和谐沟通 让师生关系再和谐

和谐沟通让师生关系再和谐

一、师生和谐沟通的原则

（一）平等原则

学生是具有独立人格的人，我们应该站在师生平等的角度来进行沟通，给他们一些自由的空间，多虚心听取和接受学生不同的意见和建议，并鼓励他们敢于发表自己的见解。

（二）尊重原则

教育家陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果教师辱骂、挖苦学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效。

（三）信任原则

信任是情感产生的基础，是能和谐沟通的基本条件。学生能否持之以恒地学习和健康成长，与教师和父母的信任程度有密切的关系。信任学生特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。

（四）赞美原则

每个学生都是一个完整的生命体，都有其闪光的地方。教师应抱着“每个学生都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生的闪光点和学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励学生战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为学生现实的能力，并逐渐增强、扩大。

二、师生和谐沟通的准备工作

（一）教师自身素质的提高

教师必须具备终身学习的能力、反思教育的能力、基于网络资源教育的能力、激活创造性能力、心理辅导能力等。教师应由原来的知识占有者，学习资源的供应者，文化知识的传递者，教学活动的主导者，课程计划的执行者转变为学生发展的促进者，学习动机的激发者，学习资源的开发者，学习活动的组织者、参与者，课程的研究者、决策者，课堂气氛的营造者。作为教师要不断学习，反复实践，努力提高自己的思想品德、意志性格、文化知识、工作能力等方面的修养，忠诚于人民教育事业。

（二）对学生的了解

教师要深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，洞悉他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。对学生进行观察要注意有目的、有计划、有针对性地进行，切忌主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。

（三）自身形象的注意

在与学生沟通前，应根据学生的个性特点，选择适当的着装，并要注意保持轻松的表情、平和的心态、友好的言行举止等。

三、师生和谐沟通的时间和地点

（一）时间方面

1．课前

课前教师应早几分钟到教室，利用这宝贵的几分钟与学生进行沟

通，如询问学生课前准备工作有没有做好，上课时要准备哪些东西，等等，这样不仅能帮助学生提前进入角色，又能拉近师生之间的距离，上好一堂课就有了保证。

2．课时

上课以教学为主，教师也应不失时机地与学生进行沟通，课堂上师生能沟通好的话，将起到事半功倍的效果，不过一定要注意沟通的技巧，特别是话语的选择和语气的轻重。教师要尊重学生，上课提问应和蔼可亲，学生回答完问题应请其座下，即使回答错了也要多用鼓励性的语言。

3．课后

下课后教师不要马上离开，可以等学生都放松下来后走到学生中去问问学生这节课听得怎样，还有什么地方没有听懂，哪些地方需要老师作进一步改进，等等，这不仅仅体现老师高度的责任感，同时也能让学生充分感觉到教师在教学上的严谨和一丝不苟，并且让学生认为这是老师对他们的一种尊重，更能增强师生间的互相信任。

4．课外

在平时的生活中，特别是偶遇的时候，其实是沟通交流的大好时机。此时不要说任何学习上的事情，可以聊聊家常，关心学生的身体，询问他们在生活学习中有些什么问题，等等，还可以与学生一起讨论下他感兴趣的话题，从而拉近师生间的距离。

5．其他特殊情况

学生违纪后也是一个很好的沟通交流并且进行教育的好时机。但

不要急于马上进行，可以先给学生一个提示，让他自己反省，然后再选合适的时间进行交流，最好是选放学后或者每天大部分学生到校前与之交流，这样时间稍微长一点，更能深入地发现问题，达到谈话的效果。

（二）地点方面

因为学生的个体是有差异的，所以教师在与学生进行沟通交流时，应该尽可能地选择好的环境。如对待比较活泼调皮的学生，应当选择适当严肃的环境进行谈话、交流、教育，如办公室（当然在没有其他人的情况下最好）；对于有些性格比较内向的学生，可以选择在操场上或者篮球场等能够让他们放松戒备心的地方，对于大部分的学生，我们可以就在教室里、在座位上、在走廊上随意地进行谈话。

四、师生和谐沟通的方式方法

（一）面对面地谈话

这是最直接、最传统的沟通方式，师生直接面对，真诚而坦率地交谈，沟通的效果可能立竿见影。师生的空间位置关系有如下几种：在室外只能是师生共站，在室内最好是师生共同坐下沟通，此外，位置关系如面对面还是并排坐、师生保持多远的距离等都有讲究，都会影响沟通的效果。

（二）书信交流沟通

书信交流进行沟通是一种较为传统的师生沟通策略，但即使在现代高度发达的社会里这种沟通方法也会起到很好的作用。在某些环境下可能有某些事情师生之间不方便直接面对面沟通，那么通过书信来

进行沟通不失为一种较好的方法。这种沟通教师可能会了解到平时不易掌握的情况，可能会直面学生的内心世界，而作为学生也会得到教师更为完备的帮助和指导。其实班主任写在成绩报告单上的评语也是书信交流的一种，家长则可以通过回执来反馈学生在家里的表现等。

（三）周记、作文、作业沟通

教师能透过学生周记中的字里行间及时捕捉信息，然后进行必要的沟通，如写一段鼓励性的语言，提出几点具体的要求，讲讲教师心里的一些感受等，都可能引起学生的共鸣，对学生是一种极大的促进和帮助。

（四）电话沟通或者网上邮件沟通

教师应该告诉学生自己的电话、手机等联系方式，希望他（她）们有问题时打电话进行交流，学生只要打了第一个电话，得到了很热心的帮助，相信他们以后一定会更加相信这位老师，会更加尊重这位老师，那么师生的沟通交流就绝对不是问题了。学生喜欢上网，喜欢玩游戏，那么教师可以尝试着用网络上的朋友的身份来和他沟通、交流，把网络的利与弊从侧面来告诉学生，相信学生自己会处理好这个关系，让学生自己能好好利用网络这个资源为自己的学习生活服务。教师与学生同样可以用网上邮件来进行思想交流，这样比书信更快、更及时。