浅谈小学数学兴趣教学

浅谈小学数学兴趣教学

发表时间：2017-03-15T14:52:50.400Z 来源：《科学教育前沿》2017年1期作者：付强

[导读] 兴趣是最好的老师，一般而言，学生从事数学学习活动，都需要特定的动机和兴趣指引。

（四川省黑水县卡龙镇中心校四川阿坝 623500）

中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-109-01

常言道：兴趣是最好的老师，一般而言，学生从事数学学习活动，都需要特定的动机和兴趣指引，换言之，只有学生在一种积极动机和旺盛学习兴趣中才能又快又好获取知识、理解知识、消化知识和运用知识。因此，兴趣作为一种重要的心理因素，对于提高学生认识水平和学习效果具有重大和深远的影响。我国著名教育学家孔子曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"充分说明学习兴趣在学生学习过程中的独特作用，纵观古今，一些著名数学家的发明和创造都和学习兴趣和旺盛的探索欲密不可分。然而在传统课堂教学中，促使原本丰富和动态的数学转变为一种重视计算能力和强化训练的单一教学模式，由此导致课堂学习氛围单调和乏味，丧失了学习的生机和活力，对于学生智力水平提高作用很小，进而导致学生厌学和畏惧学习。那么如何才能积极构建一种富有趣味的课堂学习氛围呢？作者认为：应从以下几个方面入手：

一、小学数学教师要充分利用新颖和有趣的教学方法调动学生学习兴趣

作者认为：学生学习兴趣并非一蹴而就，而是需要不断认识和不断实践。好奇心强和探索欲强是小学生的天性，他们往往被一些新颖和有趣的内容所吸引，为此，我们数学教师要善于将那些新颖和有趣的内容生动形象的展示在学生面前，调动他们吸引力，促使学生在一种积极情感中研究、实践和反思，为此我们数学教师要想方设法采取一些新颖和有趣的教学方法促使学生关注学习内容，吸引他们积极主动的参与学习过程。比如：在讲解一些数学知识时，我们数学教师可以采取竞赛的形式，促使全体学生置身于一种紧张和刺激的学习氛围中，适当传授一些学习技巧，促使学生在亲身经历成功愉悦感，体验数学的巨大魅力和增强学生学习数学的兴趣。

二、小学数学教师应彰显数学自身内涵去调动学生学习兴趣

作者认为："一种良好的学习动力往往和学生是否对学习内容感兴趣具有很大的关联"。再加上数学知识独具的逻辑性、系统性和联系性，因此，学生在学习数学知识的过程往往就是拓展思维深度和利用所学知识的过程，正是这些菜促使数学具有强大的吸引力。为此，在数学课堂教学中，我们教师要善于挖掘这种内涵，促使学生生动形象的认识数学，在循序渐进中提高学生学习数学的兴趣。比如：在学习一些数学内容时，我们数学教师可以组织学生回答数学问题，随后步步引导学生反思回答问题的过程和结果，在这些丰富多样的内容进一笔吸引了学生关注力，此外，我们数学教师还可以变换一些题型，彰显数学自身内涵，增强学生学习数学的兴趣。

三、小学数学教师应充分挖掘数学实用性来激发学生学习兴趣

作者认为：数学是一门实用性很广泛的学习。小学数学中的许多知识和人们的生产和生活密切相连，为此，我们数学教师应组织和一定脑学生亲身体验数学知识的形成和发展过程，结合现实生活，解决一些实际生活问题，由此一来，促使学生意识到生活中处处有数学，数学来源于生活，给学生带来一种亲切感和真实感，进一步调动学生学习数学的动机和兴趣。比如：在讲解一些数学内容时，我们数学教师要尽量融于一些生活实际问题，促使学生深层次感悟数学知识内涵，巩固所学知识，促使学生意识到数学并非高不可攀，而是实实在在的存在我们身边，进而提高学生学以致用能力和提高学生学习兴趣。

四、小学数学教师要善于构建一种有助于学习兴趣调动的学习氛围

《数学课程标准》指出：人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同发展。为了进一步提高不同层次学生学有所得和学有所获，我们数学教师要想方设法提高学生学习兴趣。作者认为：一种适宜的学习氛围有助于提高课堂生机活力。一般而言学生的思维和他们的感情和体验密不可分，在一种充满感情的氛围下，学生智力水平和创造能力才能得到显著提高，学生在一种积极氛围中，才能兴致勃勃的进行学习，效果自然更好，为此，我们数学教师要紧紧抓住学生这一有利契机，积极构建适宜学生兴趣调动的氛围。为此要注意以下几点：

1 构建问题氛围

常言道：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，为此我们数学教师要善于构建问题氛围，引导学生以新视角和全方位思考问题，实现要我学为我要学。

2 构建游戏氛围

游戏是学生喜闻乐见的一种形式，为此我们数学教师要构建游戏氛围，进而增强学生学习积极性、探索欲和学习兴趣。

3 构建故事氛围

好奇心是学生创造能力发展的基础和前提，只有在一种好奇心驱动下，学生才能兴致勃勃的学习，为此，我们数学教师要善于构建故事氛围，吸引学生助于你，促使学生在一种轻松和自由的氛围中获取知识。

言而总之：以上四点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限，精力有限和认识有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。