计算机程序设计基础课程设计论文
“计算机程序设计基础”课程群建设的探讨
“计算机程序设计基础”课程群建设的探讨摘要:本文分析了程序设计教学的现状以及教学体系,按照以“语言知识—程序设计能力—应用开发能力”为主线的教学目标,对程序设计课程教学内容组织与教学模式、程序设计课程系列教材与教学资源研究开发等问题进行了探讨。
关键词:程序设计;课程群建设;应用能力;教学资源“计算机程序设计基础”是大学计算机公共课中的核心课程,其内容以程序设计语言的语法知识和程序设计技术的基本方法为主,同时包括程序设计方法学、数据结构与算法基础等方面的初步内容。
通过本课程的学习,使学生掌握必须的程序设计基本知识与基本技能,培养学生的程序设计能力以及分析问题和解决问题的能力,帮助学生建立良好的思维模式,把计算机知识应用到不同的实际领域中。
1教学现状分析分析程序设计课程的教学现状,可以发现存在以下几个主要问题:(1) 程序设计语言的教学以语法教学为主线,很多情况下采用了在课堂中讲语法、上机调程序的教学模式。
课堂举例往往针对语言的某个概念进行简单编码,即对实际程序设计过程进行了简化,忽略了问题分析、算法设计和程序测试与调试等重要过程。
因此,目前在教学中普遍存在着一种现象:学生上课能听懂,但害怕写程序,碰到实际问题时无从下手。
往往是经过一个学期的学习,还是不会编写程序,反映了程序设计能力的不足。
当然更谈不上实际的应用开发了。
(2) 许多考试的笔试基本上是考语法,为了提高应试能力,导致程序设计的教学把注意力放到了语法的细节上,忽视了学生的实际程序设计能力的培养,有些教材在编写体系上也有这个问题。
这些都不利于程序设计能力的培养。
(3) 在程序设计教材和教学中少有贯穿软件工程的思想,难以做到重点介绍解决问题的方法和思路、把重点放在问题分析与算法设计上。
鉴于上述问题,有必要改革现有程序设计课程的教学内容和教学模式,为培养学生的程序设计能力、应用开发能力探索出切实可行的思路和办法。
2程序设计教学体系由于不同学校、不同专业对学生程序设计能力的要求不尽相同,所以程序设计课程可以采用不同的教学语言。
计算机程序设计范文
计算机程序设计范文计算机程序设计的目的是解决实际问题。
它可以用来自动化任务、处理数据、控制硬件设备等。
在程序设计过程中，程序员首先需要分析问题的需求，然后设计出程序的算法和数据结构。
接下来，在选定的编程语言中实现这些算法和数据结构，最后进行测试和调试。
在程序设计中，算法是最重要的部分。
算法是一系列解决问题的步骤，它描述了问题的解决方法。
程序员需要选择合适的算法来解决问题，并根据具体的应用场景来优化算法。
常用的算法包括排序、查找、图算法等。
数据结构是程序设计中用来组织和存储数据的方式。
不同的数据结构适用于不同的应用场景。
常见的数据结构包括数组、链表、树、图等。
程序员需要选择合适的数据结构来提高程序的效率和可维护性。
编程语言是实现程序设计的工具。
不同的编程语言特点不同，适用于不同的应用场景。
常见的编程语言有C、C++、Java、Python等。
程序员需要熟悉一种或多种编程语言，以便能够用它们来实现程序的功能。
计算机体系结构是程序设计的基础。
它涉及到计算机的硬件组成和运行原理。
程序员需要了解计算机的指令集、内存管理、输入输出等方面的知识，以便编写高效的程序。
在进行程序设计过程中，程序员还需要注意软件工程的原则和方法。
这包括模块化、代码重用、测试驱动开发等。
这些原则和方法能够提高程序的可读性、可维护性和可重用性。
总之，计算机程序设计是一个复杂而有挑战性的过程。
它需要程序员具备扎实的计算机科学知识和丰富的实践经验。
只有不断学习和实践，才能成为一名优秀的程序员。
《面向对象程序设计》课程设计
《面向对象程序设计》课程设计在当今数字化的时代，计算机程序设计的重要性日益凸显。
而面向对象程序设计作为一种重要的编程范式，在软件开发中发挥着关键作用。
本次课程设计旨在深入探究面向对象程序设计的原理、方法和应用，培养学生的编程思维和实践能力。
一、课程目标1、掌握面向对象的基本概念，如类、对象、封装、继承和多态等。
2、学会使用面向对象的方法进行问题分析和程序设计。
3、能够运用常见的编程语言（如 Java、C+＋等）实现面向对象的程序。
4、培养团队合作精神和解决实际问题的能力。
二、课程内容1、面向对象的基本概念类与对象的定义和关系封装的实现和意义继承的概念和分类（单继承、多继承）多态的表现形式（重载、覆盖）2、面向对象的设计原则单一职责原则开放封闭原则里氏替换原则依赖倒置原则接口隔离原则迪米特法则3、常用的设计模式创建型模式（工厂方法模式、抽象工厂模式、单例模式等）结构型模式（适配器模式、桥接模式、装饰器模式等）行为型模式（策略模式、责任链模式、观察者模式等）4、编程语言的实践选择一种主流的编程语言（如 Java 或 C+＋），进行实际的编程练习。
完成从简单的控制台应用程序到复杂的图形用户界面应用程序的开发。
三、课程实施1、理论教学通过课堂讲解、案例分析和讨论，让学生理解面向对象程序设计的基本概念和原理。
2、实践教学安排实验课程，让学生在实际操作中掌握编程语言的使用和面向对象程序的开发。
