专业有机波谱分析课程的教学探索
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学科 的优 势而设 立 ， 经过 几 年 的 建设 和 发 展 ， 逐 步建
日 堂 窒 遮量
在 教学过 程 中 ， 学生 反映本课 程 内容抽象 、 难懂 ， 知 道该课 程 的重要 性 ， 想 学好 但 又 不 知从 何 人 手 ， 所 以学 习兴趣和 主 动性 不 高 。笔者 认 为 造成 这 些 现 象 与本 门课 程 的特点直 接相关 。该课 程 的理论 性强 ， 知 识 点众 多 ， 但 内在 关 联 度 不 大 ， 同时， 课 程 实 验性 很 强。 ’ ２ 本课程 的理论 知识 抽象 ， 部 分 内容 较 深 ， 一 些 基本 概念 和基 本理论 涉及 电子 、 物 理学 、 化学 、 计算 机 等 多个学 科 ， 只通过 课 堂 教学 ， 很 难 把 抽象 的原 理 阐 述清 楚 。基于 此 ， 我们 在教 学过程 中 ， 总 体思路 是 ： 理
设有 机 波 谱 分 析 课 程 ， 其 教 学 的终 极 目的在 于 “ 识 谱” 及波谱 技术 的实 际应用 。在教 学 内容 方 面 ， 多 是
讲解有机小分子的结构表征与分析 ， 包括红外光谱、 紫外 光谱 、 核磁共 振 波谱 、 质谱及 谱 图综合 解 析 。 ＿ 】 “
容 的系统 性 。另外 ， 参 考 目前 出版 的相 关 教 材 ， 加 强
论教 学方 面 ， 注重 内在 的 逻辑 性 ， 并 将理 论 与 实 践相
结合 。在 学 习本 课程 之前 ， 学生 已经有很 好 的有机 化 学、 大学 物理 等相关 学科基 础 ， 所 以在 内容 的安排 上 ， 先介 绍质谱 ， 然 后 以跃 迁 能级 差 为 主线 ， 按 照 发 生 跃 迁能 级差 由４ ， Ｎ大 的顺 序来进 行 内容介 绍 ， 将 紫外 光 谱、 红外光 谱 、 核磁共 振谱连 为一个 整体 ， 提高 教学 内
不 同教材 之间 相 同内容部分 的知 识整合 ， 按 易于 接受
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ８—１ ４ 基金项 目： 湖北省教育厅高等学校教学研究项 目（ 项 目号 ： ２ ０ １ １ ２ ７ ０， ２ ０ ０ ９ ２ ３ ３ ） ； 武汉工程 大学校级教学研究项 目（ 项 目号 ： Ｘ ２ ０ １ ２ ０ １ ４ ， Ｘ ２ ０ １ ０ ２ ５ ） 作者 简介 ： 郭俊芳 （ １ ９ ７ ６～） ， 女， 副教授 ， 主要从事功能材料的研究工作
第２ ７卷第 ９期 ２ ０ １ ３年 ９月
化 工时刊
Ｃｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｔ ｉ ｍｅ ｓ
Ｖｏ１ ． ２ ７， Ｎｏ． ９ Ｓｅｐ ｔ ． ９． ２０１ ３
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２—１ ５ ４ Ｘ． ２ ０ １ ３ ． ９ ． ０ １ ６
表征 、 实践相结合 ， 有利于培养 学生 的创 新和实践 能力 ， 增强学生 的解析 图谱能力 ， 提高教学质量。
关键词 材料化学专业
口 萱量
如何 通过课 程建 设 ， 培 养 出实践 与创新 能力 强的
在我 们专业 ， 除 了讲 解上 述 主 要 内容 外 ， 如何 有 效 的 将教 学 内容 融合 到本专 业课程 体系 中 ， 突 出本课 程在
材料化学专业有机 波谱分析课程的教 学探 索
郭俊 芳 郭庆 中 李 亮 鄢 国平 喻湘 华 杜 飞鹏 张 桥
（ 武汉 工程 大学 材料科 学 与工程学 院 ， 湖北 武 汉 ４ ３ ０ ０ ７ ３ ）
摘 要 我校材料化学专业有 机波谱课程的设置 背景、 教学内容和 教学方法 。将 教学 内容 与应用及科技进 展 、 材料 有机波谱 分析 课程改革
