让课堂成为快乐的源泉

让数学课堂成为孩子们的快乐天地

让数学课堂成为孩子们的快乐天地【关键词】数学课堂愉快教学“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性，学生们在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。

下面，就我多年在数学教学中开展愉快教育谈一些看法。

1 把微笑带进课堂“微笑是教师的需要”。

教师推门走向讲台，就像演员出慕走向舞台一样，应立即进入角色。

无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。

教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟；缩短师生间情感的距离；可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。

2 设计新奇的导语，引起学生兴趣。

教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。

如在讲《平移》时，为孩子们创设了一个“小猴吃桃”的童话情境，根据这一情境，我设计了“小猴子怎样在格子里移动才能吃到桃子”这一具有挑战性的问题，自然地把学生的注意力引向对问题的思考。

当孩子们对学习产生兴趣时，他们的心理活动就会处于激活状态。

例如在讲三角形的稳定性，恰逢我们班小龙同学的凳子坏了，我就通过一个巧修凳子的情境进行说明。

我说：“我们班小龙同学的凳子坏了，坐着很摇晃，我们手上有两根木条和四枚钉子，同学们帮帮我们的小龙同学吧，使他的凳子不再摇晃。

”孩子们听了后纷纷举手回答，有的说，应该把木条水平地钉在凳子脚上；有的说，应该把木条斜着钉在凳子脚上。

大家讨论得非常激烈，最终大家讨论的结果还是应该斜着钉。

他们的理由是：木条斜着钉的时候能与凳子上的木条构成三角形，三角形具有稳定性，木条水平钉的时候，它与凳子的木条构成四边形，而四边形不具有稳定性。

让语文课堂成为学生快乐的天堂

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创设生动的教学情境，学生在享乐中学习让
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的～言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生 “ ” 美和闪光点的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，导他们参与合适的学习，挥他们的特长优势。引发教师的冷淡、责怪、适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，不而一二、动学生的多种感官。学生全面展现自我调让旦丧失自信心，么他们学习的主动性就会大大削弱，那当然对语文学新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上习也就提不起兴趣了。以，为语文教师应努力创造条件让学困生所作要巧设问题，导学生，拨学生的思路，生要通过自己的活动，引点学在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起生积极参与的课堂教学，可能有高质量和高效率。心理学家认为：来。不如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？在教学实践中尝试了我 “ 课堂上只有经常性启发学生动手、口、动动脑，自己去发现问题，解分层教学 —— “ 中主高引低满足” 即教学中问题设计以中等生为主，，决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学优生适当引导，困生要感到满足，学让不同层次的学生都能品味到学习状态中。” 如在教学人教版小学语文四年级上册课文《长城》一成功的喜悦。如何让学困生感到满足呢？经常让他们回答一些很浅我课时，揭示课题后，先让学生围绕课题提出问题，我你想知道什么，显的、书本上很容易找到答案的问题，一些简单的基本题和练习在做然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不作业，果答对了、对了或者答对了、如做做对了其中的一部分，立即就明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，高训练要求，提让过这样手、、结合训练学生，促使他们在最大限度里发挥自己学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，验成功的快乐。如我口脑能体的智慧和能力，自主学习中掌握知识，成技能。因此，在形课堂教学经常把学习生字的机会留给他们，如学习“ ” ，生会说“ （添字学我学会中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才了 ‘ ’ ，右结构，添字左三点水旁，词 ‘ 加 “增添 ’ 组添。注意它的右下是能激发学生的学习积极性，高学生的参与率，语文课堂生机勃偏心小，提使右边多一点，不要写错哟” 每到学习生字时，。）他们就异常兴勃，满活力。充奋，踊跃发言，当看到这些情景，每我就非常感动：孩子们也想学呀！三、飞学生的思维。学生在互动中学习放让千万别忽视了他们！课后，学生的生字作业正确率明显提高。另外，对在语文教学中，建语义的理解、构体会，引导学生仁者见仁，要智于学困生我还经常作出一些激励性的评价。如：其实你很聪明，例 “ 只者见智，胆的各抒己见。教师应因势利导，大让学生对问题充分思考要多一些努力，一定会学得很棒。 ”这个问题你说得很好，明你你 “ 证后，学生根据已有的经验，识的积累等发表不同的见解，有分歧是个爱动脑筋的学生，要努力，完全能学得好！” 你的看法很独知对只你 “ 的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是特！” 你的分析很有道理！” “ 诸如此类的评价，不但承认了学生的进无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样步，而且强化了学生的进步，使学生在心理上也感受到进步。由此并的课，堂气氛很活跃，课其间，放的课堂教学给了学生更多的自主喜欢上语文老师，开也喜欢上语文课。学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，正让学生的思真总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。于学习的场所，学习的权利还给学生，把让��

新课程视阈下语文快乐教学论文

新课程视阈下的语文快乐教学摘要：新课程语文视阈下的语文教学，教者应该在充分发挥其学科特质，努力运用快乐教学，突出多样性、自主性和实践性，激发学生学习兴趣，扩张学生知识储量，培养学生自主学习能力，让课堂成为学生快乐的源泉。

关键词：新课程语文快乐教学随着新课程改革的不断深入，学生素质教育被提到了衡量教育成败的高度，其核心是要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展性评价，以激发学生的积极性和提高自信心。

语文课堂应该是开放、富有活力的课堂，可由于社会的片面功利追求，“中考”指挥棒一直牵制着语文课堂教学，导致语文课堂失去了应有活力，甚至出现了很多学生厌学语文的现象。