布置课程设计项目，要求学生以小组形式完成一个具有一定规模和复杂度的应用程序。
3、教学资源提供相关的教材、参考书籍和在线资源，方便学生自主学习。
利用在线教学平台，发布教学资料、作业和答疑。
四、课程考核1、平时成绩包括考勤、课堂表现、作业完成情况等。
2、实验成绩根据实验报告和实验项目的完成情况进行评定。
3、课程设计成绩从项目的需求分析、设计方案、代码实现、测试结果和团队协作等方面进行综合评价。
五、课程设计项目示例以“学生管理系统”为例，介绍面向对象程序设计的应用。
计算机程序设计C程序设计教案3篇
计算机程序设计C程序设计教案第一篇：计算机程序设计基础一、课程概述计算机程序设计是计算机科学与技术专业的重要课程之一，它主要是通过讲解计算机程序设计的基础知识、方法和技巧，培养学生的程序设计能力和计算机应用能力，从而使学生能够熟练掌握C语言，为其今后的专业学习以及职业发展打下坚实的基础。
二、主要内容本课程主要涉及以下内容：1. C语言基础知识：常量、变量、数据类型、运算符等；2. 控制结构：条件语句、循环语句等；3. 函数：函数的定义、调用、返回值等；4. 数组：一维数组、多维数组等；5. 指针：指针的定义、使用、指针与数组等；6. 文件操作：文件的读写操作等。
三、教学目标1. 熟练掌握C语言的基础知识，能够独立编写简单的C程序；2. 理解掌握C语言的控制结构，能够使用条件语句、循环语句等进行程序设计；3. 熟练掌握函数的定义、调用、返回值等知识，能够编写简单的函数；4. 具备一定的数组使用能力，能够编写简单的数组应用程序；5. 熟练掌握指针的定义、使用、指针与数组等知识，能够编写简单的指针应用程序；6. 了解文件操作的基本知识，能够进行文件读写操作。
四、教学方法1. 授课法：授课老师通过讲解授课，向学生讲解C语言的基础知识、方法和技巧；2. 编程实践法：在课堂上，通过编写小程序来帮助学生理解和掌握知识；3. 课堂讨论法：通过讨论经典例题，帮助学生理解和掌握知识；4. 课程设计法：在课程设计中，通过设计、开发并实现一些小应用系统，来帮助学生更好地将所学知识应用到实际中。
五、教学评估方式1. 平时表现评估：包括作业完成情况、课堂参与情况、考勤情况等；2. 考试评估：学习期末将组织一次考试，将学生平时的学习情况作为重要考评基础；3. 课程设计评估：学习期末，将限定时间内完成的小应用系统作为课程设计的评估方式。
六、教学建议1. 建议学生在学习过程中注重实践，通过编写越来越复杂的程序来逐步掌握所学知识；2. 建议学生在平时多进行思考和探索，掌握自主学习的方法；3. 建议学生积极参与课堂，多与老师和同学互动，及时解决疑惑和问题。
python贪吃蛇课程设计论文
python贪吃蛇课程设计论文一、教学目标本课程旨在通过Python编程语言实现贪吃蛇游戏，让学生掌握Python基本语法、流程控制语句、函数定义等知识，培养学生的编程思维和问题解决能力。
1.理解Python基本语法和数据类型。
2.掌握变量定义、赋值和运算符使用。
3.了解流程控制语句，如条件判断、循环等。
4.熟悉函数定义和调用。
5.能够运用Python编写简单的程序。
6.学会使用Python进行数据输入和输出。
7.掌握Python流程控制，能实现分支和循环。
8.能够独立编写和调试Python函数。
情感态度价值观目标：1.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.激发学生对编程和计算机科学的兴趣。
3.培养学生的创新精神和问题解决能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括Python基本语法、数据类型、流程控制语句、函数定义等。
具体安排如下：1.Python基本语法和数据类型：介绍Python编程环境，变量定义、赋值和运算符使用。
2.流程控制语句：条件判断、循环等。
3.函数定义和调用：函数的定义、参数传递、返回值等。
4.贪吃蛇游戏实现：分析游戏逻辑，编写相关函数和主程序。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。
1.讲授法：通过讲解Python基本语法、数据类型、流程控制语句和函数定义等知识，使学生掌握编程基础。
2.案例分析法：通过分析贪吃蛇游戏的实现案例，使学生理解游戏逻辑和编程思路。
3.实验法：让学生动手编写和调试代码，培养学生的编程实践能力。
四、教学资源1.教材：Python编程：从入门到实践。
2.参考书：Python核心编程。
3.多媒体资料：PPT、教学视频等。
4.实验设备：计算机、网络环境等。
教学资源的选择和准备应充分支持教学内容和教学方法的实施，提高学生的学习效果。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，以全面客观地评价学生的学习成果。
1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等评估学生的学习态度和积极性。
python课程设计论文加源码
