《钱守旺的小学数学教学主张》

• 对于一节课的教材内容来讲，应该在以下几 个方面做到心中有数。
• 1．本节课主要知识点有哪些？
• 2．教学的重点、难点和关键是什么？ • 3．教材编写遵循了哪些学生学习数学的心理 规律？
• 4．教材中潜在的思维价值与教育资源是什么？
4.适度拓展，开阔视野
• 现在很多老师备课，基本上是“教材上 有什么就教什么”，仅仅满足于书上的 例题“讲过”，课后的习题“练过”。 长期这样教下去，不利于学生数学思维 的培养，学生真有可能被老师“教傻”。
我的25个教学主张
• 11.数形结合，化难为易 • 12.善于举例，深化理解 • 13.巧设练习，激活思维 • 14.让出黑板，天地更宽 • 15.精心预设，动态生成
我的25个教学主张
• 16.裸学裸思，深度参与 • 17.四基扎实，后劲充足 • 18.既为经师，又为人师 • 19.洗尽铅华，返璞归真 • 20.跳出数学，感悟教学
《钱守旺的小学数 学教学主张》
伏山镇陈行小学 乔红菊
全国著名特级教师，全国优秀教 师，国家级骨干教师，中国教育学 会小学数学教学专业委员会理事。 在全国多家教育刊物上发表论文一 百四十多篇,所写论文多次获各级论 文评比一等奖。出版个人专著《走 近钱守旺——感受数学课堂的魅 力》，山西教育音像出版社作为 “十五”国家重点出版选题录制了 “中国名师”系列《钱守旺小学数 学教学专辑》。他的个人博客内容 丰富，指导性强，深受一线教师的
这本书是钱老师二十多年一线教学经 验的结晶，他通过25个教学主张，向我们 阐释了他对数学教育的理解；这25个教学 主张站位高、定位准、观念新、方法实， 体现了知、情、意、行的整体性，尤其突 出了教书和育人的和谐性。
《钱守旺的小学数学教学主张》这本书，使 我深层次的感受到钱老师的人格魅力和他的教学 主张。每一个主张都有“观点分享”和“行为跟 进”两部分。“观点分享”部分，简洁凝练，句 句入心，读后能给人带来心灵上的触动；“行为 跟进”部分，钱老师总是以“如何”、“要”等 词语，给出了很多实用又可操作的具体策略，视 角独特，案例典型，而不是仅仅的理论。他教学 基本功扎实，课堂教学有特色，教研成果丰硕。 在长期的教学实践中逐渐形成了自己“稳中求活， 活中求实，实中求新，和谐自然”的教学风格， 深受老师们喜欢。现在我们来了解一下这本书。
我的25个课堂教学主张
• 21.多样作业, • 22.毕业复习, • 23.五字真经， • 24.给力十招， • 25.渐行渐悟， 减负增效 培养四力 好课标准 教学高效 幸福成长
打造动感课堂的25个主张
• 我们先说前4个主张。 • 1.观念更新，理念内化
• 2.读懂学生，高效对话
• 3.读懂教材，明确目标
• 3.借鉴特级教师和优秀教师的成功经验，在 实践中改良创新。 • 特级教师有着丰富的教学经验和独特的教学 风格，他们对教材研究透，对学生把握准， 教学设计往往能给人耳目一新的感觉。平时 多观摩特级教师的课堂教学，对教师的专业 成长非常有帮助。
• 4.广泛涉猎名家的教育著作，提升自己的专 业水平。 • 读书是教师专业发展的必由之路。优秀教师 和一般教师之间的区别就在于文化底蕴，换 句话说，就在于教师是否读书，读什么书， 读的方法怎样，读的效果如何。
我们应该如何更新观念、内化理念呢？
• 1、认真学习新课标，明确改革方向。
• “课标”是比教材更加上位的文件，它既是教材编
写的依据，又是教学和考评的依据。
• 比如，《标准（2011年版）》有三个非常突出的变
化。从“双基”到“四基”，从“两能”到“四 能”，从实验稿的6个核心概念拓展到“10个核心 概念”。
钱守旺老师针对“25个数学课堂 教学主张”做了详细的诠释。通 过这本书我知道了，“25个教学 主张”即
我的25个教学主张
• 1.观念更新，理念内化 • 2.读懂学生，高效对话 • 3.读懂教材，丰富内涵 • 4.先学后教，少教多学 • 5.教不越位，学要到位
我的25个教学主张
• 6. 植入文化，增加浓度 • 7. 渗透思想，增加深度 • 8. 适度拓展，增加广度 • 9. 局部美容，增加亮度 • 10.问题引领，增加温度