作为核心专业主干课开设 ， 主要是基于本课程在课程
体系 中的位 置和 作用 。该 课 程 将 材料 的制 备 与应 用 联 系起来 ， 在 材料 的微 观 结构 与性 能 表征 方 面 ， 占据
重 要地 位 ； 同时 ， 该课 程具 有很 强的 实践性 ， 在毕 业论 文 环节也 发挥 着重要 作用 ， 适 于培养 学生 的实践 和创 新 能力 。 目前 ， 各 高 校化 学 、 化工 、 材料 、 医药 类 专业 均 开
实践 ， 合 理安 排教 学 内容 ， 摸 索 出一 套 行 之有 效 的方 法， 取 得较好 的教 学效 果 ， 有 助 于学 生 理解 和掌 握 课
程 中的基本理 论 与实践 技能 的提高 。
创新能力。武汉工程 大学 的材 料化 学专业 成立 于
２ ０ ０ ５年 ５月 ， 依 托 本 校 大 化 工 的 特 色 和 高 分子 材 料
立 了符 合 我校特 色 的材 料 化 学 专业 课 程 体 系 。在该
课 程 体系 中 ， 开设 了化学 学科 与材料 学科 的一 些学科 基 础课 程 ， 如基础 化 学 、 有机 化 学 、 材 料 科 学基 础 、 高
分子化 学 等 。有机 波谱分 析在 本专 业 的课 程体 系 中 ，
材料 ， 特别 是高 分子 材料 的表征 中 的作用 ， 完善 学生 的知 识体 系 ， 是 我们 要考 虑 的主要 问 题 之一 ， 这 也 是
本专业 该课 程教 学 的特 色 之 处 。经 过 几 年 的探 索 与
高 素质人 才 ， 是地方 高 校必 须 研 究 的重 大课 题 ， 而 高 素 质人 才 的培 养与 专业 建 设 、 课 程 体 系 的设 置 、 教 学 质量 、 课程 内容 的选取 等息 息相关 。在 人才培 养 的体 系中， 大学 教师作 为 最 直接 的组 织 者 和实 施 者 ， 首要 考虑 的是 如何 提高课 堂教学 质量 ， 提高 学生学 习的积 极性 、 主 动性 和 自觉 性 ， 在 教学 中培 养 学 生 的实 践 和
日 堂 窒 遮量
在 教学过 程 中 ， 学生 反映本课 程 内容抽象 、 难懂 ， 知 道该课 程 的重要 性 ， 想 学好 但 又 不 知从 何 人 手 ， 所 以学 习兴趣和 主 动性 不 高 。笔者 认 为 造成 这 些 现 象 与本 门课 程 的特点直 接相关 。该课 程 的理论 性强 ， 知 识 点众 多 ， 但 内在 关 联 度 不 大 ， 同时， 课 程 实 验性 很 强。 ’ ２ 本课程 的理论 知识 抽象 ， 部 分 内容 较 深 ， 一 些 基本 概念 和基 本理论 涉及 电子 、 物 理学 、 化学 、 计算 机 等 多个学 科 ， 只通过 课 堂 教学 ， 很 难 把 抽象 的原 理 阐 述清 楚 。基于 此 ， 我们 在教 学过程 中 ， 总 体思路 是 ： 理
设有 机 波 谱 分 析 课 程 ， 其 教 学 的终 极 目的在 于 “ 识 谱” 及波谱 技术 的实 际应用 。在教 学 内容 方 面 ， 多 是
讲解有机小分子的结构表征与分析 ， 包括红外光谱、 紫外 光谱 、 核磁共 振 波谱 、 质谱及 谱 图综合 解 析 。 ＿ 】 “
容 的系统 性 。另外 ， 参 考 目前 出版 的相 关 教 材 ， 加 强
论教 学方 面 ， 注重 内在 的 逻辑 性 ， 并 将理 论 与 实 践相
结合 。在 学 习本 课程 之前 ， 学生 已经有很 好 的有机 化 学、 大学 物理 等相关 学科基 础 ， 所 以在 内容 的安排 上 ， 先介 绍质谱 ， 然 后 以跃 迁 能级 差 为 主线 ， 按 照 发 生 跃 迁能 级差 由４ ， Ｎ大 的顺 序来进 行 内容介 绍 ， 将 紫外 光 谱、 红外光 谱 、 核磁共 振谱连 为一个 整体 ， 提高 教学 内
不 同教材 之间 相 同内容部分 的知 识整合 ， 按 易于 接受