语文作为一门基础学科，其工具性和人文性本质决定了语文学习的极端重要性，语文不仅是分数、成绩和升学，语文更应该是基础、能力和素质。

新课程视阈下的语文教学应该是快乐的教，愉悦的学，应该是知识的盛宴，应该是生命的狂欢，应该是学生主体地位的充分彰显，应该是学生自由成长的人间天堂。

笔者根据多年的教学实践和体会，探索出了语文快乐教学的点滴经验，愿与诸位方家共商。

激趣：让学生悦纳语文兴趣是最好的老师。

如何利用课堂的一方天地，充分调动学生学习语文的积极性，激发其学习语文的浓厚兴趣，是语文教者首先要思考的问题。

理解和热爱学生，对教师来说，大而言之是忠诚人民的教育事业，小而言之则是教师的修养和能力的体现。

教师对学生要充满爱和赏识，这种出于真挚的“赏识”，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力。

对学生表示一种信任和赏识，以产生情感上的促进作用，激发学生形成兴奋中心，产生自信。

一旦发现学生取得教师所期待的进步，教师要及时地表示肯定或赞同，以便为下一次新的进步作好心理准备。

事实证明:不断获得成功,经常得到表扬的学生,学习兴趣也在不断的巩固和发展；而屡遭失败,经常受批评的、斥责的学生,其学习兴趣就会日渐衰减,直至完全丧失。

由此必须充分运用表扬的方法，激发学生产生乐于学习语文的心理，从而重视语文、悦纳语文。

让语文课堂成为孩子快乐成长的殿堂

学０第羁学耳４２术究０研期１
美闫教育家杜威先生说过：给孩子 “ ｄ什么样的教育，意味着给孩子一个就什么样的生活！是啊，子的童年生活大 ” 孩部分都是在学校中度过的。于是，为小作学语文课改实验教师的我，常常思索着这样…卟问题：廊该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子一个什么样的生活？我在
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著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个 “ 球 ” 地。感悟既是一种心弹活动，是一种又
还丰富的老师曾说过：语文教师一定要了 “ 感情经历，是一种审美的体验。
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教育是培育生命的事业，子们在课孩
堂上度过的分分秒秒是否快乐，都是由我
们教师引领的。
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在语文课中，如何体现语文学科的 “ 文性 ”其基点就在于“ 人，情感 ” 。一个没
有激情的教师，如何能调动学生的情感，
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创新课堂
交往，增强学生的合作意识。
三、建舞台给学生一个 “ 放的课堂 ” 搭开
１．子去 “ 示自己 ” 让孩展
的殿堂
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思索中践行，在语文课堂的教学中努力探
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让小学语文课堂成为学生快乐天堂

让小学语文课堂成为学生的快乐天堂语文课堂本是学生学习知识、学会做人处世、快乐、成长的人间天堂，但过量的学习任务、迂腐过时的教育理念和传统守旧的教学方法却把人间天堂沦陷为人间地狱。

教师应遵从学生的本性，给学生思想自由，言论自由，行动自由，让语文课堂成为学生自主学习、自主探究、自主发展的快乐天堂。

一、多种教法，感受乐趣教育家赞可夫认为：“教学中一旦触及学习的情感意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。

由此可见，学习兴趣与学习动机是紧密相连的。

在语文教学中，新的内容、新的方式，都会引起学生浓厚兴趣，因此在教学中我们要科学地独处理教材，善于发现突破口，找准聚集点，捕捉契机，灵活地变换角度，使学生自主积极学习的同时，进入一个豁然开朗、其乐融融的世界。

配音导情和配景导也是很好的激趣教法。

如，在讲读课文中，学生对所学课文有所、熟悉后，安排他们听国家级著名播音员朗读的课文录音，感受语言艺术的声韵美、节奏美，在熏陶中感受朗读的快乐，从而自学积极模仿播音员的读法，读出感情来。

教《荷花》一课。

我让学生边欣赏贝多芬的钢琴曲《致爱丽斯》，边听朗读描写《荷花》的内容。

乐曲的第一、二章柔情细腻，正好吻合文中：“荷花已经开了不少了……那画家的本领可真了不起。

”“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……一池的荷花都在舞蹈——”正是第三乐章所要表现的浪漫与遐想。