python课程设计论文加源码一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握Python编程的基本语法和编程思想，培养学生运用Python解决实际问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：–掌握Python的基本语法和数据类型。
–理解函数的定义和调用。
–掌握列表、元组、字典、集合等数据结构的使用。
–熟悉常用的模块和库，如math、sys、os等。
–了解面向对象编程的基本概念。
2.技能目标：–能够编写简单的Python程序，解决实际问题。
–能够使用Python进行数据分析、文件操作等。
–能够使用Python进行网络编程，了解HTTP协议。
–能够使用Python进行图形用户界面设计。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的编程思维，提高解决问题的能力。
–培养学生团队合作、自主学习的精神。
–使学生了解编程在现代社会的重要性，提高对计算机科学的兴趣。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个部分：1.Python基本语法和数据类型。
2.函数的定义和调用。
3.列表、元组、字典、集合等数据结构的使用。
4.常用的模块和库，如math、sys、os等。
5.面向对象编程的基本概念。
6.Python编程解决实际问题的案例。
第1-2周：Python基本语法和数据类型。
第3-4周：函数的定义和调用。
第5-6周：列表、元组、字典、集合等数据结构的使用。
第7-8周：常用的模块和库，如math、sys、os等。
第9-10周：面向对象编程的基本概念。
第11-12周：Python编程解决实际问题的案例。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法。
1.讲授法：用于讲解Python的基本语法、数据类型、函数、模块和库等知识点。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生掌握Python编程解决实际问题的方法。
3.实验法：安排实验课，让学生动手编写Python程序，巩固所学知识。
四、教学资源教学资源包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
有关计算机程序的论文范文
有关计算机程序的论文范文作为新型的现代高科技技术，计算机程序的发展无时不可得受到人们的关注。
下面是店铺给大家推荐的有关计算机程序的论文范文，希望大家喜欢!有关计算机程序的论文范文篇一《优化计算机程序新探究》摘要：近些年随着科学技术的飞速发展，电子技术得到了飞速的提升，计算机已经渗透到我们生活当中的方方面面。
比如说在教学当中或者是工业生产当中，对于计算机程序的要求全都非常的广泛。
其中对于大型企业当中的自动化控制来说，计算机程序控制的优良则直接影响到生产效率的高低和产品生产质量的好坏，因此，对于计算机程序的探究关系到我国整体积极结构体制的长久发展，是实现可持续发展的关键一步，是实现科学救国的大势所趋，是利国利民的必然选择。
下面我们就对如何更好的优化计算机程序进行深入的探究。
关键词：计算机程序;探究;工业化一、前言作为新型的现代高科技技术，计算机程序的发展无时不可得受到人们的关注，计算机程序在工业化生产当中发挥的作用是非常巨大的，因此，想要最大程度的发挥好计算机程序的良好作用这就需要大量的培养计算机程序创新方面的人才，想要培养大批的先进人才，满足社会的需求，就需要高校对于计算机课程进行适当的改革，注重能力和素质的综合培养。
二、计算机程序在工业当中的应用计算机程序对于大型工业生产起到了关键的作用，其中在工业生产当中扮演着非常重要的作用的器具一共可分为五种：也就是工业计算机(简称IPC)、可编程控制器(简称PLC)、分散型控制系统(简称DCS)、现场总线系统(简称FCS)和数控系统(简称CNC)。
其中最常用的两种控制系统是工业计算机和可编程控制器，可编程控制器和计算机进行有机的结合，被广泛的应用到现代化的工业生产当中。
下面就让我们充分的了解计算机程序在工业生产当中是如何发挥其作用的。
(1)工业计算机工业生产当中有着专门的计算机，以此来避免普通计算机不能够有效地避免工业干扰的影响。
工业计算机(简称IPC)，能够很大程度上增加生产的可靠性，降低生产当中的不利因素的影响。
C语言程序设计-理论与实践课程设计
C语言程序设计-理论与实践课程设计1.前言C语言是一门广泛应用于系统编程、嵌入式开发以及游戏开发等领域的编程语言。
学习C语言对于计算机科学专业的学生来说是必修课程之一。
C语言程序设计-理论与实践课程是计算机科学专业中的一门课程，本课程旨在帮助学生掌握C语言程序设计的原理、方法和技巧，培养学生的程序设计思维和实践能力。
本文档为C语言程序设计-理论与实践课程设计报告，将介绍课程设计的目的、任务和具体实施过程。
2.课程设计目的本次课程设计旨在深入理解C语言程序设计的原理，提高学生的编程能力和实践能力。
