多媒体教学让语文课堂锦上添花

多媒体教学让语文课堂锦上添花

多媒体技术通过将文字、图画、声音、动画、视频等有效组合，打破传统单一的教学模式，创设情境，激发兴趣，优化了教学过程，大大提高了课堂教学效率。它正广泛应用于各学科的课堂教学中，特别是小学低年级的语文课堂，由于小学生年龄小，注意力容易分散，对抽象的语言文字的理解有难度。多媒体的应用正能弥补这些不足，让语文课堂锦上添花，达到理想的教学效果。

《会走路的树》是苏教版二年级《语文》教材下册的一篇课文。该课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。跟随作者的文字，你会走进一个和谐相处、充满情谊的自然界。童话虽短，却一波三折，有情有趣地演绎着，有起有伏地延伸着，展示了大自然的美妙和多彩，彰显了人世间的友善与和谐。教学这一课时，笔者就充分借助多媒体课件，给学生创设了生动的情境，启发学生的想象，激发学生的情感，很好地突破了教学难点，让学生入情入境地走进文本，体验角色，抒发情感。

一、动画导入，创设生动情境

“好的开头是成功的一半”，但以往的新课导入，枯燥的讲解或煽情的演说都无法激发学生的兴趣，更不能发挥学生学习的主动性。多媒体的优势在于能创造形象生动的动画效果，创设入情入境的生活情境，激发学生的学习兴趣。

在这一课的导入中，笔者用多媒体展示了一幅伴有鸟鸣的春晨动

画：在阳光明媚、草木茂盛的树林里，阳光正透过树林的缝隙照到地上，小鸟们唱着欢乐的歌儿从这条树枝跃到那条树枝。这时，教师用深情的语言叙述：“瞧，昨天我们刚认识的这只小鸟也从窝里探出了小脑袋，它睁着圆溜溜的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，完全沉浸在这迷人的景色中……忽然，小鸟惊讶地叫了起来，你们猜，它看到了什么？”这一下子就激发起了学生的好奇心，引出本课教学内容。这一环节，笔者通过多媒体画面、声音创设的童话情境，加上教师声情并茂的解说，给人以美的享受，及时地把孩子带入童话故事的美妙情境中，很好地吸引了学生的注意力，激发学习兴趣，为新课学习创设了良好的开端。

二、图片拓展，突破想象难点

低年级学生以直观的形象思维为主，阅读教学中的内容有时对他们来说就显得枯燥、抽象又难以理解，纯粹的说教无法达到预期的教学目标。而语文教学就是要教会学生凭借语言文字理解、学习享受生活，交流、记录表达生活。多媒体以其生动的画面，使语文教学变得具体化、直观化、形象化，使学生产生身临其境的感觉，让学生在读书中思索，在思索中读书，加深对文本内容的理解，从而很好地突破教学难点（如图1所示）。

本课中“小鸟跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西”是文章的一处描写留白。这一句正体现了小鸟与驯鹿相处时的和谐与美好，领略到这一点，学生才能产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自

然的情感。而这正是本课教学的一个难点。教学中，教师启发学生思考：小鸟跟着小树去了哪些地方？看见了哪些有趣的东西？笔者的课件依次展示茂密的竹林、金灿灿的田野、盛开着五颜六色花朵的花园等画面，接着出示这样一个说话训练（如图2所示）：“小鸟跟着小树去了，看见

了；小树带着小鸟来到

了，看见

了。”启发学生结合图片，通过想象进行补白，对学生进行语言训练，感受小鸟与小树相处的美好、快乐。课上，学生的回答精彩纷呈：“小树带着小鸟来到了竹林，看到了笔直、碧绿的竹子。”“小树带着小鸟来到了田野，看到了金灿灿的油菜花，还闻到了一阵阵花香。”“小鸟跟着小树去了花园，看到了五颜六色的花朵，一群群蜜蜂和蝴蝶在花丛中采蜜呢。”……学生的想象依托于图片提供的画面，可他们的表达却又把图片与自己的想象结合，扩展、延伸了很多，积极性、主动性、创造性得到了很好的发挥，同时也深深体会到了驯鹿与小鸟之间的浓浓情谊，为下文分别时的不舍做好了铺垫。

三、音乐渲染，催发真挚情感

语文教学活动中要尽可能地为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。音乐本身就是“情”与“境”的结晶。以音乐渲染情境，激发学生情感的共鸣，是理解抒情课文的有效途径。

当本课教学到“小鸟长大了，她向这棵树告别”时，笔者就出示小鸟飞往远方的动画，同时配上抒情又带有忧伤情感的音乐，适时叙述：“小鸟和小树度过了那么多美好的日子，现在小鸟长大了，终于要离开小树了。假如你是这只小鸟，要离开天天陪你一起玩的这棵小树，这时你的心情会怎样呢？你又会说些什么呢？”引导学生想象小鸟即将要离开小树时的情景，把自己当做这只小鸟，以“小树，我要飞走了……”为开头话别，师作小树回答。该环节通过师生的角色对话，在煽情的音乐渲染下，自然地帮助学生完成对童话角色的体验，学生把自己放到了分别的场景中，成为即将飞往远方的小鸟，依依不舍的离别之情被很好地激发。学生真实地感受到了朋友之间的情谊，更读出省略号的无限含义（如图3所示）。

四、结束语

《会走路的树》这篇课文的情感基调、语言基调是温暖的，配合多媒体课件中动画、图片、音乐与文本的有效应用，给学生创设了一种浓浓的情境氛围，使文本更好地贴近了学生，学生也融入了文本。事实证明，多媒体在小学语文教学中起到举足轻重的作用。如果我们能在教学中合理、恰当地应用多媒体，必将让语文课堂教学更精彩。