学生欣赏乐曲后，对课文所表达的思想感情心领神会。

他们朗读这一课时，我给他们也配上音乐，借着音乐渲染的氛围，学生读的音调时而轻，时而重；语速时而慢，时而快；语气时而兴奋，时而激昂，感情十分投入，简直陶醉其中了。

采用电视录像，具体再现文中描写的情景，能够更好地激起学生的情感波涛，更加容易读出真情实感来。

指导朗读《黄继光》的第三部分，我通过播放录像，让学生充分感受时间紧迫，英雄的顽强无畏，产生对英雄的崇敬之情后再来练习朗读，效果更佳。

总之，教者可根据不同的课文选择各种教法，让学生感受到学习的乐趣，从而达到自主学习的目的；又从自主学习中，感受到学习的乐趣。

让音乐课堂成为孩子们的快乐天堂

让音乐课堂成为孩子们的快乐天堂
小学教学参考
2008 �12
228
教学经纬 �Biblioteka 音乐一位教育家曾说： "告诉我，我会忘记做给我看，我会记住让我参加，我就会完全理解." 这说明了对音江苏江都小纪宗村小学(225245) 李小爱乐的感知莫过于全身心投入.新课标指出音乐教育应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根培养据学生身心发展规律和审美心理特点，激发和培养学乐者，心之动也.这就是说，音乐是内心活动的表生的学习兴趣.从音乐本质来看，它具有愉悦性特点 . 现. 音乐教学活动如果忽视了学生们的心理因素，将不人们通过听觉产生一种 "审美情趣判断 " ，它是审美经是一堂好的音乐课.我们应通过学生们的思维活动，培验积淀的心理反应，是一种美感的享受，因此人们需要养他们的想象力, 创造力以及对音乐的审美能力. 音乐. 小学音乐课堂活动的趣味化和游戏化，不仅给学在音乐活动中，培养学生各方面的能力至关重要 . 生带来极大的快乐，而且会使他们对音乐产生浓厚的天真稚嫩的孩子们，想象力是非常丰富的，他们的心理兴趣，变 "要他学" 为 "他要学" ，进而产生持久的音乐学世界可以不受任何限制和约束，而是自由地想象. 我们习动力.因而我从以下几方面精心设计富有情趣的音应抓住学生的这个特点，积极调动学生的思维，多给孩乐教学活动，让学生带着兴趣走进音乐课堂，积极自信子想象的空间，培养他们的想象力和创造力.同时，音地参与各项音乐活动，让他们充分体验音乐的愉悦，真乐是艺术性与思想性的统一，每个音乐作品都具有较正在课堂中与 "乐" 为伴. 强的思想性.因此在教学中，歌词, 乐曲的熏陶, 感染，一, 制作课件，创设情境吸引学生主动参与学习在潜移默化中，培养了学生良好的行为习惯,宽容理学生认识音乐主要是依赖听觉,视觉的共同感知解, 互相尊重, 共同合作的意识和集体主义精神. 来完成，要感受音乐的美，就必须投入到音乐中去.随例如在 �采金秋� 一课时，学生在音乐活动中非常着流动的旋律, 优美的情景，展开丰富的想象，只有这开心，他们在和歌中的小朋友享受着丰收时的喜悦. 为样才能积极参与.比如我在上歌曲 �小朋友的家� 这一此，让学生围绕 "丰收喜悦" 话题展开讨论，并在老师的课时，运用制作了精美的课件，创设了米老鼠的引导下，体会到劳动成果来之不易，懂得要爱惜粮食，家�� 迪斯尼乐园,一些卡通人物等一系列有关歌曲从而达到渗透德育的目的. 情境；然后将歌曲中的卡通人物通过多媒体展现在学四, 增强自信心，张扬个性，让学生在音乐活动中生跟前，并且邀请学生参与按节奏介绍卡通人物的游大胆展现自我戏等等. 这样，学生全都争先恐后地要求参与到音乐活自信心对一个人来说是十分重要的精神支柱，也动之中来，并产生了强烈的学唱愿望.心理学研究发是人们行为的内在动力.一个人有了自信心，不论在学现，小学阶段的儿童在认识形式上具有形象大于思维习, 工作，还是在生活中将成为强者，反之为弱者. 音乐的特点，他们常常用感性的形象取代理性思维. 按照儿本身就带有强烈的表演性，即可听性, 可观性 , 可感性童的心理年龄特点，我们可利用生动具体的感性形象和可悟性.传统教学以教师的 "教 " 为主，忽视学生的音乐情境的设置等来诱发丰富的形象思维，从而激发 " 学" ，把教学过程 "双主体 " 交互作用的活动变成教师其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习. 向学生单向地传递知识的过程. 在这种状况下，学生被二, 设计丰富有趣的音乐教学活动，让学生主动参动地适应教师教学，成了接受现成知识的 "机器" ，体会与不到参与之乐, 思维之趣, 成功之悦. 作为音乐教师，我托尔斯泰指出： " 成功的教学需要的不是强制，而们不能以同一标准去对待学生. 因此，尊重学生个性差是激发学生的学习兴趣." 音乐活动富有趣味性，学生异和潜能的差异，要以学生的个性特点为基础，把发展才会主动和积极参与.经多次实践，我发现融音乐性 , 学生不同的个性结合起来，让每个学生都有权利以自知识性 , 趣味性为一体的游戏，更能激发学生的激情，己独特的方式学习音乐，参与音乐活动，表达个人情让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使音乐感. 老师要充分肯定每一位学生，让他们享受音乐的乐教学变得更加生动, 有趣，从而使学生对音乐产生浓厚趣. 兴趣. 为了激励学生大胆表现自我，在音乐课堂上，我开在学习歌曲 �树叶儿飘飘� 一课时，为了让学生能展了 "音乐大比拼" 活动.从第一批上台的学生中选出唱准歌曲中音程跨度比较大的音，我利用课件设计了第一位小擂主，让其他学生通过独唱, 独舞, 独奏等形 " 秋姑娘摘音乐果" 的环节：秋姑娘每摘到一个音乐果 � � 式向他她挑战.当然评委也由学生担任，让他们自己就会发出一个不同的音，学生听了以后，就将这个音唱总结，从而得到进一步的提高.通过实践，我发现学生出来.其实这在传统的音乐课中是一个听唱单音的音的表演很富感染力与表现力. 乐活动，经过这样的教学设计，音乐活动的趣味性大大总而言之，我们音乐教师应该借着课改的东风，真地增强了，学生非常感兴趣地参与其中，产生了强烈的正将新课标落到实处，把学生带进广阔的时空，探索神学习愿望. 奇的音乐世界，让音乐课堂成为学生的快乐天堂! 三, 动静结合的音乐教学活动，使学生创造力得到

中学英语教研组名言(3篇)