通过课程设计，能够让学生：•熟练掌握C语言程序设计语言的基本语法；•能够独立设计和开发简单的C语言程序，如计算器、游戏等；•培养学生的团队协作和沟通能力；•培养学生的创新思维和批判思维。
3.课程设计任务3.1 任务概述本次课程设计主要分为以下几个步骤：•队伍组建；•主题确定；•要求分析；•方案设计；•实现测试；•完成报告。
每个步骤具体内容如下：3.2 队伍组建学生应组成一个3-5人的团队，选择团队成员的基本原则是：•基础知识较好的同学和实践能力较强的同学组队，以互补长短来提高团队整体水平；•团队成员之间的沟通协调能力比较好，有良好的团队协作能力。
3.3 主题确定团队应选择一个基于C语言的主题来开发程序。
主题应当具有一定的实用性和创新性，例如：计算器、游戏、文件处理等。
3.4 要求分析在确定程序主题后，团队应进一步明确程序的功能和实现要求，包括用户需求、系统功能、安全性、性能要求、可扩展性、容错性、兼容性等。
在确定需求后，团队应进行详细方案设计，包括程序的结构框架、数据结构、流程图、模块设计、界面设计等。
3.6 实现测试团队应根据设计方案进行代码编写和调试，并进行测试，确保程序符合要求。
3.7 完成报告团队应完成一份详细的报告，对程序的开发过程、设计过程、实现过程、测试结果进行详细描述，包括程序结构、算法思路、代码解释、详细测试结果、存在问题和解决方案等。
《程序设计基础(CC++)》课程教学大纲
《程序设计基础（C/C++）》课程教学大纲一、课程信息英文名称：Foundation of Programming （C/C++）授课方式：机房授课课程类别：学科基础课程性质：必修学分：3学时：54学时适用对象：计算机类专业等先修课程：计算机导论开课院系：软件工程系、计算机科学与技术系等二、课程简介《程序设计基础（C/C++）》是软件工程、计算机科学与技术等计算机类本科专业的学科基础课程。
本课程主要的教学内容是C++语言的基本数据类型与表达式，程序基本控制结构，函数、数组及指针的运用，以及输入/输出流类的应用等。
课程以程序设计方法贯穿始终，从语法规则到编程实践，力求在掌握基本程序设计方法的同时，培养学生良好的程序设计习惯，养成良好的专业素养。
本课程的教学方式采用机房上课演示讲授并辅以学生上机练习，充分利用课堂网络教学环境，与PPT、板书、课后思考题和练习题等相结合，并结合课程设计教学环节，使学生能够掌握C/C++程序设计的基本方法，学会对现实世界中的问题及其解决方法用C++语言进行描述。
三、课程任务、目标与要求1.课程任务《程序设计基础（C/C++）》是学习计算机编程的入门课程，学生不仅要学习C/C++语言的基本知识和程序设计方法，还要上机编程实践，掌握计算机调试程序的基本技能，为后续课程的学习打下良好的编程基础。
2.课程基本要求2.1课程目标《程序设计基础（C/C++）》课程着重对学生编程实践能力的培养。
要求学生重视上机编程实践，广学多练，不断地培养和提高编程兴趣；充分利用现代信息技术及互联网资源，运用发散性思维方式，对相关知识进行扩展，开阔视野，在循序渐进中提高编程能力。
2.2 课程目标与毕业要求之间的对应关系本课程要求学生掌握软件工程和计算机学科有关程序设计的基本理论和基本知识；掌握对现实世界中问题及其解决方法用C++语言进行描述的分析方法和技术；具有运用C/C++语言进行程序设计的基本能力；了解程序设计方法和C/C++语言的理论发展动态和行业需求。
数据结构论文
级课程（设计）论文题目阿克曼函数专业班级学号学生姓名指导教师指导教师职称学院名称完成日期：年月日武汉工程大学本科课程设计(论文)目录目录 (I)摘要 (II)前言 (II)第1章绪论 (1)1．1课题背景 (1)1．2课题意义 (1)1．3文献综述 (1)第2章课题的具体分析及程序的实现 (1)2．1 课题分析 (1)2．2 递归算法 (3)2．2．1 递归 (3)2．2．2 递归算法程序的设计 (3)2．2．3 实验结果 (3)2．3 利用栈的非递归算法 (9)2．3．1 栈 (9)2．3．2 主要成员函数的设计 (9)2．3．3利用栈的非递归算法程序的设计 (88)2．3．4实验结果 (99)2．4算法的复杂性分析 (10)2．5存在的问题及改进 (10)第3章总结 (11)致谢 (11)参考文献 (11)附录 (15)武汉工程大学本科课程设计(论文)摘要“数据结构”是计算机程序设计的重要理论技术基础，它是计算机学科的核心课程。
用数据结构中的知识、算法、思想解决一些实际问题可使得一些问题变得一目了然，易懂。
本课程设计的目的是通过C++语言平台实现阿克曼函数问题的算法设计，采用递归调用和以栈作为存储的非递归调用的方法解决，使抽象的数学问题程序化，并一目了然，更便于理解。
关键词：数据结构，阿克曼函数，递归，非递归武汉工程大学本科课程设计(论文)前言本文解决了递归和非递归方法实现阿克曼函数的问题，同时在非递归调用时利用了栈作为元素的存储空间。
全文共3章，详细的介绍了对本课题的算法设计过程及类容。
第1章介绍了课题背景和课题的意义。
在本章中，还给出了我们查阅并借用的一些参考文献的主要内容。
第2章主要介绍了课题的分析与算法的设计，对存在的问题作了简要分析并予以改进以及算法的复杂性的分析。
