I型超敏反应的发生机制的教学设计

I型超敏反应的发生机制的教学设计
本次课的基本信息
一、教学背景
本次授课内容为病原微生物与免疫学中免疫学部分中的重点内容，是将免疫学知识应用在临床上的重要理论基础。

二、教学目标：
掌握I型超敏反应的发生机制，并且可以应用学到的机制解释日常生活中的过敏现象。

三、教学方法：
本次课为讲授课，以在课堂内教师讲授，学生听讲并讨论为主。

四、教学过程:
(一）引入课题：
通过几组过敏反应的图片，吸引学生注意力，并适时引入课题
I型超敏反应。

（在此过程中，可以让学生讨论常见的过敏有哪一些。

充分发挥学生的主观能动性，参与到讨论中来。

）（二）讨论设计的三个日常生活中的情境，让学生讨论这些情境中的现象是否正确，让学生带着疑问来探讨I型超敏反应的发生机
制（通过讨论这些现象，引起学生对过敏现象本质的思考）。

具体内容：
情境一：本情境主要为了表达人们对I型超敏反应理解的一个误区，即：多接触变应原即能够产生抗性，不再对其过敏。

情境二：以前接触过的物质，再接触也不会对其过敏。

情境三：以前过敏过的东西，再接触一定过敏。

（三）讲授I型超敏反应的机制
1.机制分三个阶段
致敏阶段即变应原刺激B细胞，使之产生IgE，IgE与机体
内肥大细胞和嗜碱性粒细胞相结合。

（在此强调这次接触只是变应原刺激机体产生IgE，
即使接触的再多也不会出现过敏现象。

产生的IgE
在体内存在的时间有限制）。

激发阶段变应原再次入侵后，与存在的IgE结合，触发原
本与IgE结合的肥大细胞和嗜碱性粒细胞释放
其内的生物活性介质：组胺，白三烯，血小板活
化因子，激肽原酶，前列腺素。

效应阶段产生的生物活性介质作用在机体相应器官，引起
机体三大反应：血管通透性增加，平滑肌痉挛，
腺体分泌增加。

即出现过敏现象。

（四）通过一个模式图再次强化理解
（五）强调机制中理解的难点，并解答前面情境中对过敏现象理解的误区。

即：1.多次接触变应原并不能解除对其过敏。

2.再次接触以前不过敏的物质，可能会发生过敏。

3.曾经过敏过的物质，再接触不一定过敏。

五、教学总结
未讲授该次内容时，许多同学对于常见的过敏反应，是知其然不知其所以然，认识不到本质。

通过本次教学，让同学们理解了I型超敏反应的发生机制，并促使其在遇见这些现象时可以用本理论在说明
解释。

对日后的护理工作（比如皮试）起到一个理论指导作用。