第1篇1. “英语教学，用心灌溉，收获未来。

”2. “寓教于乐，激发学生英语学习兴趣。

”3. “以学生为中心，打造高效英语课堂。

”4. “英语教学，注重基础，培养综合能力。

”5. “用英语讲述中国故事，传播中国文化。

”6. “与时俱进，创新英语教学手段。

”7. “尊重学生个体差异，关注每一个学生的成长。

”8. “培养跨文化交际能力，拓展国际视野。

”9. “英语教学，关爱学生，助力学生全面发展。

”10. “激发潜能，挖掘学生英语学习潜力。

”11. “以学生为本，关注学生英语学习需求。

”12. “提高英语教学质量，促进学生全面发展。

”13. “英语教学，关注学生核心素养，培养创新型人才。

”14. “营造轻松愉快的英语学习氛围，让学生在快乐中学习。

”15. “用爱心浇灌，用耐心等待，静待花开。

”16. “英语教学，关注学生兴趣，激发学习动力。

”17. “英语教学，注重实际应用，提高学生交际能力。

”18. “英语教学，传承优秀文化，弘扬民族精神。

”19. “英语教学，关注学生身心健康，助力学生成长。

”20. “英语教学，追求卓越，打造精品课堂。

”21. “以学生为主体，发挥教师主导作用，实现英语教学目标。

”22. “英语教学，关注学生个性发展，培养优秀人才。

”23. “英语教学，注重培养学生的学习习惯，提高学习效率。

”24. “英语教学，引导学生主动学习，激发学习兴趣。

”25. “英语教学，关注学生情感需求，促进学生心理健康。

”26. “英语教学，培养团队精神，提高学生协作能力。

”27. “英语教学，注重学生全面发展，培养综合素质。

”28. “英语教学，关注学生个性差异，实施差异化教学。

”29. “英语教学，培养学生的自主学习能力，提高学生综合素质。

”30. “英语教学，关注学生心理健康，助力学生健康成长。

”31. “英语教学，激发学生创新思维，培养创新型人才。

”32. “英语教学，关注学生情感体验，提高学习效果。

让学生在快乐的课堂中成长

让学生在快乐的课堂中成长教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的全面素质和健康成长。

在学生的成长过程中，占据着重要地位的是学校的课堂教育。

而如何让学生在快乐的课堂中成长，是每一个教育工作者都该思考和关注的问题。

快乐的课堂教育，是指在教学过程中，尽可能通过多种手段和方法，创设一个轻松、愉快、积极向上的学习氛围，使学生在学习的同时也能感受到快乐。

对于学生来说，快乐的课堂不仅能够激发他们的学习兴趣，更能够促进他们的身心健康成长。

快乐的课堂需要教师具备高尚的情感和丰富的教学技巧。

教师是课堂教育的主要组成者和推动者，他们的情感态度直接影响着学生对学习的态度和情感。

教师应该具备高尚的情感品质，讲授知识的还能够以大爱之情去对待每一个学生。

只有在这样的情感氛围中，学生才会感受到教师对自己的爱，从而能够安心地去学习。

教师还需要具备丰富的教学技巧，能够通过多种方式来激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望，从而在课堂中创造出愉快的氛围。

快乐的课堂需要注重学生的参与和互动。

课堂教学应该不再是教师的一家独大，而是学生和教师共同参与的过程。

在快乐的课堂中，教师可以通过小组讨论、角色扮演、游戏化学习等方式，让学生们积极参与到课堂中，使每个学生都有机会表达自己的观点和看法，从而激发学生的思维和想象力，培养他们的创新精神。

在快乐的课堂中，教师还可以通过讲笑话、讲故事、开展趣味性的知识竞赛等方式来增加课堂的趣味性，使学生在轻松的氛围中学习知识，获得快乐的体验。

在学习的过程中，快乐的氛围能够让学生们从心理上更加放松，减轻焦虑情绪，增强学习的积极性和主动性。

这样的课堂氛围不仅能够促进学生的学习效果，更能够促进学生的身心健康成长。

快乐的课堂需要注重学生的个性发展和能力培养。

每个学生都有着自己独特的个性和特长，课堂教育应该尊重和重视学生的个性发展，引导学生根据自身的兴趣和特长选择学习的方向和内容。

教师可以通过多样化的教学方式和手段，激发学生的学习潜能，培养他们的批判性思维和解决问题的能力，从而提高学生的学习能力和创造力。

魅力课堂——让快乐成为学习的源泉

口编
辑／齐
伟
【作者简介】万长瑛（９０）女，１－，江西南昌人，７江西省赣州市红旗二校小学语文特高级教师，研究方向：小学语文教学。
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１２８・
【摘
要】改变传统的学习方式，关注学生的长远发展是课程改革的重要任务。教学中应把握现代学习方
式的“ 主动性、独立性、独特性、体验性、问题性” 实现学生学习方式的根本转变，，创设一个又一个促进学生全面发展的经典魅力课堂，让学生快乐学习。
【键词】快乐学习；动性；立性；验性；关主独体问题性
把它视为亟待开发和利用的教育教学资源，努力实现学生学习的个性化。要打破传统教学中“ 一刀切” “ 、一锅端 ” 做法，充分体现学生学习方式的独特性。
为了顺应个体化差异，示学生学习的独特性，师展教
的整体，只有从整体的高度全面把握现代学习方式的精神实质，才能有效促进学生学习方式的改变。老师要努力创
【中图分类号】Ｇ２【６３文献标识码】Ａ【文章编号】１０— ０６２１）２０２ — ｌ０９３３（００１— １８０
新一轮课程改革提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习，以培养创新精神和实践能力为主要目的，积极倡导逐步构建 “ 自主、合作、探究 ” 的学习方式。这是实现人的全面发展的需要，只有切实把握现代学习方式的基本特性，创设愉快学习的魅力课堂，才能让快乐成为学生学习的源泉。