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３— ０ ８—１ ４ 基金项 目： 湖北省教育厅高等学校教学研究项 目（ 项 目号 ： ２ ０ １ １ ２ ７ ０， ２ ０ ０ ９ ２ ３ ３ ） ； 武汉工程 大学校级教学研究项 目（ 项 目号 ： Ｘ ２ ０ １ ２ ０ １ ４ ， Ｘ ２ ０ １ ０ ２ ５ ） 作者 简介 ： 郭俊芳 （ １ ９ ７ ６～） ， 女， 副教授 ， 主要从事功能材料的研究工作
第２ ７卷第 ９期 ２ ０ １ ３年 ９月
化 工时刊
Ｃｈ ｅ ｍｉ ｃ ａ ｌ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｔ ｉ ｍｅ ｓ
Ｖｏ１ ． ２ ７， Ｎｏ． ９ Ｓｅｐ ｔ ． ９． ２０１ ３
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ２—１ ５ ４ Ｘ． ２ ０ １ ３ ． ９ ． ０ １ ６
表征 、 实践相结合 ， 有利于培养 学生 的创 新和实践 能力 ， 增强学生 的解析 图谱能力 ， 提高教学质量。
关键词 材料化学专业
口 萱量
如何 通过课 程建 设 ， 培 养 出实践 与创新 能力 强的
在我 们专业 ， 除 了讲 解上 述 主 要 内容 外 ， 如何 有 效 的 将教 学 内容 融合 到本专 业课程 体系 中 ， 突 出本课 程在
材料化学专业有机 波谱分析课程的教 学探 索
郭俊 芳 郭庆 中 李 亮 鄢 国平 喻湘 华 杜 飞鹏 张 桥
（ 武汉 工程 大学 材料科 学 与工程学 院 ， 湖北 武 汉 ４ ３ ０ ０ ７ ３ ）
摘 要 我校材料化学专业有 机波谱课程的设置 背景、 教学内容和 教学方法 。将 教学 内容 与应用及科技进 展 、 材料 有机波谱 分析 课程改革
作为核心专业主干课开设 ， 主要是基于本课程在课程
体系 中的位 置和 作用 。该 课 程 将 材料 的制 备 与应 用 联 系起来 ， 在 材料 的微 观 结构 与性 能 表征 方 面 ， 占据
重 要地 位 ； 同时 ， 该课 程具 有很 强的 实践性 ， 在毕 业论 文 环节也 发挥 着重要 作用 ， 适 于培养 学生 的实践 和创 新 能力 。 目前 ， 各 高 校化 学 、 化工 、 材料 、 医药 类 专业 均 开
实践 ， 合 理安 排教 学 内容 ， 摸 索 出一 套 行 之有 效 的方 法， 取 得较好 的教 学效 果 ， 有 助 于学 生 理解 和掌 握 课
程 中的基本理 论 与实践 技能 的提高 。
创新能力。武汉工程 大学 的材 料化 学专业 成立 于
２ ０ ０ ５年 ５月 ， 依 托 本 校 大 化 工 的 特 色 和 高 分子 材 料
立 了符 合 我校特 色 的材 料 化 学 专业 课 程 体 系 。在该
课 程 体系 中 ， 开设 了化学 学科 与材料 学科 的一 些学科 基 础课 程 ， 如基础 化 学 、 有机 化 学 、 材 料 科 学基 础 、 高
分子化 学 等 。有机 波谱分 析在 本专 业 的课 程体 系 中 ，
材料 ， 特别 是高 分子 材料 的表征 中 的作用 ， 完善 学生 的知 识体 系 ， 是 我们 要考 虑 的主要 问 题 之一 ， 这 也 是
本专业 该课 程教 学 的特 色 之 处 。经 过 几 年 的探 索 与
高 素质人 才 ， 是地方 高 校必 须 研 究 的重 大课 题 ， 而 高 素 质人 才 的培 养与 专业 建 设 、 课 程 体 系 的设 置 、 教 学 质量 、 课程 内容 的选取 等息 息相关 。在 人才培 养 的体 系中， 大学 教师作 为 最 直接 的组 织 者 和实 施 者 ， 首要 考虑 的是 如何 提高课 堂教学 质量 ， 提高 学生学 习的积 极性 、 主 动性 和 自觉 性 ， 在 教学 中培 养 学 生 的实 践 和