第3章是本次课程设计的总结。
全文的最后是致谢、参考文献和对程序优化处理的源代码。
高金金2011-1-6于武汉工程大学理学院武汉工程大学本科课程设计(论文)第1章 课题背景1．1课题背景阿克曼函数是数学中的经典问题，是非原始递归函数的例子。
程序设计课程体系的教学运行模式研究
97计算机与多媒体技术Computer And Multimedia Technology电子技术与软件工程Electronic Technology & Software Engineering程序设计基础课作为计算机类专业人才培养方案中的专业基础课程，是其他专业课程学习的基础，其地位在计算机科学与技术和软件工程两个专业中尤为重要。
应用型本科院校的新工科建设中，专业基础课程的教学改革是必须的，因此这个课程的教学一直走在不断创新改革的路上，在教学模式上完成从传统的教学模式到现代化教学模式的转换，即程序设计基础课程的期末考试由笔试到上机考试（简称机考）改革；课堂教学的形式采用案例式、线上线下混合式教学；充分利用程序设计基础课程的网络资源；使用并不断完善Online Judge 教学平台，创建试题库，并根据需求将题目分类，供程序设计及数据结构等相关课程的教学使用。
将相关课程《程序设计课程设计》和《程序设计项目实训》一起构成程序设计课程体系，培养学生将零散的知识片进行融合，用程序设计的思想来解决实际问题以及综合性问题的能力，为后期的专业课程学习奠定基础。
1 课程体系建设的目标学生在程序设计基础课程理论学习的基础上，掌握简单应用程序的编写方法，但基础知识与实际问题相结合的能力，以及理解力和动手能力都不足，需要通过实训实践课进一步的夯实基础，增强学生解决实际问题的能力，使学生初步具备开发软件项目的能力。
加强实践教学环节，在线上线下相结合的教学模式下，利用OJ 教学系统，完善机考，同时合理融入实践示例，让学生将基础知识与实际问题相结合，加强学生理论结合实践的能力。
在程序设计课程的课程设计和程序设计项目实训课程制定学生实践的项目集，做到一个自然班的学生可以每个人都有一个独立的项目可以做。
最终要求学生能够达到独立完成一个应用程序的设计、调试全过程，并以最终项目实训成果来证明其独立完成各种实际任务的能力，从而反映出理解和运用程序设计基础知识的水平和能力。
程序设计算法竞赛基础综合课程设计(特色) 晶核
程序设计算法竞赛基础综合课程设计(特色）晶核程序设计算法竞赛基础课程是计算机科学与技术相关专业的重要课程。
本课程的主要目的是帮助学生掌握算法基础知识，训练解决问题的思维能力。
本篇文章将从教材、特色、培养目标和实践方面详细介绍程序设计算法竞赛基础课程。
一、教材方面：本课程主要使用的是《算法竞赛入门经典》和《算法竞赛进阶指南》两本教材。
这两本教材内容丰富、编写精良、覆盖面广。
既有基础篇又有进阶篇，适合初学者和进阶学习者使用。
同时，这两本教材也有配套的网站和在线评测系统，方便学生进行练习和考核。
二、特色方面：本课程的特色主要有以下几点：1. 采用“理论+实践”相结合的教学方法。
课堂讲解理论知识，引导学生通过练习深入理解掌握算法。
2. 采用“个性化教学+小组合作”的教学模式。
教师根据学生的差异性制定个性化的教学计划，激发学生的学习兴趣；同时，教师引导学生组成小组，协作完成编程任务，增强学生的团队合作能力。
3. 强调开发创新思维。
本课程会引导学生思考算法解决问题的原理，并解析一些经典算法的实现原理。
这样的学习方式不仅可以培养学生机械性编程能力，同时还能培养学生创新思维，为将来的科研工作做好铺垫。
三、培养目标方面：本课程旨在培养学生计算机科学与技术相关专业毕业后能够应对工作中遇到的各种算法问题，具备解决实际问题的能力。
因此，本课程主要培养学生以下几个方面的能力：1. 培养学生分析、设计、实现、测试算法的能力。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
学生需要掌握如何从实际问题中抽象出算法问题，并设计适合的算法解决。
3. 培养学生创新思维。
学生要了解算法发展的历史，了解算法思维的发展趋势，并尝试用创新的思维解决实际问题。
四、实践方面：本课程的实践环节主要是针对教材中的例题和实战演练，另外，学生还需要完成若干编程实践和小型比赛，这些实践环节既可以巩固知识点，又可以提高实践操作能力、增强竞赛意识。
特别是针对本课程中讲解的算法问题进行编程实践，能够加深学生对算法原理的理解和记忆。
_程序设计基础_课程教学实施方案_何钦铭
中国大学教学 2010年第5期62何钦铭，浙江大学计算机科学与技术学院教授；颜 晖，浙江大学城市学院教授；苏小红，哈尔滨工业大学计算机科学与技术学院教授。
“程序设计基础”课程教学实施方案何钦铭 颜 晖 苏小红 叶乃文摘 要：“程序设计基础”是计算机科学与技术专业的核心课程之一。
在教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会统一组织下，作者针对程序设计基础课程的培养目标和教学实施中普遍存在的问题，提出了课程教学实施方案。