让化学课堂成为学生快乐的源泉

也能体验成功的快乐，使其在认真、主动的态度和情绪
下。高自身的学习情感素质。提在课堂教学这种群体活动中，师要正确对待每一教
个学生，不同层次的学生提出不同的要求，以不同对施
知识，建网络。构
体学生的智力和非智力因素都得到和谐发展，收到较好
的效果。要尽量创造条件，每个学生都有充分表现自让己的机会，引导学生积极主动地动手、脑、口，要动动让能力强的学生能永不满足地探索研究，能力弱的学生让
识是为了运用知识，决问题。为了满足每一位同学的解
的帮助和评价，使学生树立自信心，并在参与教学过程
中亲自感受到成功的愉悦。
现以２１００年的无锡市优质课评比中荣获一等奖的
一
堂课作为典型案例谈谈我的体会：
二来，教师及时给予鼓励，学生们个个脸上洋溢着自
我满足的笑容。等学生差不多把知识点说齐了，师及教
时提醒：样把这些琐碎而有些凌乱的知识点整合在一怎
起呢。学生大声回答：建知识网络。构
【二环节：网络】根据学生的知识回忆，第构建：整合
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课堂教学研究・
让化学课堂成为学生快乐的源泉

让语文课堂成为学习快乐天堂

让语文课堂成为学习的快乐天堂课堂教学一直是学校教育的一个重要环节，语文课堂更是重中之重，学生从学前班开始就学习语文，直至到了初中仍在学习终。

因此在许多时候，我们的语文课堂不再象以往那样吸引孩子的注意力，不再让学生有强烈的学习欲望，更多的则是机械地在学习，机械地在记笔记，写出的作文也是千篇一律，一件事可以从小学写到中学，百般乏味，百般无耐，让老师和学生都心生无力感。

面对这种情形，我们为人师者更应该从我们自身出发，去寻找问题的根源，当语文学习不再吸引学生，不是学生的问题，而应是老师的问题，因此带着这样的疑问，在我自己的课堂教学中做了一个些尝试，取到了一些效果。

一、利用多样化的课堂教学来激发学生学习语文的兴趣。

我们都知道这样一句话：“兴趣是最好的老师”。

学生对语文学习的厌倦，实际上就是缺少了学习语文的兴趣，如何激发学生的学习语文的举趣，是语文教学中的一个关键，尤其是在当现这个信息时代，学生的知识面很广，信息量很大，且极易求新，墨守成规的教学是令学生的极为排斥的。

因此，在课堂中，根据课文的内容，结合学生们的喜好，采取学生们比较喜欢的形式进行教学，极大的激发了学生学习语文的兴趣。

例如：1、在让学生收集作者的信息的时候，会以建立“明星”档案的形式来进行布置，把作者和学生喜欢的明星联系起来，学生在收集相关信息时会更全面，更仔细，从而也加深了对作者的了解。

2、在学生课文内容的时候，采用了一些电视节目的形式，以“快乐大本营”中游戏的形式进行知识的积累，以“一站到底”对知识进行巩固，以“说出你的故事”访谈的方式互换角色进行讨论等等。

把现在电视中被学生认可又极其喜爱的形式用到课堂上，学生的学习兴趣不仅有了极大的提高，并且通过这些形式也让学生们树立了集体主义观念，加深了同学之间的感情，同时也拉近了师生之间的感情。

二、利用好课堂中导语与结束语来引导和吸引学生的注意力。

除了在课堂的受课过程中注意激发学生的学习兴趣外，其实每节课的导入语也是上好一堂课的关键，就一周而言，教师应将每节课的导入都设计成不同的形式，例台可以通过设置悬念，激情朗诵，游戏问答，音乐导入，小品表演等形式进行导入学，无论是内容上还是形式上，应该是灵活多变的，让学生永远在一种新鲜感中开始每一节的语文课。

让数学课堂成为学生快乐学习的地方

让数方
张桂霞
（龙满族自治县八道河总校头道沟寄宿制小学，北青龙青河《学数学新课程标准》指出：学生是数学学习的主人。小 “ 数学教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，学生创设良好的自主学习情境，重学生的个为尊体差异，励学生选择适合自己的学习方式 … … ” 些新的理鼓这念为我们的数学教学提供了正确导向，预示着数学课堂教学将彻底改变过去以“ 言堂 ” 主要形式，一为以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，之以激发学生求知欲，代开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。数学课堂要焕发生命活力．要让学生在课堂上彰显自己的个性。就１创设快乐的教学情境．著名教育家顾泠沅说：在课堂教学范围里对教师最有意 “ 义的是孩子学习动机的激发．也就是要使学习的内容让孩子感兴趣，有了兴趣的事，子就会认真地把它学好。” 乐的对孩快感受是更好地学习的情感基础。在课堂上。我们发现．当学生喜欢某种活动时．们便会全情投入，会获得最高的学习效他还率和最好的学习效果。因此，课堂教学中，必须为孩子创在就造快乐的学习环境，发他们浓厚的学习兴趣，激以兴趣促进学生乐学数学，强学习的主动性，而提高课堂教学效率。增从如在教学《几减８时，一开始就给学生制造一个悬十》我念：老师昨晚做了一个梦．你们想知道老师做的是什么梦 “ 吗？” 生们异口同声回答：想！” 样通过激趣诱思，动了学 “ 这调学生的学习积极性和主动性。紧接着就讲述我的梦：老师梦 “ 见齐天大圣孙悟空对我说．在蟠桃树上摘了８仙桃．上他个树还剩几个仙桃呢？里的问题老师怎么也解决不了，们谁能梦你帮一帮老师？ ” 年级的小学生乐于帮助他人．于尝试解决低乐困难，于展示自己的才能，下子有了解决问题的欲望，乐一全都想帮帮老师。于是，的学生提出：果树上原来有１个仙有如１桃，么还剩下３仙桃，式是１－＝（）有的学生提出：那个算１８３个；如果树上原来有１个仙桃，么还剩下４仙桃，式是１— ＝２那个算２８４个） …《学课程标准》出：学生的数学学习内容应当（ … 数指 “ 是现实的，意义的，有挑战性，些内容应该有利于学生有富这主动观察、验、测、证、实猜验推理与交流。 “ 学知识．想方 ”数思法，须由学生在实践中理解、悟、展，不是单纯依靠教必感发而师的讲解去获得。 ” 识只有经过学生自主探究、证、结，知验总的思维空间，静态的学习过程转化成动态过程．过环环紧把通扣的问题，发学生层层深入学习、究数学知识，动学生引探调思维的积极性和主动性，断提高学生的智力发展水平。学不数教学内容比较抽象，些教学内容学生一时难以掌握．形成有就了教学的难点，重点、点问题是学生必须掌握的内容．而难对提高学生的解题技巧、学素养起到决定性的作用。教学实数在践中，师要有效发挥多媒体在教学中的作用．Ｅ头不易表教将ｌ述的内容用多媒体 “ 晰、象、动 ” 展示给学生。．在清形生地如我教学 “ 次函数的移动关系” 二内容时，突破教学难点，两个为把二次函数图像通过移动能够重合，并按顺序标出每个顶点的变化，学生直观、晰地看到函数图像的变化．出观察的让清突重点，低了教学难度，于学生理解、握，得了良好的教降便掌取学效果。四、整合教学资源，展思维空间。高数学学习的质效。拓提在初中数学教学中，教师要发挥主导作用，整合教学内容，引导学生运用 “ 元法、元法、积法、数法 ” 方法解换消面参等决数学问题，防止学生在学习中，数学问题理解、学知要对数识应用产生思维定势，引导和点拨学生克服思维定势。对解针０６０）６５８

