中德学前教育制度的差异分析

前班组成 。其中托儿所招收 ３ 岁前 的儿童 ， 贯彻 以保 为主、 保教结合的方针 ； 幼儿园主要是对三周岁以上学 龄前幼儿实行保育与教育相 结合 的方针 ， 并为父母参 加工作提供方便 ； 学前班是对没有条件进入幼儿园的 ５ ６岁儿童进行教育 的一种组织形式。在 现阶段 ， 至 学前班是农村发展学前教育 的一种重要形式 ； 在城市 ， 则是幼儿园数量Biblioteka Baidu足的一种辅助形式 。 德 国的学前教育机构 同样 由托儿所、 幼儿园和学
０ ６岁不同年龄段的幼儿混合组成一个个小组（ — 类似 于一个个班级） 幼儿园充满着家庭般的温馨。 ，
（ ） 前教 育课 程 的 比较 三 学 １９ ９６年 ６月 １日， 中国教育部颁布并实施的《 幼
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中德学前教育制度的比较
（ ） 前教育 机构设 置 的 比较 一 学 中国的学前 教育 机构 主要 由托 儿 所 、 儿 园 和学 幼
２１ ０ ２年 ３月
湖北 第二师范学 院学报
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第２ ９卷第 ３ 期
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中 德 掌 前 教 育 ｛ 度 的 差 异 分 析 ｝ ； ｊ
本文在 分析 比较 中德 两国学前教育 的机构设置 、 班级规模 、 课程 内容 、 费标 准、 收 法制建设 等方 面的基础 上， 剖析 了两 国 学前教 育制度 的差异及其造成这种差异 的原 因。
关键词 ： 中国； 国； 德 学前教 育制度
中图分类号 ：６ ９２ Ｃ １ ． 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６４３４ ２ １ ）３０ ９ －３ １７ — Ｘ（０ ２ ０ －０９０ ４
日制和半 日制两种 ， 并且形式多样 ， 主要有普通 幼儿 园、 学校 附设 幼 儿 园 、 殊 幼 儿 园 以及 林 间 “ 儿 园 ” 特 幼 等； 在德 国， 学前班是帮助 ５ 岁儿童顺利过渡到小学的 机构 。 （ ） 二 学前教育班级规模的比较 目前 ， 中国的幼儿园数、 在园幼儿数特别是幼儿人 园率呈现逐年下降的趋势。尽管如此 ， 但其规模相对 于其它国家仍然很大。中国的幼儿园编班形式多是按 年龄划 分 。《 幼儿 园工作 规 程 》 出 ， 儿 园 每班 幼 儿 指 幼 人数一般 为： 小班 （ 三至 四周岁 ） ５人 ， ２ 中班 （ 四至五
邵 明 雪
（西 南大 学 教 育 学部 ， 重庆 ４０ １ ） ０７ ５
摘 要： 学前教 育是 国民教育体 系的重要组 成部 分， 是基础教育的基础 ， 对巩 固义务教 育的成果， 高义务教 育的质量和 提
提 高国民素质具有重要 意义。 由于各个 国家的政 治、 济、 经 文化传 统等 方面的 不同 ， 成 了各具特 色的学前教 育制度。 形
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综 合考 虑教育 成本 、 幼儿 家长 的实 际承 受能力 、 生情 招
致学 前教 育发展 的 不平衡 。尽 管二者 都将 幼儿 园看 作 是学校 教育 体 系的 一个 组 成 部 分 ， 都把 教 育 的重 点 放 在 ３岁 至入学 前 的这个 阶段 ， 是德 国学前 教育 的发 但 展速 度很快 ， 目前 已经走 在 世 界 的最 前 列 。近 年来 ， 虽然 中 国的学前教 育 发展 较快 ， 由于起步 晚 ， 但 加上 受
前班 组成 。其 中托 儿所 是对 双职 工 的子女 实行 保育 的 学前 教育机 构 ， 受 ０—３岁 儿 童 ； 国 的 幼儿 园分 全 接 德
儿园工作规程》 指出， 幼儿 园的教育活动应是有 目的、 有计 划地 引导幼 儿 生动 活泼 、 主动 活 动 的 多种 形式 的 教育过程。１ ０ １ ７ ２日颁发《幼儿园教育指导 【２０ 年 月 Ｊ
教育 、 韵律与音乐教育 、 图像与劳作性教育、 事实与环 境教育、 实际生活与家政教育等八个方面。 （ 学前教育收费标准的比较 四） 中国学前教育机构的收费标准一直是按幼儿的年 龄来划分的 ， 不同的年龄班收费标准不同， 幼儿缺席时
的餐 点费 和保教 费需 退 还 家 长 。根 据 幼 儿 园 的性 质 ， 收费 标准 也略 有不 同 ： 公 办 幼 儿 园 的保 育 教育 费 基 对
作者简介 ： 邵明雪（９７一 ， ， １８ ）女 山东青 岛人 ， 士研 究生， 究方向为课程 与教 学论 。 硕 研
中国和德国在不同的政治、 经济等因素的影响下 ， 经历了时代的变迁 ， 形成了各具特色的学前教育制度。 比较 中、 学前教 育 制度 ， 于我 们 了解 中 、 学 前教 德 对 德 育制度的差异 ， 借鉴德国先进 的学前教育经验 ， 促进我
纲要 （ 试行 ） 指 出， 》 幼儿 园的教 育 内容是全面 的、 启 蒙性的 ， 可划分为健康 、 语言、 社会、 科学、 艺术五大领 域； 各领域的内容相互渗透 ， 从不 同的角度促进幼儿情 感、 态度、 能力 、 知识 、 技能等方面的发展。 ＿ ２ 德国是一个地方高度 自治的国家 ， 没有全 国统一 的改革方案或大纲 ， 一般幼儿园都是通过适用于所有 儿童的课程设置来提高幼儿的学习能力。幼儿的课程 被视 为体 验领 域 ， 括游 戏 、 包 生活 教育 、 言教育 、 语 动作
本实行政府指 导价 ， 幼儿 园收费应按规定办理 《 收费 许可证》 实行亮证 收费 ； ， 民办幼儿园的教育费具 体收 费标准 ， 由各幼儿园按该地 区相关法律法规纳规定 ， 并
收 稿 日期 ：０ ２— １—１ ２１ ０ ５
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周岁）Ｏ ， ３ 人 大班 （ 五周岁至六或七周岁 ）５ ＿ ３ 人。１ Ｊ
国学前教 育 的改 革 以及指 导我 国学前 教育 理论 和实践
的发展 ， 有重要 的意 义 。 具
一
德 国幼儿园在年龄编班上 ， 有一个非常鲜明的特
点—— 混龄 编班 ， 个 班 有 １ 左 右 幼 儿 ， 儿 在 类 每 ６个 幼 似 有兄 弟姐 妹 的家庭 环境 中相 互交往 。幼 儿园通 常 由