本文介绍了该实施方案的总体框架，并围绕教学内容组织、重点与难点问题、实践环节等方面的内容分析了课程实施的要点，对在不同类型计算机人才培养中课程实施的不同侧重点进行了说明。
关键词：程序设计基础；计算机科学与技术专业；核心课程；课程教学；教学实施“程序设计基础”是计算机科学与技术专业的核心课程之一，主要讲授程序设计语言的基本知识和程序设计方法，使学生了解高级程序设计语言的结构，掌握程序设计的思想和方法，以及基本的程序设计过程和技巧，具备初步的分析问题和利用计算机求解问题的能力。
程序设计基础是一门教学难度较大的课程。
作为程序设计入门课程，本课程是学生深入接触计算机学科领域知识的第一门课程，因而，学生往往难以理解程序设计的思维方式，对教学内容似懂非懂，而掌握良好的程序设计方法则更加困难；在课程教学实施中还存在着学生基础差异大的问题，教师很难把握教学进度与教学内容深度；本课程的主要目标是让学生掌握程序设计的方法和技能，即培养学生程序设计的能力，而如何通过切实可行的编程训练来提高学生的程序设计能力，是许多从事这门课程教学工作的教师非常关心的问题。
近年来，许多高校的任课教师为了提高课程教学质量，在教学内容、实践体系、教学方法和教学手段等方面进行了积极的改革，取得了一些成效。
特别是，一些学校在程序设计基础精品课程的建设方面积累了丰富的经验。
为了很好地整理和总结这些经验，根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会的统一部署，由浙江大学计算机科学与技术学院何钦铭教授、哈尔滨工业大学计算机科学与技术学院苏小红教授、北京工业大学计算机学院叶乃文副教授和浙江大学城市学院颜晖教授等高校的相关教师组成课题组，结合各校在本课程长期教学改革中所取得的实践经验，共同研究程序设计基础课程教学实施方案，供承担本课程教学任务的广大教师参考。
计算机软件专业论文2000字_计算机软件专业毕业论文范文模板
计算机软件专业论文2000字_计算机软件专业毕业论文范文模板计算机软件专业论文2000字(一)：高职计算机软件专业职业核心能力养成的课程体系建设论文摘要对于高职院校学生而言，职业核心能力培养具有十分重要的作用，作为计算机软件专业的学生更需要提升自身职业核心能力，因此高职院校必须要加强培养学生职业核心能力的课程体系建设，为社会发展培养专业性的高素质人才。
文章主要分析了职业核心能力的基本内涵、高职计算机软件专业学生职业核心能力课程建设的措施两个方面展开了论述与探讨，旨在促进学生专业能力与职业素养的提升。
关键词职业核心能力计算机软件专业高职院校课程体系职业核心能力主要是指高职院校的学生获取职业成长以及就业的关键能力，是学生今后就业的必备技能。
现阶段我国就业竞争十分激烈，计算机软件专业学生在学习过程中不仅需要对基本理论知识给予全面掌握，还需要加强实践锻炼，能够与就业市场需求相适应，从而在工作岗位中实现自身价值。
高职院校教学需要对学生给予爱护与关心，发挥出学生的教学主体地位，促进学生得到全面健康发展，从而提升其就业竞争力。
1职业核心能力的基本内涵分析在高职院校计算机软件专业教学中，学生需要对计算机基本理论知识给予全面掌握，同时通过促进知识应用技能而实现职业核心能力的提升，确保学生能够与将来工作需求及就业市场相适应。
职业核心能力是高职院校需要在教学中对学生进行培养的关键性基本技能，主要是指在职业活动中，劳动者不仅需要掌握专业技能与专业知识，同时还需要在从事任何职业中应当具备的能力。
高职院校学生需要增强自身的学习，并对实践实习给予高度重视，促进职业核心能力得到显著提高，能够与现阶段竞争激烈的市场竞争需求相符合，同时也能够胜任工作，与岗位变迁与职业变化更好的适应。
与此同时，可以利用学生的新工作环境，进行新的技能与知识的获取，从而更加努力的发挥出自身优势做出更大成绩。
职业核心能力就构成内容看可以分为知识应用能力、团队合作能力、自我管理能力、创新能力、再学习能力、职业沟通能力以及解决问题能力等。
计算机设计论文(5篇)
计算机设计论文(5篇)计算机设计论文(5篇)计算机设计论文范文第1篇计算机帮助园林设计课程的必要性目前高职园林工程技术专业毕业生就业主要面对园林企业，其工作岗位主要分为3类：（1）园林植物生产、销售、养护岗位群。
（2）园林规划设计、园林制图岗位群。
（3）园林施工、园林预算和工程管理岗位群。
从这样的现状可知，同学在就业时可选择的方向多样。
通过对园林企业相关负责人进行访谈，他们纷纷表示就目前的市场而言，不建议园林专业有一个很明确的方向，比如纯施工方向。
由于园林专业作为一门综合性的学科，同学在就业时有许多方向可以选择，在学校进行基础培育，对园林有基本熟悉，能够一专多能，而方向则可进入社会后依据自己的优势和喜好进行选择。
因此，为了让同学更好地学习园林制图、园林规划设计、园林施工图设计等课程，让同学把握AutoCAD、Photoshop、SketchUp软件的操作技能帮助其他课程的开展尤为重要。
培育目标为让园林专业同学了解园林公司的出图要求，把握计算机制图软件的应用，并能从事园林设计和绘图工作。
这需要园林相关专业进行就业导向型高职计算机帮助园林设计课程建设。