让语文课堂成为学生的快乐磁场

两个扎马尾辫，可一年之后，班上只剩一两个不扎辫子，因就原
是看到我这个班主任留着一头长发。可见，们老师对学生的我影响有多大。为了学生的良好性格的形成，们每一个老师都我应该努力做一名快乐老师，用自己快乐的情绪去感染学生，引导学生做一个快乐的小天使，论有多大的委屈，多么不开无有
神愉悦，带着愉快的心情学习会产生一种积极向上的动力，会
收到更好的效果。对于学生的课上的表现，努力寻找闪光点，要
哪怕是一句话、一个词读得好，都要用夸张的口吻表扬一下，送
＠吉林教育
ＹＵＥｌＷＮＪＡｏＹＡＮ ■匿露ｉ
让语支课堂
语文课堂是我们实施教学的主要阵地，实现课程目标的是主要途径，课堂寄寓着师生双方共同的生活意义和生命价值。可有些课堂上学生麻木而机械地充当接受知识的容器，堂课整枯燥无味，气沉沉，生没有自主性和愉快感，样的课堂有死学这多高的效率呢？学生在这样的课堂上不是一种享受而痛苦的折磨。当笑声不断从教室传出，微笑始终洋溢脸庞，们的课堂当我就成了学生的快乐磁场，快乐的心情换来的是事半功倍的效

快乐在教学中

快乐在教学中教学一直以来都是一个困难和挑战的领域，教师必须面对着不同水平和文化背景的学生，同时确保每位学生都可以理解和吸收所教授的内容。

因此，教师需要采用各种方法来激发学生的兴趣和保持积极性。

其中一个重要的方法是在教学过程中注重快乐。

在本论文中，我们将探讨快乐在教学中的重要性以及如何在教学过程中实现快乐。

快乐在教学中的重要性快乐教学是基于学习心理学的理念，认为学生在快乐和积极的氛围中更容易学习和掌握知识。

快乐的氛围会让学生更加投入到课堂中，同时减轻他们的压力，因为他们感觉到他们正在享受课堂，而不是被迫地去听课。

快乐可以让学生更加放松，提高他们的自信心，从而提高他们的学习成果。

在教学中，快乐还可以提高学生的参与度。

如果学生感觉自己在课堂中没有价值或没有受到重视，他们就可能会失去兴趣。

相反，如果教师能够让学生感到快乐和积极性，他们就会更加愿意参与到课堂中。

此外，快乐教学也可以促进教师和学生之间更好的关系，增强他们之间的信任和互相的尊重。

如何实现快乐教学在实现快乐教学方面，有许多方法可供选择。

以下是一些实现快乐教学的建议：1. 创造良好的学习环境学习环境是快乐教学的核心。

一个好的学习环境应该轻松、愉快和充满挑战。

这种环境应该允许学生自由地探索和表达自己的想法。

教师应该让学生感到他们被重视和受到关注。

如果学生感到他们在一个安全和鼓励的环境中，他们就会更加愿意参与到课堂中。

2. 推崇积极心态教师应该推崇积极的心态。

他们应该鼓励学生对自己充满信心，并帮助学生认识到他们的成功。

如果学生感到他们已经取得了成功，他们就会更加愿意尝试新的事物和享受课堂。

3. 提供积极反馈教师应该给予学生积极的反馈，以便让他们知道在哪些方面取得了进步和成功。

这种反馈不仅要及时，还要准确和详细。

这种反馈可以帮助学生更好地了解他们的实力，并鼓励他们更进一步。

4. 制定有趣的课程教师应该为学生制定有趣且充满挑战的课程，让学生在课堂中积极、参与并享受。

如何让初中思想品德课堂成为学生快乐的源泉

如何让初中思想品德课堂成为学生快乐的源泉摘要：要想让初中思想品德课堂成为学生快乐的源泉，教师要努力培养学生对初中思想品德的兴趣，让初中思想品德课深入人心。

同时通过多媒体教学以及生动活泼的课外活动形式让初中思想品德课堂成为学生快乐的源泉。

教师还要联系学生实际，增强对学生的爱国主义教育。

关键词：初中思想品德课堂；学生快乐；源泉在初中思想品德课堂中，教师要努力以学生为主体，让学生能够乐在其中，让初中思想品德课堂成为学生快乐的源泉。

教师要以培养学生具有创新思维的高素质为目标，对学生进行创新思维能力的培养。

教师要让学生能够在初中思想品德课堂中，张扬青春，发展自我，让学生在激活的思维中体验到成功的快乐。

一、教师要努力培养学生对初中思想品德课堂的兴趣1.教师要经常和学生沟通，弄清学生对思想品德课堂不感兴趣的原因培养高素质学生是初中思想品德课堂的核心，但是在这个过程中并不是所有的学生都能够积极参与到初中思想品德课堂的学习中来。