• 观点之三：教师要努力实现三个转变： 教师变导师，教室变学室，灌输变探 究。努力打造具有愉悦感、充实感和 成就感的课堂。
观点之四
• 不是书上所有内容都要由教师在课 堂上讲授，也不是由教师讲过的内
容才算学过，不是教师能给学生讲
明白就是好老师，而是会引导学生
想明白的人才是好老师。
观点之五：三讲三不讲
钱守旺成功的“五条通道”
• • • • • 把别人的智慧借过来 把看懂的东西做出来 把困惑的问题摆出来 把研究的成果写出来 把成功的经验传出去
读完这本书，我明白了这些老师之所以能够 成为名师，是因为他们在日常的教学活动中 都付出了比别人更多的努力和坚持，也只有 保持对教育事业的这份热情和执着，做到了 这份坚持和追求，在课堂上使学生能够真正 的获得发展，使自己的教学能力不断提高， 才有可能在教育教学岗位上开辟出一些属于 自己的天地，从而体现出自己的人生价值。
• 课堂教学的目的不是让儿童知识化， 而是让儿童智慧化。要提升学生的智 慧，教师就不能“教材上有什么就教 什么”。
• 在日常教学中，教师要根据数学知识的 内在联系，在学生能够接受的情况下， 应尽可能伸长“学习的触角”，对所学 知识进行适当延伸，让学生通过一节课 的学习能够收获更多“能带走“的东西。
• 所谓“三讲”就是：教师集中力量讲学生 学习过程中的易混、易错、易漏点，讲学 生想不到、想不深、想不透的知识点，讲 学生解决不了的问题。 • 所谓“三不讲”就是：学生已会的不讲， 自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不 讲。
观点之六
• 学校教育的最终目标是让学 生把智慧表现出来，而不仅 仅把知识装在脑子里。
• 4.适度拓展，开阔视野
1.观念更新，理念内化
• 对于教师而言，课程改革首先是一 个以转变已有观念为前提的学习和 适应过程；其次才是一个以反思已 有经验为基础的实践过程。
• 观念决定行动，教育教学观念的更 新是教师核心能力充分发挥的“启 动器”和“方向盘”。 • 教学并不是一个技术问题，而是一 个理念问题，理念改变了，教学自 然会有创意。
• 开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。
• 路不熟要走好多冤枉路。
• 教材不熟要做好多无用功。
• 教师不仅要考虑“我应该讲什么知 识”，还要考虑“我应该如何让学 生对这些感兴趣、有热情”。让学 生感觉到这些知识“既好吃，又有 营养”。
在钻研教材时，教师要在“深入” 上下工夫，在“浅出”上做文章。 要根 据学生的实际情况对教材进行“二度开 发”，对教材进行“再创造”，也就是我 们常说的“用教材教”而不是“教教材”。
百度文库
• 5.借鉴国外的成功经验，为自己打开一扇窗。
• 每一个教育工作者都应该为自己多开一扇 门，这样我们的视野将变得更加开阔，我 们的思维将变得更加多元化，我们的行为 将变得更加开放。
分享六个重要观点
• 观点之一：真正优秀的教师，不仅
能让学生轻松地学好知识，而且也
能让自己轻松起来。
• 观点之二：课堂教学的出发点和最终目 标在于改变学生的学习状态、实现学习 效益最大化，让学生会学、学会，在课 堂上享受成长的快乐。
把工作当做一种愉快的带薪学习。 在努力工作中静悄悄地提拔自己。
感谢您的倾听！
• 2.学习课改典型，在实践中进行理念移植。
• 关于校本教学研究，有这样一个公式：自己 的经验＋别人的经验＝校本教学研究。 • 香港科技大学的孔宪铎先生有句名言：学习 的最佳方法是向最棒的人学。 • 的确如此，只有站在巨人的肩膀上，我们才 能看得更远。教师们要特别关注在课程改革 中涌现出来的先进典型和原创经验。
2.读懂学生，高效对话
• 要落实“不同的人在数学上得到不 同的发展” 的核心理念，需要正视
学生的差异，尊重学生的个性，真
正“读懂学生”。
从哪几方面读懂学生
• • • • • • 读懂学生的特点 读懂学生的基础 读懂学生的需要 读懂学生的思路 读懂学生的错误 读懂学生的情感
3.读懂教材，明确目标