分层测试,事半功倍

分层测试，事半功倍
山东德州市陵县糜镇明德小学“分层测试卡”在我校已使用一年，时间不长，事半功倍，我联想翩翩。

“分层测试卡”是一种教学理念。

故人把教学分成教与学两个方面，有“师者所以传道授业解惑也”；还有“学而时习之”“温故而知新”。

现代教学思想更是丰富多彩。

苏霍姆林斯基关于学生的发展强调“要在每个孩子身上发现他的最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘机灵点’，做到使孩子在他能够充分地显示和发挥他天赋素质的事情上达到他的年龄可能达到的卓著成绩。

”这些都是不同时代的教学思想。

“分层测试卡”以学生为本，使每一个学生，在每一节教学课的学习中都能有成功的体验，这是指导思想；增强他们学习教学的信心和能力是目的；分层测试，共同提高，这是方法。

以上都是分层测试卡的理念，与古今中外的教学理念是一致的。

“分层测试卡”是一种教学方法。

学生的基础不同，环境不同等引发了学生的智能不同。

怎样使这些形形色色的个体都有不同程度的提高，“分层测试卡”有答案。

每位老师都面临几十个不同的个体，他们有的饭量大，有的饭量小，这是客观事实。

但怎样才能使饭量大的吃得饱，饭量小的也能吃得了。

我从“分层测试卡”中学到了方法。

“分层测试卡”的结构适应这种情况，它的每一章节内容都包括基本练习，综合练习，拓展练习三部分。

我在实际教学中把学生分成三组，基础能力较差的只要完成基本练习部分为合格，在做综合练习就视为
优秀。

这样形成了人人有事干、个个能优秀的争先恐后的局面，使学生都有不同程度的进步。

“分层测试卡”是攀登教学高峰的阶梯。

形成了是测试重在分层，不只是测试是分层，而是分层贯穿于教学的个个环节。

在一次单元检测后，我没把答案直接告诉学生而是提出了一个要求，谁在考后通过回想发现自己做错了哪道题，可把正确答案写下来交给我还算做对，一时，同学们来了兴趣，多数把做错的提重新纠正过来，从而都取得了较好的成绩，这样使全体学生得到了发展。

这种分层理念，激发了学生的动力，是学生攀登数学高峰的阶梯。

“分层测试卡”符合因材施教的教育思想，是一种现代教学原则，科学使用，事半功倍。