有些学生对思想品德学科不感兴趣，有些学生不喜欢背诵，有些学生不喜欢用学到的相关知识分析当前国际国内的一些新形势。

不管哪类学生，教师都要努力和学生沟通，弄清学生对思想品德课堂不感兴趣的原因，然后对症下药。

2.教师要帮助学生建立起对初中思想品德课堂的兴趣教师要针对学生的个性特点，设置不同的活动，让学生能够积极参与到学习中来。

教师要努力在这个过程中得到快乐。

在课堂教学开始的时候，教师要精心设计导语来激发学生的学习兴趣，而在课堂教学的过程中，教师要通过不同的教学环节，运用不同的教学方法来巩固学生的学习兴趣。

而在课堂教学之外，教师要通过不同的学习活动来激发学生的学习兴趣。

如在苏教版九年级《走向世界的中国》一课的教学过程中，教师可以先让学生讲解我们中国发生的重大新闻以及逐步走向世界的中国的重大历史事件等。

学生通过讨论交流激发了对课堂内容的学习兴趣，同时学生通过教师的见解以及课本内容的学习，再通过所学的内容来分析当前国际国内的形式，学生会更感兴趣。

快乐课堂的文案

快乐课堂的文案1. 快乐课堂，开启你的快乐之旅！让学习成为一种享受，让知识收获更加丰富多彩。

快乐课堂带给你的不止是知识，更是精神上的愉悦和满足。

快乐课堂，让生活更加美好！2. 在快乐课堂，你不仅可以学到知识，还能结交志同道合的好友。

这里没有语文、数学、英语等课程的限制，我们提供的是各种有趣的课程，让你的世界更加广阔多彩。

3. 用快乐学习，用快乐生活！快乐课堂为你提供最轻松愉悦的学习方式，让你感受到学习带来的乐趣。

在这里，学习不再枯燥无味，而是变得更加有趣和充实。

4. 快乐课堂不仅是学习的场所，更是一个让你放飞梦想的地方。

在这里，你可以自由表达自己，发挥个性，展示才华，成为最好的自己。

5. 快乐课堂的老师们都是教育界的精英，他们以激情和耐心为你提供最专业、最有趣的课堂。

他们不仅是你的老师，更是你的朋友和导师，他们会帮助你开启一扇通向成功的大门。

6. 快乐课堂不单单是一所教育机构，更是一个让人感到温暖和关怀的大家庭。

在这里，你会找到归属感，也会找到你的快乐和幸福。

7. 快乐课堂的课程丰富多彩，不仅有趣味性极强的手工课和美术课，还有创意课、辅导课等。

无论你想拓展自己的技能，还是在知识上进一步提高，这里都能满足你的需求。

8. 快乐课堂拥有一流的教学设施和优秀的师资力量，让你在学习中得到最好的保障。

在这里，你可以放心地学习、享受、成长。

9. 快乐课堂的教学理念和方法与众不同，我们注重让学生在轻松、自由的氛围中学习，激发学生的兴趣，培养学生的创意和自我认知能力。

我们相信，快乐才是最好的老师。

10. 快乐课堂，让你的学习之路更加精彩和有趣。

让我们一起享受学习的乐趣，成为更好的自己！。

打造“高效”课堂、创造“快乐”课堂

打造“高效”课堂、创造“快乐”课堂课堂是师生共同成长的地方，是师生个体生命有意义的构成部分，是师生展示生命意义与价值的舞台。

充满生机的教育教学活动能产生智慧的火花，充分激发师生的想象力，加深师生的感情，形成快乐和谐的课堂。

在追求教育的生命意义与价值的今天，笔者认为首先应使课堂充满快乐。

什么是高效、快乐的课堂呢？我们应如何构建充满生命高效、快乐的课堂呢？一、什么是高效、快乐的课堂？生命是律动的，不是机械与呆滞的。

生命的和谐是课堂教学的出发点与归宿，只有以完整的人的生命作为课堂教学的逻辑起点，才能真正构筑生命意义完整的教学，这样的教学才是本真的教学。

和谐、融洽、轻松、高效、快乐的课堂能够依循生命之道，尊重人的生命的自然本性，尊重师生生命生长的内在特性与规律。

课堂教学的最终着眼点是师生的生命的成长，而不是让师生的生命屈从于外在的事物。

1.高效、快乐的课堂是充满“爱”的课堂。

高效、快乐的课堂首先应该是充满“爱”的课堂。

这里的“爱”包括教师对教师这一职业的热爱和教师对所教专业的热爱，这是教师专业发展的前提。

一个厌恶教学的教师不可能获得学生的爱，更不会从教学中体验个人的生命价值。

课堂中最重要的是爱“人”，这包括教师对学生的爱，以及学生对教师的爱。

师爱能满足学生对爱的需求，是学生接受教育的心理前提。

反过来，学生对教师的爱为教师提供精神力量，满足教师对爱的需求，让教师觉得课堂是生命的重要组成部分。

高效、快乐课堂将使师生积极参与，愉快、高效地完成教学。

高效、快乐课堂是师生关系融洽的课堂，融洽的师生关系要靠师生主动构建。

和谐高效、快乐的课堂一旦形成，师生就会在课堂中充满热情，从而使课堂气氛积极向上、充满生命力，师生也才会有轻松、愉悦的心理环境。

在高效、快乐的课堂中，教师关心、爱护、信任、尊重学生，视学生为有个人价值的生命个体，把自己所掌握的知识与生命智慧毫无保留地教给学生，同时学生的“亲其师、信其道、爱其智、乐其教”，又会激发教师的激情与智慧，使其体会到教学生命的个人价值，有助于教师教学智慧的培养与专业素质的养成。