2课程体系的建立2.1三门软件课程的关系首先，在AutoCAD、Photoshop、SketchUp三类软件中，Au-toCAD是基础，由于无论是利用Photoshop渲染平面图还是SketchUp建立3D模型都需要用到AutoCAD绘制的基础图形，所以，首先要学习的是AutoCAD软件。
其次，Photoshop作为后期效果图处理的软件可以放在SketchUp之后学习，先学习如何利用SketchUp建模，然后学习利用Photoshop处理模型效果，同时还可学习利用Auto-CAD绘制的平立剖面图进行渲染。
综上，三类软件的学习挨次为AutoCAD———SketchUp———Photoshop。
最终，为了让同学更坚固地把握三类软件，能够更深化地理解这3类软件，实现敏捷运用，需要足够的课时量，因此这三类软件不能放在同一个学期学习，分学期进行教学，每门课程之间以项目进行连接，以求达到循序渐进，不断深化提高同学对软件应用的力量以及制作设计方案文本的力量。
程序设计基础课程设计报告
程序设计基础课程设计报告一、引言在计算机科学与技术领域，程序设计基础是一门必修的核心课程。
作为计算机专业学生的基础训练，掌握程序设计基础对于我们的专业发展至关重要。
本报告旨在总结并分析我们在程序设计基础课程中所完成的设计项目。
二、设计项目背景本次程序设计基础课程设计项目要求我们使用所学的编程语言，设计一个简单的应用程序。
项目的背景是一个在线图书馆系统。
该系统旨在为用户提供便捷的图书检索、借阅与还书服务。
我们需要根据系统设计要求，完成程序代码的编写与测试。
三、设计目标与要求本次设计项目主要有以下几个目标和要求：1. 实现用户登录与注册功能：用户需要能够通过输入用户名和密码进行登录，若没有账号则可以注册新的用户账号。
2. 图书检索与展示功能：用户可以根据书名、作者等信息进行图书检索，并能够查看图书的详细信息。
3. 图书借阅与还书功能：用户可以借阅一本或多本图书，并可以在规定时间内还书。
4. 数据存储与管理功能：系统需要能够对用户信息、图书信息等数据进行存储和管理，包括添加、删除、修改等操作。
四、设计思路与方法为了实现上述目标和要求，我们采用了面向对象的程序设计思路，并使用Python编程语言进行开发。
具体的设计流程如下：1. 首先，我们根据系统需求进行需求分析和功能规划。
明确每个功能模块所需要完成的具体任务。
2. 接下来，我们基于面向对象的思想，设计系统的类结构。
主要包括用户类、图书类、借阅类等。
3. 在设计完成后，我们开始进行编码工作。
根据类的设计思路，逐步实现每个功能模块的代码。
5. 在代码编写完成后，我们进行了系统的调试和测试工作。
确保系统能够正常运行，并进行了一系列的错误处理。
6. 最后，我们对代码进行了优化和美化。
确保代码的可读性和可维护性。
五、设计成果与效果经过团队的共同努力，我们成功完成了本次程序设计基础课程设计项目。
最终的程序能够实现用户的登录、注册、图书检索、借阅与还书等功能。
系统能够准确、高效地进行用户信息和图书信息的存储与管理。
C语言程序设计课程设计(论文)-贪吃蛇
C语言程序设计课程设计（论文）-贪吃蛇------------ 大学C语言程序设计课程设计(论文)题目: 贪吃蛇院(系):专业班级:学号:学生姓名:指导教师:教师职称:起止时间:课程设计(报告)任务及评语院(系): 教研室:学号学生姓名专业班级程序设计(报告)贪吃蛇题目程序设计的任务与要求:(1)掌握C语言编程的基础知识。
(2)较熟练地编写C语言应用程序。
(3)了解C语言的常用标准函数、编程技巧、异常处理。
程序(5)联系已学过的内容，巩固所学的理论，增强独立工作能力。
设(6)通过设计主要使学生有一个独立编写程序的过程，对理论学习及动手能计)力都有一个很大的提高。
报告(7)通过本次设计，进一步培养学生热爱专业的思想，同时对本专业综合素) 质的提高起一个积极的推动作用。
任务课程设计过程中，要严格遵守实践环节的时间安排，听从指导教师的指导。
正确地完成上述内容，记录实习日记，规范完整地撰写出课程设计报告。
指导教师评语及成绩成绩: 指导教师签字:2011年 1 月 4 日辽宁工业大学 C 语言课程设计说明书(论文)目录第1章 C语言课程设计的实训目的与要求 (1)1.1 C语言课程设计目的 (1)1.2 C语言课程设计的实验环境 (1)1.3 C语言课程设计的预备知识 (1)1.4 C语言课程设计要求 .................................................. 1 第2章 C语言课程设计内容 .. (2)2.1程序功能介绍 (2)2.2程序整体设计说明 (2)2.2.1设计思路 ......................................................22.2.2数据结构设计及用法说明 ........................................32.2.4各模块的功能及程序说明 ........................................72.2.5程序结果 ......................................................82.3程序源代码及注释 (10)第3章 C语言课程设计总结 .................................................. 17 参考资料.. .................................................................20辽宁工业大学 C 语言课程设计说明书(论文)第1章 C语言课程设计的目的与要求 1.1 C语言课程设计目的本课程设计是计算机科学与技术专业重要的实践性环节之一，是在学生学习完《程序设计语言(C)》课程后进行的一次全面的综合练习。
程序设计基础课程设计
程序设计基础课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解程序设计的基本概念，掌握编程语言的语法结构；2. 学生能掌握程序设计的基本流程，包括变量定义、数据输入、数据处理和结果输出；3. 学生能了解程序设计中常用的算法和逻辑结构，如顺序结构、选择结构和循环结构；4. 学生能运用所学知识解决简单的实际问题，培养计算思维能力。
技能目标：1. 学生能运用编程软件进行代码编写、调试和运行；2. 学生能通过编写程序，培养解决问题的能力和逻辑思维能力；3. 学生能通过团队合作，共同完成程序设计项目，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对程序设计产生兴趣，激发学习计算机科学的热情；2. 学生在编程过程中，培养耐心、细心和勇于克服困难的品质；3. 学生通过程序设计，认识到科技对生活的影响，增强社会责任感和创新意识。
课程性质：本课程为程序设计基础课程，旨在让学生掌握编程的基本知识和技能，培养计算思维和解决问题的能力。
学生特点：学生处于初级阶段，对编程有一定的好奇心，但缺乏实际操作经验，需要通过实践和案例教学来提高。
教学要求：结合学生特点，注重实践操作，以任务驱动法引导学生主动探究，培养其编程兴趣和技能。
在教学过程中，关注学生个体差异，分层教学，确保每位学生都能达成课程目标。
通过课后作业和项目实践，巩固所学知识，提高学生的综合能力。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 程序设计基本概念：介绍编程语言的发展历程、编程环境搭建、编程语法基本要素等，让学生对编程有一个初步的认识。
教学内容关联教材章节：第一章 程序设计与C语言概述2. 数据类型、变量和常量：讲解基本数据类型、变量定义与赋值、常量的概念和使用。
教学内容关联教材章节：第二章 C语言的数据类型3. 运算符与表达式：介绍各类运算符的使用，包括算术、关系、逻辑运算符等，以及表达式的计算方法。
教学内容关联教材章节：第三章 运算符与表达式4. 控制结构：分别讲解顺序结构、选择结构（if-else语句、switch语句）和循环结构（for、while、do-while循环），培养学生的逻辑思维能力。
计算机本科论文范文3篇
计算机本科论⽂范⽂3篇计算机本科教学论⽂⼀应⽤型本科⼈才培养中专业基础课的教学模式和考核⽅式的改⾰数据结构课程是通过研究计算机程序设计中⾮数值计算数据的关系、存储和操作等问题来培养学⽣的抽象思维和创造能⼒，使学⽣能够设计出结构清晰、⾼效率、鲁棒性强的算法来解决实际问题。
因此数据结构这门课程具有很强的理论和实践背景。
在我校，数据结构课程是计算机科学与技术(师范)、计算机科学与技术(信息安全)、计算机科学与技术(物联⽹)、软件⼯程、信息管理与信息系统、信息管理与信息系统(⾦融⽅向)、信息与计算科学等6个专业(⽅向)的专业基础课，同时也是电⽓教育技术、数学与应⽤数学等专业的专业任意选修课。
尤其对于计算机科学与技术和软件⼯程等⼀级学科的课程设置⽽⾔，数据结构课程更是⼀门核⼼的综合性专业课，在专业课程设置中有着不可替代的地位。
美国ACM/IEEECC－2005教程将算法与数据结构类课程列为核⼼课程之⾸。
由于数据结构课程的重要性和特殊地位，相关的教学改⾰⼀直不断，总的来说⼤致有以下3个⽅⾯:(1)教学⽅法的改⾰;(2)教材体系的改⾰;(3)⽹络共享资源的建设。
基于以上对应⽤型本科学⽣培养⽬标的讨论，我们设计了如下的教学模式。
(1)对数据结构课程的理论知识进⾏细化，降低学⽣对理论的要求，但注重基本概念和基础算法在实际⼯作中的应⽤。
(2)将专业基础课的教学分为课堂教学和课外学习两部分。
在课外的学习中，教师可以利⽤⾜够丰富的⽹络学习资源，引导学⽣进⾏⾃主学习，使他们尽可能掌握概念性及⼀般性知识。
另外，我们开展了基础知识点的题库建设，并通过测试平台对学⽣⾃主学习的效果进⾏测评。
(3)在课堂教学结束后，要求学⽣在在线测试平台完成教师制定的练习和测试，巩固学习效果，这对教师来说也是了解学⽣学习情况、调整教学进度和难度、完善教学资源和题库的重要依据。
值得注意的是，过去我国⼤学本科⽣的培养模式⼀直是以研究型为主，教材中存在着⼤量⽐较艰深的理论知识。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。