将课堂变成学生乐学的“天堂”

将课堂变成学生乐学的“天堂”随着时代的不断进步，教育的方式和方法也在不断变化，越来越多的老师开始关注如何让课堂变得更加生动、有趣，让学生能够在轻松愉快的氛围中，愉快地学习知识。

将课堂变成学生乐学的“天堂”，成为了很多老师的追求目标。

那么，如何才能让课堂变得更加生动有趣呢？今天，我们就来探讨一下。

要将课堂变成学生乐学的“天堂”，最重要的是要重视学生的兴趣。

因为只有激发了学生的兴趣，才能使他们主动地去学习，才能使学生在学习中感到快乐。

所以在教学中，教师首先要做的就是了解学生的兴趣爱好，然后根据学生的兴趣设置相应的教学内容。

如果学生喜欢足球，那么教师就可以以足球为载体来讲解数学、物理等知识，让学生在踢球的同时也能学到知识。

这样既能满足学生的兴趣，又能达到教学的目的。

教师要善于运用多媒体技术，将课堂变得更加生动有趣。

多媒体技术可以使抽象的知识变得更加具体、直观，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

在讲解生物课时，教师可以通过播放生动有趣的视频、图片，让学生们更加直观地了解动植物的生长变化过程，让学生们在欣赏美丽风景的同时也能学到知识。

利用多媒体技术还可以设置互动环节，让学生参与课堂互动，使学生在轻松的氛围中学到知识，增强学习的趣味性。

教师要注重课堂氛围的营造，让学生在舒适愉快的环境中学习。

在课堂上，教师要尽量和学生保持平等的关系，不要给学生过多的压力，而是要关注学生的情感需求，尊重学生的个性。

要让学生在课堂中感到自由、愉快，不要一味地灌输知识，而是要注重培养学生的创造力和想象力。

只有让学生在舒适愉快的环境中学习，才能激发他们的学习积极性，让课堂变得更加生动有趣。

要将课堂变成学生乐学的“天堂”，应该注重培养学生的实践能力。

让学生通过实践探索、体验学习，能够更加深入地理解知识，培养学生的实践能力。

在化学课上，不仅可以让学生进行实验操作，还可以让学生参观化工厂，实地了解化学知识在生活中的应用，使学生的学习更加具有现实意义。

让课堂成为孩子快乐学习、有效发展的主阵地

让课堂成为孩子快乐学习、有效发展的主阵地摘要：英语教学的生命主要在课堂，在课堂上巧用新颖、有趣、实效的教学手段去开展各种有趣的教学活动，为学生创设真实的语境、情境，让学生在语境、情境中学习、理解并运用，从而真正提高英语教学实效。

让课堂成为孩子学习的乐园，让学生在轻松、和谐的氛围中培养学习英语的兴趣和建立学习英语的自信心。

关键词：快乐学习；有效发展；课堂多年的教学经验告诉我，要想让课堂成为孩子快乐学习、有效发展的主阵地，那么必须从以下几方面努力：一、将英语知识放在生动有趣的动画中加以呈现，刺激视听觉，增强趣味性常言道：兴趣是最好的老师。

正如教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。

”因此，让学生有兴趣学教师传授的知识，变得尤为重要。

为了激发学生的兴趣，课前我都要认真钻研教材，做足准备，总是力求把知识教得生动有趣。

例如：教学三年级上册unit 3 let’s paint这一课时，我不是直截了当地讲五种颜色，而是把这五种颜色串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。

一上课，我就用英语告诉学生说：“boys and girls ！today i will tell you an interesting story .”这时，学生们都投来好奇的目光，紧接着，我用课件引入一条短小精悍、活泼可爱的黄色小虫，小虫慢慢爬出来并向学生打招呼。

学生们马上兴奋起来，纷纷向小虫打招呼。

紧接着我给学生介绍说它便是故事的主人公——worm，a yellow worm。

于是教学第一个颜色——yellow。

接着我又说：“the yellow worm is hungry . she wants to eat something. let’ s guess .what does she want to eat？”这样，学生的积极性完全被激活了，“let me try.”“let me try.”他们争着抢着要说出自己的猜想。

让课堂成为学生快乐的地方

快乐是人的一种精神上的愉悦，是一种心灵上的满足。快化食物和吸收养分一样，是别人无法代替的。反思是建构主义的个核心特征。关注学生学习过程的反思，可以促进学生自主学笑脸。数学学习被许多学生看作是一件非常单调枯燥的事情，很习能力的提高。多学生对数学失去兴趣，甚至有一种恐惧感。那么，在新课程背２．体验成功，获得自信。景下，如何引领学生走进快乐的数学课堂呢？ “ 学生体验成功 ” 是我的数学课主要目标之一。在数学课让上，每一次预习后，学生通过自主学习获得知识，就会体验一种
有１５元钱（１张１０元）买了衬衫后还剩多少钱？ ” 这道６有０，
习任务，可以互相评价，共同进步。
三、让学生在课堂生活中自主地学习数学
数学是思维的体操，思维是智力的核心。 “ 学数学教学要小
学习知识的最终目的是将知识运用于社会生产、生活，提可冷漠对待。３．学会合作，快乐交流。教师要为学生创造一切合作交流的机会，使他们学会合作，
在合作中发现更多的知识，在合作中正视并发现自己的能力，在